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concepción de una intención pedagógica abierta a los condicionamientos de la práctica escolar.
deliberado y explícito, pero abierto y flexible

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-curriculum oculto, jackson
-curriculum articulacion de practicas diversas

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punto de vista más descriptivo y explicativo, trata de explicar por qué funciona de ese modo y no de mejorar la enseñanza.

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-selección y orden del contenido

-elección de experiencias de aprendizaje

-planes para lograr las mejores condiciones al desarrollar el aprendizaje.

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¿qué fines desea alcanzar la escuela?

¿qué tipos de experiencias pueden ayudar, con mayor probabilidad a alcanzar esos fines?

¿cómo organizar en forma eficaz esas experiencias?

¿cómo comprobar que los fine fueron alcanzados?
METODO DE ESTUDIO
-estudio de las fuentes que orientan la acción pedagógica
- selección de objetivos

-selección de experiencias

-organización de experiencias

-evaluación

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-cuerpo organizado de conocimientos
-declaración de objetivos de aprendizaje,
-plan integral para la enseñanza

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- una norma externa a la escuela

- algo que” viene de arriba”

- un texto que dice lo que “hay que hacer” y que cada docente debe consultar para organizar sus planes de trabajo.

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-el currículo es un artificio vinculado con los procesos de selección, organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
-un modo de regular las prácticas de enseñanza y la experiencia formativa de los alumnos.

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Los procesos curriculares son procesos históricos

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abrir un espacio para esa relación entre intención y realidad,

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Sostener la eficacia donde que prevalezca lo prescripto por sobre todo los factores que operan en los diferentes niveles de escalas.

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- plan de estudios
-componentes academicos
-planificacion consistente

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-gestión política,
-la institución escolar y

-el aula.

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- Cada uno de los recortes a escala se organiza y desarrolla con una lógica específica.
- Esas lógicas son eficaces, tienen efectos sobre lo prescripto.
- Lo prescripto tiene eficacia en la determinación de lo que ocurre en esos niveles.

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recortes a nivel áulico.- ejemplos claros son los NAP, Cuadernos Para El Aula, CBC, entre otros.

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El sentido del curriculum no se agota en las prescripciones curriculares

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Prescripción no significa necesariamente texto escrito

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"todo curriculum propone una prescripción selectiva de los contenidos de enseñanza".