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Debilidades

Aunque se ha ganado, por parte de los docentes de Educación Física, en el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, se pone de manifiesto la falta de formación tecnológica (alfabetismo informático) de los mismos, lo que hace más difícil que se sientan cómodos utilizando estas nuevas herramientas.

En general, los cursos de capacitación que se imparten a los profesores en el manejo y uso didáctico de la computadora y la Internet son dirigidos al manejo técnico de los equipos. En este aspecto se recomienda aprender de forma integrada haciendo uso del software en el área.

Se presentan fracasos en algunos procesos de capacitación por resistencia de algunos docentes para utilizar las TIC.

Se recomienda el desarrollo de una política educativa que ponga mayor énfasis en acercar a los profesores y a los administradores a las tecnologías de la información, mediante procesos concebidos en función de las necesidades de los profesores y que los ayuden en su tarea educativa, tal como lo sugiere Martín Carnoy (2005: 18).

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Potencialidades

La motivación para conformar comunidades institucionales y municipales con la posibilidad de proyectar sus propuestas culturales y educativas a los contextos nacional e internacional.

La posibilidad, que ofrece el sistema, de acceso al conocimiento de fronteras en el campo de la Educación Física.

Genera espacios para la construcción de Proyectos Educativos en el área con pertinencia profesional y pertenencia cultural.

Genera bases conceptuales para posicionar a la Educación Física como proyecto educativo transversal.

Los maestros de Educación Física construyen currículo y son apoyados por docentes universitarios a través de medios virtuales.

Facilita la interacción del docente con el conocimiento científico, generando opciones para programar el área de la Educación Física desde sus fundamentos teóricos.

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El avance de las TICs también ha penetrado la Educación Física, la Actividad Física y el Deporte, es así como encontramos programas con los cuales se pueden hacer mediciones y cálculos a los deportistas, construir materiales didácticos para las diferentes disciplinas deportivas (balones, guayos, uniformes, etc.), escenarios deportivos (estadios, pistas sintéticas, gramas sintéticas, coliseos), entre otros avances.

En el campo del conocimiento de la Educación Física las experiencias van dirigidas a facilitar las posibilidades del maestro para comunicarse, interactuar, construir colectivamente, conseguir información, y como se manifestó antes, ahora hay una fuerte tendencia a la conformación de comunidades académicas en Educación Física haciendo uso he los medios virtuales.

Necesidades

Se requiere capacitación en el uso de medios tecnológicos modernos, que permitan a los maestros acceder a nuevas formas de aprendizaje y de formación.

Se requiere equipar a las instituciones educativas con computadoras y acceso a Internet, para poder implementar proyectos virtuales de formación de maestros.

Es necesario emprender procesos de transformación en la cultura escolar en relación con el uso constante de los medios virtuales por parte de los maestros.

Se requiere la elaboración de instrumentos para el seguimiento de los procesos de formación, capacitación y desarrollo de proyectos en el campo de las TIC aplicadas a la Educación Física.

Se requiere avanzar en el campo de la investigación evaluativa sobre la aplicación y el desarrollo de la Guía Curricular para formación de maestros en Educación Física y otros proyectos de informática educativa en el área.

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En Enero me toco trabajar en una colonia del Gobierno de la Ciudad, teniendo 35 chicos a cargo de 9 de la mañana a 16 hs de la tarde.
Fueron muchas horas compartidas en las cuales pude notar ciertas conductas en los chicos de "Ciudad".
por ejemplo:
- poca concentracion
- se aburren rapido
- no les llama la atencion los juegos al aire libre
- son muy creativos en todo lo que tenga que ver con tecnologia
- no conocen juegos tradicionales
- muestran poco interes por aprender juegos nuevos
- entre otras cosas

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Los niños en edad escolar son los que más modificaron su forma de jugar, influenciados por los cambios tecnológicos que los lleva a entretenerse solos o en red, en tanto que los más pequeños, motivados por la publicidad televisiva, son los más consumidores de juguetes.
Los chicos y la tecnología. Por su parte, la psicoanalista Olga Pilnik, del Centro Dos de Asistencia y Docencia, especialista en niños y adolescentes, coincidió en que hay una fuerte influencia de la tecnología en el juego de los chicos.

"Básicamente la tecnología atravesó la vida cotidiana de todos y de los niños también, es lo que está presente en la cultura, en esta época que les tocó crecer; no se trata de una elección, es lo que está en el contexto, y siempre los niños y los adolescentes toman lo que la época les ofrece", precisó Pilnik.

La especialista puntualizó que en el juego "siempre el niño interactúa", y aclaró que si bien "es cierto que la tecnología aporta al aislamiento, hay juegos interactivos".

En este sentido, dijo que "tampoco hay que dramatizar esto porque la tecnología impone un modo de lazo social nuevo, no es que desaparece el lazo social, queda afectado de una nueva manera".