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MÓDULO 5_TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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MÓDULO 5_TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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SAW- Distribuição de tarefas
CLASSDOjo- AUTO AVALIAÇÃO DOS ALUNOS E REGISTO DE ATIVIDADES

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Permite-nos situar e evoluir no conceito AA.

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Ferramenta ótima para os alunos , como diário, como memorando, quer como espaço de compilação e partilha de informação.

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Utilizei. Fantástico para a substituição da tradicional avaliação oral dos alunos com NEE. Lemos as questões e eles respondem com o cartão. Eles sentem-se poderosos. Temos de ter cuidado com a luz/ reflexos

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utilizei num jogo de pistas, sobre plantas. Convidámos outras turmas a participarem. Fizemos ainda códigos para identificar os gabinetes da escola.

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Registo de programas, aplicações, leituras que conheci nesta formação:

- Prezi, Movie Maker e Sony Veja.
- gamification do estudo da obra, através da plataforma Kahoot

utilizando a APP Socrative
- TeamUp (gravação de voz)
-criação de um publicidade com a app PicCollage, uso da app nearpod;
- criação de conteúdos por parte dos alunos  com o Prezi que partilham comigo para que  possa dar sugestões, opinião;
- uso so Socrative, Plickers, Kahoot.
-  a partir de temas dados/discutidos, os alunos construíram em suporte digital alguns materiais usando popplet,  thinglink, kahoot entre outros.
http://www.imagechef.com/ic/myitem.jsp?myremix=29664599
https://docs.google.com/document/d/1rYczgg1ywqD-mCI8nnWR8ma9nhFG9RzafQ1pcKXCWUw/edit

http://doodle.com/created?pollId=egxy47n4g4x39yaq&adminKey=st6tygfm

https://docs.google.com/document/d/1r8jPVujnZc2p2M6_eDBh4yamaJNuh9h0ihc4F2ksncY/edit

https://docs.google.com/document/d/1gpyNscTrLicW0CyxLqzrUordNrq0CmUBFA47oR2axZY/edit

Twinspace, Skype, e-mail, Photo software, Facebook, Viber, WhatsApp, Instagram, Padlet, Voki, Survey-Poll Tools (SodaHead, surveymonkey, pollsnack, easypolls) Video Editor (youtube video editor), Emaze, Prezi, Google Presentations hide
http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=test-your-knowledge-on-europe--european-union

storify, popplet, powtoon, canva, scratch, goanimate, flipsnack, thinglink, zondle, sway, propofs, livebinders, tagxedo, kizoa,  Team Up; o evernote; O screencast; o piktochart;
Goconqr | Kahoot | Quizlet | EDpuzzle |
Goconqr - Mudando a forma de aprender
– AA: COLABORAR | MAPEAR | REFAZER
O Goconqr funciona como a plataforma Moodle, podemos criar cursos lá dentro, tem ferramentas integradas para trabalho colaborativo, pode-se fazer mapas conceituais, flashcards, quizzes, notas, slides, calendário, grupos, biblioteca digital.
Kahoot - ensina conteúdos de uma forma divertida e a jogar...
– AA: PERGUNTAR |
O Kahoot, é uma aplicação gratuita disponível online, que faz uso da sua simplicidade de utilização e do fator competição para cativar os alunos.
Pode ser utilizada em diversas situações:
 Para introduzir um novo tópico de discussão na sala de aula;
 Como revisão de conteúdos;
 Realizar uma avaliação formativa, uma vez que é possível exportar os resultados para uma folha de cálculo facilmente editável;
 Inquéritos;
Quizlet – Ferramentas simples para estudar qualquer matéria.
– AA: EXPLORAR | REFAZER
O Quizlet torna o estudo divertido, fácil e eficaz. Permite criar os próprios conjuntos de material de estudo. O Quizlet pode ser usado para a aprendizagem de línguas estrangeiras, aprendendo vocabulário e pronuncia.
EDpuzzle - A maneira mais fácil de envolver os alunos com vídeos.
– AA: REFLETIR | SONHAR
O Edpuzzle é uma ferramenta inovadora que permite editar, incluir áudio e quizzes em qualquer vídeo online. O utilizador apenas tem de pesquisar um vídeo em qualquer um dos serviços de alojamento, como por exemplo youtube, vímeo, etc.

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1. O QUE É UMA CONTA OPENID?

A tecnologia OpenID permite que os utilizadores tenham um único login em vários sítios. Após ter criado uma conta OpenID, pode entrar noutros sítios que utilizem um login OpenID, sem a necessidade de estar a criar uma nova conta para cada um deles.Por exemplo, pode registar-se no sítio do projeto Future Classroom Lab (http://fcl.eun.org/) e usar o mesmo registo para aceder ao sítio da European Schoolnet Academy (http://www.europeanschoolnetacademy.eu/), do iTEC – Innovative Technologies for Engaging Classrooms (itec.eun.org) ou do CCL– Creative Classrooms Lab (http://creative.eun.org/), entre muitos outros projetos da EUN – European Schoolnet(http://www.eun.org/).

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MÓDULO 5_TAREFA 23_Orientações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem

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MÓDULO 5_TAREFA 23_Orientações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem

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Bem sei que não basta utilizar uma ferramenta ou aplicação nova para se ter uma AA, contudo partilho uma experiência com turmas NEE, em que se utilizou o programa Aurasma:

- seleção dos livros, e dos autores que visitaram a biblioteca escolar

- distribuição pelas turmas de um dos livros ( eram oito turmas)

- cada turma organizou um resumo com pergunta motivadora sobre  livro em causa, PowerPoint, etc

- os alunos colocaram em diversos pontos estratégicos da escola folha A$ com a pergunta " Sabes o que é Aurasma?" ( despoletar a curiosidade)

- na semana seguinte apareceu um cartaz feito pelos alunos com apelo à instalação da aplicação e convite a participar na atividade ( calendarização e local)

- fez-se exposição dos livros e das capas fotografadas / auras ( construídas pelos alunos). Colocaram-se igualmente super auras

- os alunos organizaram-se em equipas para  dar apoio aos colegas que visitavam a exposição ( formação entre pares)
- Divulgou-se no blog da biblioteca escolar

Resultados

- deu-se uma integração invertida ( alunos NEE integram o do Regime Normal)

- valorizou-se as competências dos alunos NEE

- Aumentou-se a auto-estima destes alunos
- divulgou-se a biblioteca como espaço de encontro e de aprendizagem colaboarativa.

- Desmistificou-se a utilização dos telemóveis em contexto escolar( proibido o uso na escola, e teve de ser requerida autorização para net livre na biblioteca)

Foi sem dívida uma atividade inovadora pelo protagonismo dos alunos e pela permissão de utilização dos telemóveis em contexto escolar. Porém com o que aprendi nesta formação, acho que teria sido mais fácil a organização se tivesse conhecimento desta forma de planificar e abordar uma atividade. A avaliação igualmente merecia outro cuidado.
https://animoto.com/play/Lk8Mkx6zJGM85DoNV5VK8g

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MÓDULO 5_TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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MÓDULO 5_TAREFA 24 -  IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM

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É evidente já os efeitos da introdução das TIC nas escolas, quer como disciplina específica quer como ferramentas de suporte e transformação do processo de ensino-aprendizagem nas mais diversas disciplinas, fazem já parte do quotidiano dos professores e alunos.

A sua eficiência passa pela renovação e atualização de  equipamentos, pela continuada formação profissional e pelo desenvolvimento e divulgação de conteúdos de aprendizagem digital. Requer para isso planificação e aplicação orientada de forma cada vez mais consistentes.

Todo este trabalho influi  nas metodologias de ensino por parte dos professores com consequência na motivação e nos resultados da aprendizagem dos alunos.

Esta inovadora metodologia tendo por base a utilização devida das TIC confere autonomia aos alunos e trabalho de equipa, dando possibilidade de desenvolver o sentido crítico e adequar às suas necessidades específicas, colmatando assim diferenças sociais.

As maiores dificuldades prendem-se com a falta de formação dos professores  o que os torna inseguros e pouco confiantes, dum certo isolamento da profissão que pode ser colmatado com trabalho de equipas orientados por outras especializadas. O deficiente equipamento tecnológico existente nalgumas  escolas é outro factor impeditivo dessa mudança

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MÓDULO 4_TAREFA 21 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 4

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MÓDULO 4_TAREFA 21 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 4

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MÓDULO 4_ TAREFA 19_TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM 

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MÓDULO 4_ TAREFA 19_TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM 

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QR Code

by Rosa Medeiros

Aplicação de telemóvel que pode ser usada em contexto pedagógico, em jogo de pistas.

GOOGLEDRIVE Muito acessível e intuitivo. Gosto muito de usar, principalmente quando não há tempo para experimentar outras ferramentas

by portugallizCLASSDOJO APP

by ROSAMEDEIROS

ÓTIMO PARA AVALIAR/AUTO AVALIAÇÃO COMPORTAMENTOS DOS ALUNOS COM PARTILHA IMEDIATA COM OS EE ENTRE... more

Aurasma, realidade aumentada

easly: ótimo para elaborar cartazes colaborativo ( mediante partilha do link e palavra passe). Criar cartazes por exemplo para o bar da escola com regras...

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 MÓDULO 4_TAREFA 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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 MÓDULO 4_TAREFA 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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É UMA ATIVIDADE QUE SE DESENVOLVE ENTRE PROFESSORES E ALUNOS COM INTUITO DE SE APRENDER DE FORMA COLABORATIVA, EM CONTEXTO ALICIANTE, COGNITIVA E EMOCIONALMENTE ESTIMULANTE PARA O ALUNO
UTILIZA O RECURSO ÀS TECNOLOGIAS COMO FORMA DE POTENCIAR A APRENDIZAGEM E DESENVOLVER O ESPÍRITO DE COOPERAÇÃO E PARTILHA.
QUANTO MAIS DISCIPLINAS SE ASSOCIAREM A ESTA PROPOSTA MAIS COMPLETA SERÁ O RESULTADO DA APRENDIZAGEM .
AA PRETENDE ASSIM  DESPERTAR  CURIOSIDADE, GOSTO PELO CONHECIMENTO ATRAVÉS DO ENVOLVIMENTO EMOCIONAL DO ALUNO .
DESENVOLVE A CRIATIVIDADE E O SENTIDO CRÍTICO, ASSIM COMO O RESPEITO PELA DIFERENÇA E RITMO PESSOAL DE CADA UM.
TRANSMITE A SENSAÇÃO E O CAMINHO PARA O  SUCESSO  PROPORCIONA  MEIOS E RECURSOS TECNOLÓGICOS  CONDUCENTES E ENRIQUECEDORES COM A APRENDIZAGEM EM CAUSA.

EMBORA IMPLICITAMENTE ESTEJA PRESENTE, GOSTARIA DE MAIOR ENFOQUE ÀS APRENDIZAGENS EMOCIONALMENTE RICAS. ISTO É , O ASPETO EMOCIONAL DA APRENDIZAGEM.

UM PROJETO ETWINNING TENDO POR BASE A UTILIZAÇÃO DAS NOVAS TECNOLOGIAS E A COLABORAÇÃO E PARTILHA ENTRE OS ALUNOS PARCEIROS PODE SER UM BOM EXEMPLO DE UMA AA..

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TAREFA 17_QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 3

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TAREFA 17_QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 3

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MÓDULO 2_TAREFA 14 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 2

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MÓDULO 2_TAREFA 14 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 2

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FEITO

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AS CINCO DIMENSÕES. Acho que não dá juz à minha inclusão das TIC na sala de aula, nem à evolução conseguida. A orientação das perguntas não se encaixam em dinâmicas com alunos NEE/ Ocupacional, para quem as TIC são essenciais para comunicar e conhecer o mundo mas precisam de uma orientação/ acompanhamento personalizado, na ânsia de lhes ensinar e capacitar o mais rápido possível.
Gostei de ver o quanto já percorri e o quanto mais terei de percorrer

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MÓDULO 4_ TAREFA 22 _SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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MÓDULO 4_ TAREFA 22 _SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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MÓDULO 4_TAREFA 20  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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MÓDULO 4_TAREFA 20  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Vantagens: permite reflexão na planificação. Apresenta uma visão global do trabalho a desenvolver.
Lamentável que com tantas possibilidades tecnológicas, ainda não se conseguir apresentar nas diversas línguas, nomeadamene na língua portuguesa.

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MÓDULO 3_Tarefa 16   GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM 

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MÓDULO 3_Tarefa 16   GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM 

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O 2º exemplo seria adequado desenvolver na minha sala, mas com enfoque no trabalho da vítima. Isto é de como evitar, lidar e resolver em caso de serem alvo de qualquer tipo de descriminação. Introduziria a dramatização  (área com potencial para criar e recriar) como forma de interiorizar e de aprender a lidar com as situações adversas.

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EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE PRENDIZAGEM
Vídeo 1 – Projeto de Estudo ao Ar Livre
Aspetos positivos:

ØPlanificação conjunta : interdisciplinaridade

ØMetodologia utilizada : partir dum contexto próximo

Ø  Trabalho colaborativo ( distribuição de tarefas para um objetivo comum)

Ø  Diversidade de recursos

Ø  Partilha da informação recolhida

Ø  Disseminação na comunidade educativa ( abertura à discussão/ apreciação pública)

Ø  Boa aplicação das TIC

Aspetos a melhorar:

Ø  Planificação definindo o ponto de partida e o ponto a atingir

Ø  Comparação com outros estudos

Ø  Recolha de testemunhos orais da comunidade/ familiares etc

Ø  Inclusão de outras disciplinas ex : artes, TIC ...

Vídeo 2 – Reconhecer aprendizagens informais
Para mim, um excelente exemplo e uma boa resposta a determinadas situações difíceis de enquadrar . Algo que embora necessite de mais aprofundamento, resolveria muitos problemas de abandono escolar e seria capaz de cativar o aluno menos motivado. Penso que enfatiza o aspecto emocional da aprendizagem que muitas vezes é descurado.

Aspetos positivos:

Ø  respeito pela individualidade do aluno

Ø  valorização das aprendizagens não formais, em contexto extra escolar

Ø  reconhecimento de que a escola não é a única detentora do conhecimento

Ø  trabalho inclusivo dignificando o aluno

Ø  uma rotura com os métodos tradicionais que por vezes são pouco inclusivos

Aspetos a melhorar:

Ø  papel de destaque do professor como avaliador

Ø  autoavaliação do aluno/ defesa por ele

Ø  interdisciplinaridade não conseguida na apresentação

Ø  planificação e consecução dos objetivos

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Atualmente nível 3. Houve grande investimento na escola na aquisição de meios tecnológicos e na formação dos professores e há uma cultura colaborativa na maioria dos departamentos. Porém, ao longo dos anos, os mesmos têm vindo a ficar desatualizados, sem renovação evidente a curto prazo. Há preconceito/receio no uso de tablets... Há restrições ( ex: facebook e jogos).
Os projetos eTwinning e Comenius foram determinantes na utilização das TIC. Utilizo diariamente nas minhas aulas e os alunos possuem alguns computadores na sala, onde desenvolvem diversas atividades: umas autónomas, a maior parte orientadas.

Como elemento da equipa do BECRE, numa perspetiva de biblioteca inclusiva desenvolvi várias projetos com o uso das TIC.
Penso contudo que esta tabela não se adequa a algumas turmas do EE, principalmente ao nível de maturidade dos alunos, pois que eles requerem sempre um acompanhamento específico.

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Será um espaço adaptável a cada atividade e a cada grupo alvo, onde as metodologias imperam e o trabalho de equipa é indispensável.
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O ambiente digital não tem de ser forçosamente preparado pelo professor, os alunos poderão ser protagonistas nisso, pois trazem muito conhecimento arbitrário nas novas tecnologias que é importante integrar no contexto escolar.

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PARCEIROS E TENDÊNCIAS
Acho que todos nós já nos demos conta das transformações sociais e das implicações que tal têm na escola, fazendo dela um lugar amorfo. Sentimos já a necessidade de mudança.

Tal  terá de partir de gente entusiasmada, motivada e disposta a correr riscos . Perante as experiências positivas dos mesmos e uma formação adequada  se conseguirá despertar curiosidade e arrastar pela força do exemplo outros colegas, outras escolas, outras comunidades.

Penso que a mudança terá de ser primeiramente da docência, tendo como parceiros fundamentais a família, visto os objetivos de ambos serem coincidentes. E, depois de bem firmado este bloco integrar as forças vivas da comunidade. Todos têm de ter e conhecer as vantagens de tal. De uma forma simplista eu diria que se poderia começar por fazer o  mapeamento dos movimentos sociais da localidade, convidar os seus representantes; reunir;  criar rede de contatos; identificar necessidades e compreender suas reivindicações; definir prioridades, formular objetivos ; criar projeto (s); monitorizar e avaliar ações concretas; reformular e acima de tudo definir "a cultura de escola"/ modelo de sociedade que se pretende desenvolver.

.

Tendência é um caminho que "grupos significativos desejam", o problema está em dar voz , descobrir o jeito e as vantagens e principalmente desfazer certos incómodos institucionais. Teremos de ver diferenças positivas para acreditarmos nesta nova tendência, para que não se torne uma moda

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1.8. Questionário Final Módulo 1

(8/8 points)

TAREFA 9 - QUESTIONÁRIO FINAL DO MÓDULO 1

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A minha escola já esteve na vanguarda a nível de novas tecnologias e continua a beneficiar disso. Porém, as mesmas estão precisando de renovação e escasseiam cada vez mais. Se me oferecessem condições, seria eu capaz ? É esta a pergunta que faço a mim mesma. Assusta-me fazê-lo sozinha, em trabalho de equipa e com acompanhamento acho que seria muito estimulante e desafiante . Gostaria. Os alunos com NEE mereciam-no.

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PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL
TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL                  Não participei especificamente nos projetos referidos, mas tenho beneficiado indiretamente dos mesmos, através de formações, MOOC ou de colegas que se envolveram nos mesmos. Porém a minha principal formação a nível de tecnologias veio do eTwinning e ex- Comenius, onde a partilha entre parceiros foi determinante nas competências que adquiri.

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LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) Este tipo de iniciativa tem e continuará a ter frutos certamente. Pois disponibiliza uma quantidade de ferramentas e dá formação  a nível de tecnologias aos professores vocacionados e igualmente aos curiosos interessados em evoluir no sentido de poder acompanhar os desafios desta geração que nasceu envolta nas mesmas.

Permite principalmente uma reflexão conjunta e acompanhamento que acaba por transmitir confiança a quem se inicia neste tipo de abordagem.

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1.divulgar aos professores, às escolas e a outros agentes educativos, as orientações e os recursos produzidos pela EUN que apoiam a construção, a exploração e a implementação de cenários inovadores de ensino e de aprendizagem.
2. construção de uma rede de professores intervenientes nesses processos/projetos, visando a expansão da integração dessas práticas inovadoras a nível nacional.

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MÓDULO1- LIVRO CENÁRIOS E HIST APRENDIZAGENS

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MÓDULO1- LIVRO CENÁRIOS E HIST APRENDIZAGENS

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A foi criada em 2015, pela equipa das embaixadoras, para apoiar o lançamento da iniciativa LA/FCL em Portugal. É uma apresentação resumida que tem como objetivo contextualizar e apoiar o trabalho de divulgação e de promoção das práticas pedagógicas inovadoras desenvolvidas no âmbito do projeto FCL da EUN
A publicação “Cenários e Histórias de Aprendizagem”.http://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/Projetos/Laboratorios_aprendizagem/magazine_la_final.pdf

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TAREFA 3
PARTILHA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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TAREFA 4
QUESTIONÁRIO DE INTRODUÇÃO AO CURSO

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INFORMAÇÃO_PONDERAÇÃO DAS TAREFAS DO MOOC (avaliação e certificação)

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INFORMAÇÃO_CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DOS DA (avaliação e certificação)

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INFORMAÇÃO_ TAREFAS OBRIGATÓRIAS NO PADLET (avaliação e certificação).

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TAREFA 2 APRESENTAÇÃO DOS PARTICIPANTES
Olá a todos! Sou professora do Ensino Especial, na EBI da Praia da Vitória. Gosto  de aprender sobre a utilização das novas tecnologias em contexto educativo.

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INFORMAÇÃO_TAREFAS OBRIGATÓRIAS NO PADLET (avaliação e ceetificação)

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INFORMAÇÃO_ ORGANIZAÇÃO DO CURSO
- começa a 16.01.2017 e termina a 26.03.2017
- envio tarefa do Diário de Aprendizagem a 13.03.2017
- partilha e discussão em MOOCLAFCL do Facebook ou o hashtag  #MOOCLAFCL
Grupo MOOCLAFCL do Facebook

#MOOCLAFCL

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LOCALIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES

Somos muitos e das mais diversas regiões do país.

https://www.zeemaps.com/map?group=2212385#

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Mapa do curso Laboratorios de Aprendizagem: Cenarios e Historias de Aprendizagem map

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Este mapa mostra os locais dos participantes no curso Laboratorios de Aprendizagem: Cenarios e Historias de Aprendizagem Para adicionar onde se localiza, clique em "Additions", depois em "Add Marker - Simple" e, em seguida, escreva os seus dados.

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TAREFA 1_ FORMULÁRIO  DE INSCRIÇÃO