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Tarefa 24 - Impacto no ensino e na aprendizagem.

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Tarefa 24 - Impacto no ensino e na aprendizagem.

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Penso que o projeto iTEC tem sem dúvida um impacto positivo na aprendizagem dos alunos. Os exemplos apresentados nos vídeos e no relatório são a prova disso.

Sendo as competências do século XXI: a autonomia, espírito crítico, resolução de problemas do mundo real, reflexão, comunicação, colaboração, criatividade e literacia digital, sou da opinião que só com abordagens inovadoras em que o foco está no aluno e no uso da tecnologia estas competências se desenvolvem de forma global. Os alunos sentem-se mais motivados e são criadores, orientadores e avaliadores do seu próprio conhecimento, tornando as aprendizagens mais significativas.

Mas será ainda necessário percorrer um caminho longo mas possível em diferentes direções e sentidos…

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Tarefa 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Tarefa 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Planeio no futuro desenvolver a Atividade de Aprendizagem que foi proposta na tarefa 22, " Explora as oportunidades do meio local”. A Escola onde leciono ainda não possui os recursos digitais necessários para a sua implementação, nomeadamente acesso livre à Internet e computadores para os alunos. Para a implementação da mesma, considero que as orientações desta página são muito importantes para o sucesso e para a avaliação de qualquer Atividade de Aprendizagem. Penso que o sucesso deste tipo de atividades passa por: Avaliar a implementação através da recolha de dados, analisando e refletindo sobre o que está a acontecer e que aspetos podem ser melhorados; Planificar o projeto, criando um guião orientador com os objetivos a serem alcançados e por último Métodos e instrumentos de avaliação da pilotagem baseados na autorreflexão e na indagação junto aos intervenientes do processo e na realização de um inquérito de modo a ser possível a validação e avaliação da atividade.

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Tarefa 22- Atividade de Aprendizagem:" Explora as oportunidades do meio local"

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Tarefa 22- Atividade de Aprendizagem:" Explora as oportunidades do meio local"

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AA -  Explora as oportunidades do meio local

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Tarefa 19   TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 19   TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 20- TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 20- TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 18 -Conceito de Atividade de Aprendizagem

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Tarefa 18 -Conceito de Atividade de Aprendizagem

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O que entende por Atividade de Aprendizagem?

Na minha opinião uma Atividade de Aprendizagem é onde se escreve e descreve o que os professores e os alunos fazem no âmbito do processo de ensino e aprendizagem. Estas atividades devem utilizar a tecnologia digital para possibilitar experiências de aprendizagem inovadoras, aliciantes, criativas, apoiando o desenvolvimento das competências do século XXI. A atividade de aprendizagem deve ser de prática regular e não ser específica de uma disciplina.

Até que ponto o seu conceito de Atividade de Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?

O meu conceito de Atividade de Aprendizagem tem como pilares fundamentais o papel ativo do aluno, papel de mediador do professor, trabalho colaborativo, partilha, cooperação, uso de tecnologia digital e as competências de cada um. Desta forma penso que o meu conceito de Atividade de Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito.

Pode dar-nos exemplos daquilo que são, no seu entender, Atividade de Aprendizagem aliciantes e inovadoras.

Uma Atividade de Aprendizagem inovadora será uma atividade que coloque os alunos no centro da sua aprendizagem e que consiga ir ao encontro das motivações dos alunos. Tem que ser inovadora e diferente das atividades do ensino tradicional. Tem que ser atividades que transporte os alunos para uma dimensão tecnológica, que promovam a interdisciplinaridade, trabalho colaborativo, saídas para o exterior, etc.

Tem que ser atividades onde a aprendizagem formal e o informal se apoiem.
http://itec.dge.mec.pt/recursos-pedagogicos/historias-e-atividades-de-aprendizagem/

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Tarefa 16 - Guião para a elaboração de cenários de aprendizagem

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Tarefa 16 - Guião para a elaboração de cenários de aprendizagem

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Considero que ambos os cenários apresentados são muito interessantes e vão ao encontro do desenvolvimento das competências para o séc.XXI. Estes guiões são muito importantes no processo de desenvolvimento das aprendizagens, facilitando o desenvolvimento da ideia e a sua estruturação.
Para ser aplicado na minha escola considero que o mais viável é o cenário “Ética no uso dos media: digam não ao cyberbulling”.  Este é um tema atual que parece afetar cada vez mais os nossos alunos, logo seria pertinente aborda-lo no contexto educativo.
A sua aplicação seria difícil devido a falta de recursos como por exemplo uma rede wireless aberta aos alunos, assim como falta de equipamentos como, tablets e computadores, sendo esta última colmatada pelos telemóveis dos alunos.

Outra dificuldade é a falta de competências digitais de alguns professores e alunos, assim seria muito importante existir formação especifica nas áreas das novas tecnologias.

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Tarefa 15 - Exemplos de Cenários de Aprendizagem.

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Tarefa 15 - Exemplos de Cenários de Aprendizagem.

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Após visualização dos dois vídeos constatei que embora diferentes, ambos os cenários apresentam aspetos em comum, os dois afastam-se do ensino tradicional e vão mais além.
No vídeo 1- Projeto de estudo ao ar livre
Os Aspetos bem conseguidos:

·   Trabalho colaborativo entre disciplinas e entre alunos.

·   Contato com o meio envolvente, estudo de campo.

·    Distribuição de tarefas e registo das competências de cada aluno, bem como as competências que os alunos têm que desenvolver.

·   Recurso a diferentes tecnologias e métodos.

·   Partilha do trabalho entre os alunos e com os pais.

·    O papel do professor, como observador e orientador.

·  O papel principal da aprendizagem ser do aluno.

A melhorar
·  Apresentação de um relatório da atividade

·   Uma participação mais ativa do professor de Geografia

·  Participação da comunidade envolvente.

No Vídeo 2 – Reconhecer as aprendizagens informais
Os Aspetos bem conseguidos:

·   O papel principal da aprendizagem ser do aluno.

·  Partilha dos interesses e trabalho do aluno.

·  Recurso a diferentes tecnologias e métodos.

·   Desenvolvimento de competências tais como: criatividade, inovação, autonomia, aprender a aprender, …
.   Aproximar o ensino informal do formal.

A melhorar
·  Trabalho colaborativo com outros alunos que tenham o mesmo interesse.

·   Falta de um orientador.

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Papel do Professor:

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Papel do aluno.

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Considero que a minha experiência profissional se situa entre o nível 1 e 2 de maturidade em todas as dimensões. Por vezes na realização de atividades experimentais usamos algumas aplicações do telemóvel/ tablet que nos permitem recolher dados e analisar. Uso com alguma frequência o quadro interativo. Os alunos fazem trabalhos em grupo, realizando pesquisas com recurso às TIC e fazem apresentações num formato à escolha.
Penso que este curso me vai ajudar a evoluir tecnologicamente!

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Concorda com a importância de envolver as partes interessadas? Quais as partes interessadas que acha que são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula? Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?
O meio envolvente é fundamental no desenvolvimento cabal do ser humano, logo as partes interessadas tem que estar envolvidas na escola do futuro. As partes interessadas tem que ser um grupo constituído por parceiros que tenham perspectivas diferentes tais como, professores, directores escolares, técnicos TIC, fornecedores de tecnologia, alunos, família, ...
As ideias apresentadas pelas partes interessadas originam as tendências que posteriormente fazem acontecer mudanças na Sociedade,na tecnologia, na educação, na política,...
Na minha opinião as tendências não se mudam rapidamente, é um processo de adaptação para todas as partes envolvidas.

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Tarefa 8 - Salas de aula/Laboratórios de Aprendizagem.

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Tarefa 8 - Salas de aula/Laboratórios de Aprendizagem.

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O sonho de todos nós seria implementar em todas as escolas laboratórios de aprendizagem com um formato de FCL. Mas será difícil, mas não impossível!
Penso que na minha escola seria possível organizar os seis espaços contemplados nas zonas de aprendizagem pois a escola já possui alguns equipamentos tecnológicos como quadros interactivos, rede wireless e computadores, mas ainda há um longo e construtivo caminho a percorrer…

LinKs: exemplo
https://www.youtube.com/watch?v=Pg9crJFsIhY

https://www.youtube.com/watch?v=34QYGmACxvg

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TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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Infelizmente nunca participei nos projectos mencionados. Mas com o conhecimento dos mesmos farei o possível para os conhecer e participar...
sempre que possível participei em formações relacionadas com TIC, entre as quais destaco “O quadro interativo multimédia no contexto educativo” e “As novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem.

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link: http://pt.euronews.com/2015/11/05/wise-2015-como-promover-as-competencias-do-seculo-21

A evolução foi e sempre será uma adaptação a novas situações com competências dinâmicas e diferentes. Os alunos que temos nas salas de aulas são da "era digital", e as competências que tem que desenvolver tem que estar de acordo com as competências do mundo real.
As publicações apresentadas na minha opinião mostram as novas competências de uma forma clara e objectiva. Temos também nós professores de desenvolver novas competências para poder responder às necessidades dos nossos alunos e da escola do Futuro.

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Tarefa 5 -  A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) "

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Tarefa 5 -  A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) "

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Cada vez mais os nossos alunos estão virados para as novas tecnologias, logo temos que tirar partido delas para fazer com que a sala de aula seja mais inovadora, motivadora e aliciante. Isto só é conseguido recorrendo a metodologias que não sejam clássicas.
Esta iniciativa é muito boa dado que difunde essas metodologias com recurso a novas tecnologias. Esta iniciativa está a ser muito proveitosa dado que fiquei a conhecer projectos que até então não conhecia.
Boas aprendizagens...

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Sou professora de Física e Química na Escola Básica e Secundária da Madalena, na bela ilha do Pico.
Este ano lecciono 11º ano e 12º .
Gosto de utilizar tecnologias digitais na preparação das aulas, mas ainda tenho muito que aprender e partilhar.
Bom trabalho!