# data[].attributes.headline
Модельні навчальні програми

# data[].attributes.subject
Модельні навчальні програми

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи (запроваджуються поетапно з 2022 року)

# data[].attributes.attachment_link.description
Команда підтримки відновлення та реформ Міністерства освіти і науки України

# data[].attributes.headline
Закон про базову середню освіту

# data[].attributes.subject
Закон про базову середню освіту

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ваш броузер застарів!

Нормальне відображення сторінки не можливе через відсутність багатьох потрібних функцій.
Встановіть останню версію браузера для перегляду цього веб-сайту: Firefox, Google Chrome, Opera або Safari.
Ви можете зробити це самостійно або спитайте системних адміністраторів...

Потрібно включити javascript!

Для роботи з цією сторінкою потрібно увімкнути javascript в параметрах браузера.
Крім того, для нормальної роботи необхідно мати підтримку cookies, якщо не встановлено по замовчанню...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.title
Про повну загальну середню освіту

# data[].attributes.attachment_link.description
База даних "Законодавство України" містить нормативно-правові документи українського законодавства, термінологію, анотації англійською мовою, переліки первиних актів тощо

# data[].attributes.headline
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової середньої освіти

# data[].attributes.subject
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Офіційний вебпортал парламенту України

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти

Відповідно до частини третьої статті 44 Закону України "Про повну загальну середню освіту" Кабінет Міністрів України постановляє:

1. Затвердити Державний стандарт базової середньої освіти, що додається.

2. Установити, що Державний стандарт базової середньої освіти застосовується з 1 вересня 2022 р. для учнів, які навчаються за програмами дванадцятирічної повної загальної середньої освіти.

3. Внести до Державного стандарту початкової освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87 (Офіційний вісник України, 2018 р., № 19, ст. 637; 2019 р., № 62, ст. 2156), зміну, що додається.

4. Визнати такими, що втратили чинність:

постанову Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392 "Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" (Офіційний вісник України, 2012 р., № 11, ст. 400);

пункт 42 змін, що вносяться до постанов Кабінету Міністрів України, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 7 серпня 2013 р. № 538 (Офіційний вісник України, 2013 р., № 63, ст. 2283);

пункт 1 змін, що вносяться до постанов Кабінету Міністрів України, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 26 лютого 2020 р. № 143 (Офіційний вісник України, 2020 р., № 22, ст. 809).

5. Міністерству освіти і науки розробити та затвердити до 31 грудня 2020 р. типові освітні програми для учнів закладів загальної середньої освіти з метою забезпечення впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого цією постановою.

6. Ця постанова набирає чинності з дня її опублікування, крім пункту 4, який набирає чинності з 1 вересня 2026 року.

Прем'єр-міністр України

Д.ШМИГАЛЬ

Інд. 73

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ
базової середньої освіти

1. Цей Державний стандарт визначає вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів на рівні базової середньої освіти, загальний обсяг їх навчального навантаження, розподілений за освітніми галузями, структуру та зміст базової середньої освіти.

2. У цьому Державному стандарті терміни вживаються у значенні, наведеному в Законах України "Про освіту", "Про повну загальну середню освіту", інших нормативно-правових актах.

3. Цей Державний стандарт є основою для розроблення типових освітніх програм, а також інших освітніх програм згідно з вимогами, передбаченими статтею 11 Закону України "Про повну загальну середню освіту".

4. Метою базової середньої освіти є розвиток природних здібностей, інтересів, обдарувань учнів, формування компетентностей, необхідних для їх соціалізації та громадянської активності, свідомого вибору подальшого життєвого шляху та самореалізації, продовження навчання на рівні профільної освіти або здобуття професії, виховання відповідального, шанобливого ставлення до родини, суспільства, навколишнього природного середовища, національних та культурних цінностей українського народу.

Реалізація мети базової середньої освіти ґрунтується на таких ціннісних орієнтирах, як:

повага до особистості учня та визнання пріоритету його інтересів, досвіду, власного вибору, прагнень, ставлення у визначенні мети та організації освітнього процесу, підтримка пізнавального інтересу та наполегливості;

забезпечення рівного доступу кожного учня до освіти без будь-яких форм дискримінації учасників освітнього процесу;

дотримання принципів академічної доброчесності у взаємодії учасників освітнього процесу та організації всіх видів навчальної діяльності;

становлення вільної особистості учня, підтримка його самостійності, підприємливості та ініціативності, розвиток критичного мислення та впевненості в собі;

формування культури здорового способу життя учня, створення умов для забезпечення його гармонійного фізичного та психічного розвитку, добробуту;

створення освітнього середовища, в якому забезпечено атмосферу довіри, без будь-яких форм дискримінації учасників освітнього процесу;

утвердження людської гідності, чесності, милосердя, доброти, справедливості, співпереживання, взаємоповаги і взаємодопомоги, поваги до прав і свобод людини, здатності до конструктивної взаємодії учнів між собою та з дорослими;

формування в учнів активної громадянської позиції, патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій, державної мови;

плекання в учнів любові до рідного краю, відповідального ставлення до довкілля.

5. Базова середня освіта має такі цикли, як адаптаційний (5-6 класи) та базового предметного навчання (7-9 класи), що дають змогу враховувати вікові та індивідуальні особливості розвитку і потреби учнів, а також забезпечити просування індивідуальними освітніми траєкторіями.

6. Вимоги до обов'язкових результатів навчання визначено на основі компетентнісного підходу.

7. До ключових компетентностей належать:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає вміння:

здійснювати комунікацію в усній та письмовій формі на основі знання функцій мови, ресурсів (лексики, граматики) і норм сучасної української літературної мови, типів мовної взаємодії, особливостей стилів мовлення інформаційних та художніх текстів, медіатекстів тощо;

здобувати та опрацьовувати інформацію з різних (друкованих та цифрових, зокрема аудіовізуальних) джерел у різних освітніх галузях і контекстах, критично осмислювати її та використовувати для комунікації в усній та письмовій формі, для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей;

відповідально, усвідомлюючи цінність української мови як мови взаємодії на всій території держави, використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей у життєвих та навчальних ситуаціях, творчого самовираження;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає вміння:

здійснювати комунікацію в усній та письмовій формі на основі знання функцій мови, ресурсів (лексики, граматики) і норм мови, особливостей основних стилів і жанрів мовлення, типів мовної взаємодії;

здобувати і опрацьовувати інформацію з різних (друкованих та цифрових, зокрема аудіовізуальних) джерел, критично осмислювати її, використовувати в усній та письмовій комунікації для обстоювання власних поглядів, переконань, суспільних і національних цінностей;

відповідально використовувати мовні засоби для досягнення особистих і суспільних цілей у життєвих та навчальних ситуаціях, творчого самовираження, спираючись на особливості міжкультурної комунікації та досвід комунікації державною мовою;

відповідно до ситуації ефективно виражати ідеї, почуття, пояснювати та обговорювати факти, явища, події, обґрунтовувати свої погляди та переконання в усній і письмовій формі у різних особистісних і соціальних контекстах (побутових, навчальних, громадських тощо), спираючись на мовний і мовленнєвий досвід, мовні норми у спілкуванні, соціокультурні реалії та особливості міжкультурної комунікації;

3) математична компетентність, що передбачає здатність розвивати і застосовувати математичні знання та методи для розв'язання широкого спектра проблем у повсякденному житті; моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичного апарату; усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому та суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування наукового світогляду; здатність і готовність застосовувати відповідний комплекс наукових знань і методологій для пояснення світу природи; набуття досвіду дослідження природи та формулювання доказових висновків на основі отриманої інформації; розуміння змін, зумовлених людською діяльністю; відповідальність за наслідки такої діяльності;

5) інноваційність, що передбачає здатність учня реагувати на зміни та долати труднощі; відкритість до нових ідей; ініціювання змін у класі, закладі освіти, родині, громаді тощо; спроможність визначати і ставити перед собою цілі, мотивувати себе та розвивати в собі стійкість і впевненість, щоб навчатися і досягати успіхів;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення екологічних основ природокористування, необхідності охорони природи, дотримання правил поведінки на природі, ощадливого використання природних ресурсів, розуміння контексту і взаємозв'язку господарської діяльності і важливості збереження природи для забезпечення сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає впевнене, критичне і відповідальне використання цифрових технологій для власного розвитку і спілкування; здатність безпечно застосовувати інформаційно-комунікаційні засоби в навчанні та інших життєвих ситуаціях, дотримуючись принципів академічної доброчесності;

8) навчання впродовж життя, що передбачає здатність визначати і оцінювати власні потреби та ресурси для розвитку компетентностей, застосовувати різні способи розвитку компетентностей, знаходити можливості для навчання і саморозвитку; спроможність навчатися і працювати в колективі та самостійно, організовувати своє навчання, оцінювати його, ділитися його результатами з іншими, шукати підтримки, коли вона потрібна;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов'язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають:

спроможність діяти як відповідальний громадянин, брати участь у громадському та суспільному житті, зокрема закладу освіти і класу, спираючись на розуміння загальнолюдських і суспільних цінностей, соціальних, правових, економічних і політичних принципів, ідей сталого розвитку суспільства, співіснування людей та спільнот у глобальному світі, критичне осмислення основних подій національної, європейської та світової історії, усвідомлення їх впливу на світогляд громадянина та його самоідентифікацію;

виявлення поваги до інших, толерантність, уміння конструктивно співпрацювати, співпереживати, долати стрес і діяти в конфліктних ситуаціях, зокрема пов'язаних з різними проявами дискримінації; дбайливе ставлення до особистого, соціального здоров'я, усвідомлення особистих відчуттів і почуттів, здатність дослухатися до внутрішніх потреб; дотримання здорового способу життя; розуміння правил поведінки та спілкування, що є загальноприйнятими в різних спільнотах і середовищах та ґрунтуються на спільних моральних цінностях; спроможність діяти в умовах невизначеності та багатозадачності;

10) культурна компетентність, що передбачає наявність стійкого інтересу до опанування культурних і мистецьких здобутків України та світу, шанобливого ставлення до культурних традицій українців, представників корінних народів і національних меншин, інших держав і народів; здатність розуміти і цінувати творчі способи вираження та передачі ідей у різних культурах через різні види мистецтва та інші культурні форми; прагнення до розвитку і вираження власних ідей, почуттів засобами культури і мистецтва;

11) підприємливість і фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, спроможність використовувати можливості та реалізовувати ідеї, створювати цінності для інших у будь-якій сфері життєдіяльності; здатність до активної участі в житті суспільства, керування власним життям і кар'єрою; уміння розв'язувати проблеми; готовність брати відповідальність за прийняті рішення; здатність працювати в команді для планування і реалізації проектів, які мають культурну, суспільну або фінансову цінність, тощо.

8. Основою формування ключових компетентностей є особистісні якості, особистий, соціальний, культурний і навчальний досвід учнів; їх потреби та інтереси, які мотивують до навчання; знання, уміння та ставлення, що формуються в освітньому, соціокультурному та інформаційному середовищі, у різних життєвих ситуаціях.

9. Наскрізними в усіх ключових компетентностях є такі вміння:

1) читати з розумінням, що передбачає здатність до емоційного, інтелектуального, естетичного сприймання і усвідомлення прочитаного, розуміння інформації, записаної (переданої) у різний спосіб або відтвореної технічними пристроями, що охоплює, зокрема, уміння виявляти приховану і очевидну інформацію, висловлювати припущення, доводити надійність аргументів, підкріплюючи власні висновки фактами та цитатами з тексту, висловлювати ідеї, пов'язані з розумінням тексту після його аналізу і добору контраргументів;

2) висловлювати власну думку в усній і письмовій формі, тобто словесно передавати власні думки, почуття, переконання, зважаючи на мету та учасників комунікації, обираючи для цього відповідні мовленнєві стратегії;

3) критично і системно мислити, що виявляється у визначенні характерних ознак явищ, подій, ідей, їх взаємозв'язків, умінні аналізувати та оцінювати доказовість і вагомість аргументів у судженнях, зважати на протилежні думки та контраргументи, розрізняти факти, їх інтерпретації, розпізнавати спроби маніпулювання даними, використовуючи різноманітні ресурси і способи оцінювання якості доказів, надійності джерел і достовірності інформації;

4) логічно обґрунтовувати позицію на рівні, що передбачає здатність висловлювати послідовні, несуперечливі, обґрунтовані міркування у вигляді суджень і висновків, що є виявом власного ставлення до подій, явищ і процесів;

5) діяти творчо, що передбачає креативне мислення, продукування нових ідей, доброчесне використання чужих ідей та їх доопрацювання, застосування власних знань для створення нових об'єктів, ідей, уміння випробовувати нові ідеї;

6) виявляти ініціативу, що передбачає активний пошук і пропонування рішень для розв'язання проблем, активну участь у різних видах діяльності, їх ініціювання, прагнення до лідерства, уміння брати на себе відповідальність;

7) конструктивно керувати емоціями, що передбачає здатність розпізнавати власні емоції та емоційний стан інших, сприймати емоції без осуду, адекватно реагувати на конфліктні ситуації, розуміти, як емоції можуть допомагати і заважати в діяльності, налаштовуючи себе на пошук внутрішньої рівноваги, конструктивну комунікацію, зосередження уваги, продуктивну діяльність;

8) оцінювати ризики, що передбачає вміння розрізняти прийнятні і неприйнятні ризики, зважаючи на істотні фактори;

9) приймати рішення, що передбачає здатність обирати способи розв'язання проблем на основі розуміння причин та обставин, які призводять до їх виникнення, досягнення поставлених цілей з прогнозуванням та урахуванням можливих ризиків та наслідків;

10) розв'язувати проблеми, що передбачає вміння аналізувати проблемні ситуації, формулювати проблеми, висувати гіпотези, практично їх перевіряти та обґрунтовувати, здобувати потрібні дані з надійних джерел, презентувати та аргументувати рішення;

11) співпрацювати з іншими, що передбачає вміння обґрунтовувати переваги взаємодії під час спільної діяльності, планувати власну та групову роботу, підтримувати учасників групи, допомагати іншим і заохочувати їх до досягнення спільної мети.

10. Вимоги до результатів навчання учнів визначено за такими освітніми галузями:

мовно-літературна;

математична;

природнича;

технологічна;

інформатична;

соціальна і здоров'язбережувальна;

громадянська та історична;

мистецька;

фізична культура.

11. Для кожної освітньої галузі визначено:

мету, єдину для всіх рівнів загальної середньої освіти;

компетентнісний потенціал, що позначає здатність кожної освітньої галузі формувати всі ключові компетентності через розвиток умінь і ставлень та базові знання;

обов'язкові результати навчання учнів;

рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за циклами навчання (5-6, 7-9 класи).

12. Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів складаються з таких компонентів:

групи результатів навчання учнів, що охоплюють споріднені загальні результати;

спільні для всіх рівнів загальної середньої освіти загальні результати навчання учнів, через які реалізується компетентнісний потенціал галузі;

конкретні результати навчання учнів, що визначають їх навчальний прогрес за освітніми циклами;

орієнтири для оцінювання, на основі яких визначається рівень досягнення учнями результатів навчання на завершення відповідного циклу.

13. Обов'язкові результати навчання учнів позначено індексами, в яких:

скорочений буквений запис означає освітню галузь, до якої належить обов'язковий результат навчання;

цифра на початку індексу вказує на порядковий номер року навчання (класу), на завершення якого очікується досягнення результату навчання;

перша цифра після буквеного запису до крапки означає номер групи результатів навчання;

цифра після крапки означає номер загального результату навчання;

наступна цифра означає номер конкретного результату навчання;

остання цифра означає номер орієнтира для оцінювання відповідного навчального результату.

14. Метою мовно-літературної освітньої галузі є розвиток компетентних мовців і читачів із гуманістичним світоглядом, які володіють українською мовою, читають інформаційні та художні тексти, зокрема класичної та сучасної художньої літератури (української та зарубіжних), здатні спілкуватися мовами корінних народів і національних меншин, іноземними мовами для духовного, культурного та національного самовираження та міжкультурного діалогу, для збагачення емоційно-чуттєвого досвіду, творчої самореалізації, формування ціннісних орієнтацій і ставлень.

Компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі та базові знання зазначені в додатку 1.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з мовно-літературної освітньої галузі (українська мова, українська література, зарубіжні літератури (у перекладі українською мовою) для класів (груп) з українською мовою навчання) зазначені в додатку 2 і передбачають, що учень:

взаємодіє з іншими особами в усній формі, сприймає і використовує інформацію для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях;

сприймає, аналізує, інтерпретує, критично оцінює інформацію в текстах різних видів, зокрема інформаційних та художніх текстах класичної та сучасної художньої літератури (української та зарубіжних), медіатекстах, та використовує інформацію для збагачення власного досвіду і духовного розвитку;

висловлює власні думки, почуття, ставлення та ідеї, взаємодіє з іншими особами у письмовій формі, зокрема інтерпретуючи інформаційні та художні тексти класичної та сучасної художньої літератури (української та зарубіжних); у разі потреби взаємодіє з іншими особами в цифровому просторі, дотримується норм літературної мови;

досліджує індивідуальне мовлення, використовує мову для власної мовної творчості, спостерігає за мовними та літературними явищами, аналізує їх.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з мовно-літературної освітньої галузі (українська мова як державна, українська література, зарубіжні літератури (у перекладі українською мовою) для класів (груп) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини (якщо мови корінного народу або національної меншини не належать до групи слов'янських мов) зазначені в додатку 3.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з мовно-літературної освітньої галузі (мова та література корінного народу або національної меншини) для класів (груп) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини) зазначені в додатку 4.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з мовно-літературної освітньої галузі (іншомовна освіта) зазначені в додатках 5 і 6 та передбачають, що учень:

сприймає усну інформацію та письмові тексти іноземною мовою в умовах безпосереднього та опосередкованого міжкультурного спілкування;

взаємодіє з іншими особами в усній і письмовій формі та в режимі реального часу засобами іноземної мови;

надає інформацію, висловлює думки, почуття та ставлення іноземною мовою.

15. Метою математичної освітньої галузі є розвиток особистості учня через формування математичної компетентності у взаємозв'язку з іншими ключовими компетентностями для успішної освітньої та подальшої професійної діяльності впродовж життя, що передбачає засвоєння системи знань, удосконалення вміння розв'язувати математичні та практичні задачі; розвиток логічного мислення та психічних властивостей особистості; розуміння можливостей застосування математики в особистому та суспільному житті.

Компетентнісний потенціал математичної освітньої галузі та базові знання зазначені в додатку 7.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з математичної освітньої галузі зазначені в додатку 8 і передбачають, що учень:

досліджує проблемні ситуації та виокремлює проблеми, які можна розв'язувати із застосуванням математичних методів;

моделює процеси і ситуації, розробляє стратегії, плани дій для розв'язання проблем;

критично оцінює процес і результат розв'язання проблем;

розвиває математичне мислення для пізнання і перетворення дійсності, володіє математичною мовою.

16. Метою природничої освітньої галузі є формування особистості учня, який знає та розуміє основні закономірності живої і неживої природи, володіє певними вміннями її дослідження, виявляє допитливість, на основі здобутих знань і пізнавального досвіду усвідомлює цілісність природничо-наукової картини світу, здатен оцінити вплив природничих наук, техніки і технологій на сталий розвиток суспільства та можливі наслідки людської діяльності у природі, відповідально взаємодіє з навколишнім природним середовищем.

Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі та базові знання зазначені в додатку 9.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з природничої освітньої галузі зазначені в додатку 10 і передбачають, що учень:

пізнає світ природи засобами наукового дослідження;

опрацьовує, систематизує та представляє інформацію природничого змісту;

усвідомлює закономірності природи, роль природничих наук і техніки в житті людини; відповідально поводиться для забезпечення сталого розвитку суспільства;

розвиває власне наукове мислення, набуває досвіду розв'язання проблем природничого змісту (індивідуально та у співпраці з іншими особами).

17. Метою технологічної освітньої галузі є реалізація творчого потенціалу учня, формування критичного та технічного мислення, готовності до зміни навколишнього природного середовища без заподіяння йому шкоди засобами сучасних технологій і дизайну, здатності до підприємливості та інноваційної діяльності, партнерської взаємодії, використання техніки і технологій для задоволення власних потреб, культурного та національного самовираження.

Компетентнісний потенціал технологічної освітньої галузі та базові знання зазначені в додатку 11.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з технологічної освітньої галузі зазначені в додатку 12 і передбачають, що учень:

формулює ідею та втілює задум у готовий продукт за алгоритмом проектно-технологічної діяльності;

творчо застосовує традиційні і сучасні технології;

ефективно використовує техніку, технології та матеріали без заподіяння шкоди навколишньому природному середовищу;

турбується про власний побут, задоволення власних потреб та потреб інших осіб.

18. Метою інформатичної освітньої галузі є розвиток особистості учня, здатного використовувати цифрові інструменти і технології для розв'язання проблем, розвитку, творчого самовираження, забезпечення власного і суспільного добробуту, критично мислити, безпечно та відповідально діяти в інформаційному суспільстві.

Компетентнісний потенціал інформатичної освітньої галузі та базові знання зазначені в додатку 13.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з інформатичної освітньої галузі зазначені в додатку 14 і передбачають, що учень:

знаходить, аналізує, перетворює, узагальнює, систематизує та подає дані, критично оцінює інформацію для розв'язання життєвих проблем;

створює інформаційні продукти і програми для ефективного розв'язання задач/проблем, творчого самовираження індивідуально та у співпраці з іншими особами за допомогою цифрових пристроїв чи без них;

усвідомлено використовує інформаційні та комунікаційні технології і цифрові інструменти для доступу до інформації, спілкування та співпраці як творець та (або) споживач, а також самостійно опановує нові технології;

усвідомлює наслідки використання інформаційних технологій для себе, суспільства, навколишнього природного середовища, дотримується етичних, культурних і правових норм інформаційної взаємодії.

19. Метою соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі є розвиток особистості учня, який здатний до самоусвідомлення, гармонійної соціальної і міжособистісної взаємодії, спрямованої на збереження власного здоров'я та здоров'я інших осіб, дбає про безпеку, виявляє підприємливість та професійну зорієнтованість для забезпечення власного і суспільного добробуту.

Компетентнісний потенціал соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі та базові знання зазначені в додатку 15.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів із соціальної і здоров'язбережувальної освітньої галузі зазначені в додатку 16 і передбачають, що учень:

турбується про особисте здоров'я та безпеку, уникає факторів ризику, реагує на фактори і діяльність, що становить загрозу для власного і суспільного життя, здоров'я, добробуту;

визначає альтернативи, прогнозує наслідки, приймає рішення для власної безпеки та безпеки інших осіб, здоров'я і добробуту;

усвідомлює цінність та дотримується здорового способу життя, аналізує та оцінює наслідки і ризики для здоров'я і суспільства;

виявляє підприємливість та поводиться етично для поліпшення здоров'я, безпеки і добробуту власного та інших осіб.

20. Метою громадянської та історичної освітньої галузі є розвиток особистості учня через осмислення минулого, сучасного та зв'язків між ними, взаємодії між глобальними, загальноукраїнськими і локальними процесами; формування ідентичності громадянина України, його активної громадянської позиції на засадах демократії, патріотизму, поваги до прав і свобод людини, визнання цінності верховенства права та нетерпимості до корупції.

Компетентнісний потенціал громадянської та історичної освітньої галузі та базові знання зазначені в додатку 17.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з громадянської та історичної освітньої галузі зазначені в додатку 18 і передбачають, що учень:

мислить історико-хронологічно, орієнтується в історичному часі, встановлює причиново-наслідкові зв'язки між подіями, явищами і процесами, діяльністю людей та її результатами в часі, виявляє зміни і тривалість у житті суспільства;

мислить геопросторово, орієнтується в соціально-історичному просторі, виявляє взаємозалежність розвитку суспільства, господарства, культури і навколишнього природного середовища;

мислить критично, працює з різними джерелами інформації та формулює історично обґрунтовані запитання;

мислить системно, виявляє взаємозв'язок, взаємозалежність та взаємовплив історичних подій, явищ, процесів, постатей у контексті відповідних епох; розуміє множинність трактувань минулого і сучасного та зіставляє їх інтерпретації;

усвідомлює власну гідність, реалізує власні права і свободи, поважає права і гідність інших осіб, виявляє толерантність, протидіє проявам дискримінації;

дотримується демократичних принципів, конструктивно взаємодіє з іншими особами, спільнотою закладу освіти, місцевою громадою і суспільством, долучається до розв'язання локальних, загальнонаціональних і глобальних проблем, усвідомлює необхідність утвердження верховенства права і дотримання правових норм для забезпечення сталого розвитку суспільства.

21. Метою мистецької освітньої галузі є цілісний розвиток успішної особистості учня у процесі освоєння мистецьких надбань людства; усвідомлення власної національної ідентичності в міжкультурній комунікації; формування компетентностей, необхідних для художньо-творчого самовираження; розкриття креативного потенціалу, залучення до культурних процесів в Україні.

Компетентнісний потенціал мистецької освітньої галузі та базові знання зазначені в додатку 19.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з мистецької освітньої галузі зазначені в додатку 20 і передбачають, що учень:

пізнає різні види мистецтва, інтерпретує художні образи, набуває досвіду емоційних переживань, розвиває ціннісне ставлення до мистецтва;

формує художньо-образне, асоціативне мислення під час творчої діяльності в різних видах мистецтва;

пізнає себе через взаємодію з різноманітними мистецькими об'єктами, розвиває емоційний інтелект;

використовує інформаційне середовище у власній творчості і художній комунікації.

22. Метою освітньої галузі фізичної культури є гармонійний фізичний розвиток особистості учня, підвищення функціональних можливостей організму, вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок, розширення рухового досвіду через формування стійкої мотивації учнів до занять фізичною культурою і спортом.

Компетентнісний потенціал освітньої галузі фізичної культури та базові знання зазначені в додатку 21.

Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів з освітньої галузі фізичної культури зазначені в додатку 22 і передбачають, що учень:

формує власну психічну та соціально-психологічну сфери особистості засобами фізичного виховання;

систематично займається фізичною культурою, володіє технікою фізичних вправ;

усвідомлює значення фізичної/рухової активності для підтримання стану здоров'я та задоволення у процесі фізичного виховання.

23. Загальний обсяг навчального навантаження учнів, його розподіл між роками навчання, освітніми галузями, обов'язковими та вибірковими освітніми компонентами визначено в базовому навчальному плані базової середньої освіти (далі - базовий навчальний план).

Для учнів з особливими освітніми потребами, які здобувають базову середню освіту в спеціальних закладах загальної середньої освіти та спеціальних класах (групах) закладів загальної середньої освіти, базовий навчальний план визначає кількість годин для проведення корекційно-розвиткової роботи.

24. На підставі базового навчального плану розробляються типові навчальні плани як складові частини типової освітньої програми, що містять орієнтовний перелік навчальних предметів, інтегрованих курсів, формування змісту яких може здійснюватися шляхом упорядкування в логічній послідовності результатів навчання кількох інтегрованих освітніх галузей, однієї освітньої галузі або її окремих складників.

25. У базовому навчальному плані ( додаток 23) наведено розподіл загального обсягу навчального навантаження учнів закладів загальної середньої освіти. Базовий навчальний план сформовано для:

1) закладів загальної середньої освіти, зокрема:

класів (груп) з українською мовою навчання;

класів (груп) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини;

класів (груп) з українською мовою навчання і вивченням мови корінного народу або національної меншини;

2) спеціальних закладів загальної середньої освіти та спеціальних класів (груп) закладів загальної середньої освіти, зокрема:

класів (груп) з українською мовою навчання;

класів (груп) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини;

класів з українською мовою навчання (для учнів з порушеннями інтелектуального розвитку);

класів з навчанням мовою корінного народу або національної меншини (для учнів з порушеннями інтелектуального розвитку).

26. У базовому навчальному плані (крім варіантів для спеціальних закладів загальної середньої освіти та спеціальних класів (груп) закладів загальної середньої освіти) визначено рекомендовану та мінімальну кількість навчальних годин для вивчення кожної освітньої галузі. Різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин у кожній освітній галузі може бути перерозподілена на інші освітні галузі, а також на вибіркові освітні компоненти. Заклад загальної середньої освіти може самостійно визначати кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі в межах заданого діапазону. Сума годин на вивчення всіх освітніх галузей не повинна перевищувати загальної кількості годин, визначеної базовим навчальним планом.

Додаткові години для вивчення навчальних предметів, інтегрованих курсів, курсів за вибором, через які реалізуються освітні галузі, проведення індивідуальних консультацій та групових занять заклад загальної середньої освіти розподіляє самостійно, враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальні освітні потреби учнів, що відображається в освітній програмі закладу.

Для спеціальних закладів загальної середньої освіти та спеціальних класів (груп) закладів загальної середньої освіти передбачено години для проведення корекційно-розвиткової роботи в межах кожної освітньої галузі, напрями та змістове наповнення якої визначаються з огляду на особливості психофізичного розвитку учнів з особливими освітніми потребами.

27. Заклади загальної середньої освіти, у яких є класи (групи) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини, самостійно здійснюють розподіл навчального навантаження між мовою корінного народу або національної меншини та іноземною мовою, відображаючи це в навчальному плані. Українська мова як державна в таких закладах вивчається за навчальними програмами, які враховують мовну підготовку учнів і спорідненість між рідною та державною мовами.

Заклади загальної середньої освіти, у яких є класи (групи) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини, для реалізації мовно-літературної освітньої галузі можуть використовувати додаткові години, передбачені базовим навчальним планом.

28. Оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам державних стандартів здійснюється шляхом державної підсумкової атестації.

{ Додатки до Державного стандарту}

ЗМІНА,
що вноситься до Державного стандарту початкової освіти

Пункт 2 викласти в такій редакції:

"2. У цьому Державному стандарті терміни вживаються у такому значенні:

1) загальні результати навчання - сукупність знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, інших особистісних якостей здобувачів початкової освіти, що відповідають загальним цілям освітньої галузі;

2) здобувач освіти - здобувач освіти на першому рівні повної загальної середньої освіти;

3) початкова освіта - перший рівень повної загальної середньої освіти, який відповідає першому рівню Національної рамки кваліфікацій.

Інші терміни вживаються у значенні, наведеному в Законах України "Про освіту", "Про повну загальну середню освіту", інших нормативно-правових актах.".

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодавство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
законодательство

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правові документи

# data[].attributes.attachment_link.title
Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти Відповідно до частини третьої статті 44 Закону України "Про повну загальну середню освіту" Кабінет Міністрів України постановляє: 1. Затвердити Державний стандарт базової середньої освіти, що додається. 2. Установити, що Державний стандарт базової середньої освіти застосовується з 1 вересня 2022 р.

# data[].attributes.headline
Концепція НУШ

# data[].attributes.subject
Концепція НУШ

# data[].attributes.headline
Шаблон навчальної програми

# data[].attributes.subject
Шаблон навчальної програми

# data[].attributes.attachment_link.title
Шаблон навчальної програми

# data[].attributes.headline
ПРИКЛАД навчальної програми для 5 класу

# data[].attributes.subject
ПРИКЛАД навчальної програми для 5 класу

# data[].attributes.attachment_link.title
Приклад навчальної програми

# data[].attributes.headline
Типова освітня програма для 5 - 9 класів НУШ

# data[].attributes.subject
Типова освітня програма для 5 - 9 класів НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

№ 235 від 19 лютого 2021 року
Про затвердження
типової освітньої програми
для 5-9 класів закладів
загальної середньої освіти
Відповідно до абзацу двадцять другого частини першої статті 64 Закону України "Про освіту", частини другої статті 11 Закону України "Про повну загальну середню освіту", пункту 5 постанови Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898 "Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти", з метою забезпечення впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого цією постановою, НАКАЗУЮ:

1. Затвердити типову освітню програму для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (далі - Типова освітня програма), що додається.

2. Установити, що Типова освітня програма вводиться в дію поетапно з:

2022/2023 навчального року для 5-х класів закладів загальної середньої освіти;

2023/2024 навчального року для 6-х класів закладів загальної середньої освіти;

2024/2025 навчального року для 7-х класів закладів загальної середньої освіти;

2025/2026 навчального року для 8-х класів закладів загальної середньої освіти;

2026/2027 навчального року для 9-х класів закладів загальної середньої освіти.

3. Департаментам (управлінням) освіти і науки обласних, Київської міської державної адміністрацій, директорам закладів загальної середньої освіти забезпечити необхідні умови щодо реалізації Типової освітньої програми.

4. Визнати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти і науки України від 20 квітня 2018 року № 405 "Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня" відповідно:

з 01 вересня 2022 року в частині для 5-х класів закладів загальної середньої освіти;

з 01 вересня 2023 року в частині для 6-х класів закладів загальної середньої освіти;

з 01 вересня 2024 року в частині для 7-х класів закладів загальної середньої освіти;

з 01 вересня 2025 року в частині для 8-х класів закладів загальної середньої освіти;

з 01 вересня 2026 року в частині для 9-х класів закладів загальної середньої освіти.

5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Рогову В.

Міністр Сергій Шкарлет

ЗАТВЕРДЖЕНО
Наказ Міністерства освіти і науки України
19.02.2021 р. № 235
Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти 1. Загальні положення
Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (далі - Типова освітня програма) застосовується для:

закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою;

закладів загальної середньої освіти, у яких є класи (групи) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини поряд з державною мовою, та закладів загальної середньої освіти, у яких є класи (групи) з навчанням українською мовою та вивченням мови корінного народу або національної меншини.

Типова освітня програма розроблена на основі Державного стандарту базової середньої освіти (далі - Державний стандарт), затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.

Типова освітня програма окреслює обов'язкові та рекомендовані підходи до розроблення закладами загальної середньої освіти та використання ними в освітній діяльності освітніх програм на кожному циклі (адаптаційний цикл та цикл базового предметного навчання) базової середньої освіти.

Типова освітня програма визначає:

вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою базової середньої освіти;

загальний обсяг навчального навантаження на адаптаційному циклі та циклі базового предметного навчання (в годинах), його розподіл між освітніми галузями за роками навчання.

Типова освітня програма включає:

варіанти типових навчальних планів;

перелік модельних навчальних програм;

рекомендовані форми організації освітнього процесу;

опис інструментарію оцінювання.

Під час розроблення Типової освітньої програми враховано гарантовані державою права щодо академічної, організаційної, фінансової і кадрової автономії закладів освіти, а також права педагогічних працівників на академічну свободу.

Відповідно до Закону України "Про освіту" метою повної загальної середньої освіти є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності. Досягнення цієї мети забезпечується через формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Для реалізації мети повної загальної середньої освіти, а також належної організації освітнього процесу кожен заклад освіти розробляє та використовує в освітній діяльності освітню програму. Вона може бути розроблена окремо для кожного рівня (циклу) повної загальної середньої освіти або ж бути наскрізною, розробленою для декількох рівнів освіти. Відповідне рішення приймає педагогічна рада закладу освіти.

Освітня програма закладу загальної середньої освіти, розроблена на основі Типової освітньої програми, відповідно до частини третьої статті 11 Закону України "Про повну загальну середню освіту", має:

відповідати структурі Типової освітньої програми та визначеним нею вимогам до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою закладу освіти;

визначати (в обсязі не меншому ніж встановлено Типовою освітньою програмою) загальний обсяг навчального навантаження на адаптаційному циклі та циклі базового предметного навчання (в годинах), його розподіл між освітніми галузями за роками навчання;

містити навчальний план, що ґрунтується на одному з варіантів типових навчальних планів Типової освітньої програми і може передбачати перерозподіл годин (у визначеному обсязі) між обов'язковими для вивчення навчальними предметами (крім української мови та фізичної культури) певної освітньої галузі, які можуть вивчатися окремо та/або інтегровано з іншими навчальними предметами;

містити перелік модельних навчальних програм, що використовуються закладом освіти в освітньому процесі, та/або навчальних програм, затверджених педагогічною радою, що мають містити опис результатів навчання учнів з навчальних предметів (інтегрованих курсів) в обсязі не меншому, ніж встановлено відповідними модельними навчальними програмами;

опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання.

Освітні програми закладів загальної середньої освіти, згідно із частиною четвертою статті 7 Закону України "Про освіту", частиною дев'ятою статті 5 Закону України "Про повну загальну середню освіту", можуть передбачати викладання одного чи декількох навчальних предметів (інтегрованих курсів) поряд із державною мовою англійською чи іншою офіційною мовою Європейського Союзу. При цьому в освітньому процесі можуть використовуватись методи та прийоми двомовної та багатомовної освіти.

Освітня програма закладу освіти може містити інші складники, що враховують специфіку та особливості освітньої діяльності закладу освіти.
2. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою
Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочинати учні, які на момент зарахування (переведення) до закладу загальної середньої освіти, що забезпечує здобуття відповідного рівня повної загальної середньої освіти, досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про здобуття початкової освіти).

У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів та/або державної підсумкової атестації за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру навчального року.

Для проведення оцінювання наказом керівника закладу освіти створюється комісія, затверджується її склад (голова та члени комісії), а також графік проведення оцінювання та перелік завдань з навчальних предметів.

Протокол оцінювання рівня навчальних досягнень складається за формою згідно з додатком 2 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12 січня 2016 року № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року № 955), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314.
3. Загальний обсяг навчального навантаження на адаптаційному циклі
базової середньої освіти та циклі базового предметного навчання базової
середньої освіти, його розподіл між освітніми галузями за роками навчання
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-6 класів (адаптаційний цикл базової середньої освіти) та 7-9 класів (цикл базового предметного навчання базової середньої освіти) закладів загальної середньої освіти сформовано для:

закладів з навчанням українською мовою (додаток 1);

класів (груп) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини чи з навчанням українською мовою та вивченням мови корінного народу або національної меншини (додаток 2).

Розподіл навчального навантаження здійснено за освітніми галузями та роками навчання.

Рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість навчальних годин за освітніми галузями та роками навчання визначено відповідно до базових навчальних планів (додаток 23 Державного стандарту).
4. Типові навчальні плани
Типові навчальні плани ( додатки 3, 4) містять:

орієнтовний перелік предметів та інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, а також орієнтовний перелік міжгалузевих інтегрованих курсів;

рекомендований розподіл навчального навантаження за роками навчання між навчальними предметами (інтегрованими курсами), обов'язковими для вивчення;

додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять.

Заклад освіти визначає перелік навчальних предметів та/або інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, а також предмети/курси варіативного освітнього компоненту з урахуванням освітніх потреб учнів, що відображається у навчальному плані освітньої програми закладу освіти.

Навчальне навантаження у типових навчальних планах орієнтоване на "рекомендований" навчальний час, визначений базовим навчальним планом Державного стандарту для вивчення певної освітньої галузі на адаптаційному та предметному циклах навчання базової середньої освіти.

Кількість навчальних годин на вивчення інтегрованих курсів заклад освіти визначає самостійно з урахуванням навчального навантаження на відповідні навчальні предмети у типовому навчальному плані.

Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі, відповідно до пункту 26 Державного стандарту, визначає заклад освіти в межах заданого діапазону "мінімального" та "максимального" навчального навантаження.

Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі заклад освіти може зменшувати, включно до мінімального показника.

Різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин ( резерв навчальних годин) у кожній освітній галузі може бути перерозподілена закладом освіти між освітніми компонентами цієї освітньої галузі або на інші освітні галузі, а також на вибіркові освітні компоненти (незалежно від освітньої галузі).

Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі заклад освіти може збільшувати, включно до максимального показника, з урахуванням перерозподілу різниці між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин інших освітніх галузей.

Кількість навчальних годин, визначена у навчальному плані на вивчення вибіркових освітніх компонентів, не включається до максимального показника навчального навантаження, передбаченого на ту чи іншу освітню галузь.

Додаткові години для вивчення навчальних предметів, інтегрованих курсів, курсів за вибором, через які реалізуються освітні галузі, проведення індивідуальних консультацій та групових занять заклад загальної середньої освіти розподіляє самостійно, враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальні освітні потреби учнів, що відображається в освітній програмі закладу.

Сума годин на вивчення всіх освітніх галузей у навчальному плані закладу загальної середньої освіти не повинна перевищувати загальнорічної кількості навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи), визначеної базовим навчальним планом, з дотриманням вимог гранично допустимого річного навчального навантаження учнів.
5. Модельні навчальні програми
Модельна навчальна програма - документ, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст навчального предмета, інтегрованого курсу та види навчальної діяльності учнів, рекомендований для використання в освітньому процесі в порядку, визначеному законодавством.

Модельні навчальні програми можуть бути розроблені для всього рівня базової середньої освіти (5-9 класи) або окремо для кожного циклу: адаптаційного циклу (5-6 класи) та циклу базового предметного навчання (7-9 класи).

Поданий у додатку 5 перелік модельних навчальних програм є базовим і може бути доповнений іншими модельними навчальними програмами, які отримають гриф "Рекомендовано Міністерством освіти і науки України", шляхом внесення змін до цієї Типової освітньої програми в установленому порядку.

Спираючись на модельні навчальні програми, заклад освіти може розробляти навчальні програми предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів, що мають містити опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено Державним стандартом та/або відповідними модельними навчальними програмами. Формування змісту навчальних предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів може здійснюватися шляхом упорядкування в логічній послідовності результатів навчання кількох освітніх галузей, однієї освітньої галузі або її окремих складників.

Навчальні програми, що розроблені на основі модельних навчальних програм, затверджуються педагогічною радою закладу освіти.
6. Рекомендовані форми організації освітнього процесу
Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.

У рамках академічної свободи форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти та відображаються в освітній програмі закладу освіти. Вибір форм залежить від наявності необхідних ресурсів (матеріально-технічного, кадрового, навчально-методичного, інформаційного забезпечення освітньої діяльності тощо), а також форм здобуття освіти.

За потреби заклад освіти може організувати здобуття освіти за індивідуальною освітньою траєкторією. Індивідуальна освітня траєкторія учня реалізується з урахуванням необхідних для цього ресурсів, наявних у закладу (закладів) освіти та інших суб'єктів освітньої діяльності, зокрема тих, що забезпечують здобуття освіти за мережевою формою здобуття освіти.

Індивідуальна освітня траєкторія учня реалізується на підставі індивідуальної програми розвитку, індивідуального навчального плану, що розробляється педагогічними працівниками у взаємодії з учнем та/або його батьками, схвалюється педагогічною радою закладу освіти, затверджується його керівником та підписується батьками.

З метою належної організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти формуються класи та/або групи, зокрема спеціальні, інклюзивні, з дистанційною, вечірньою формою здобуття освіти, з навчанням мовою корінного народу чи національної меншини України поряд із державною мовою.
7. Опис інструментарію оцінювання
Оцінюванню підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов'язкового освітнього компонента типового навчального плану. Педагогічна рада закладу загальної середньої освіти може прийняти рішення про оцінювання результатів навчання складників вибіркового освітнього компонента.

Оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття базової середньої освіти, вимогам Державного стандарту здійснюється шляхом державної підсумкової атестації.

Оцінювання результатів навчання учнів має бути зорієнтованим на ключові компетентності і наскрізні вміння та вимоги до обов'язкових результатів навчання у відповідній освітній галузі, визначені Державним стандартом.

Встановлення відповідності між вимогами до результатів навчання учнів, визначеними Державним стандартом, та показниками їх вимірювання здійснюється відповідно до системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів, визначених Міністерством освіти і науки України.

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів є: поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне) оцінювання та державна підсумкова атестація.

Річне оцінювання здійснюються за системою оцінювання, визначеною законодавством, а результати такого оцінювання відображаються у свідоцтві досягнень, що видається учневі щороку. Поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів здійснюють відповідно до вимог модельних навчальних програм із застосуванням таких основних форм та способів:

усної (зокрема шляхом індивідуального, групового та фронтального опитування);

письмової, у тому числі графічної (зокрема шляхом виконання діагностичних, самостійних та контрольних робіт, тестування, організації роботи з текстами, діаграмами, таблицями, графіками, схемами, контурними картами тощо);

цифрової (зокрема шляхом тестування в електронному форматі);

практичної (зокрема шляхом організації виконання різних видів експериментальних досліджень та навчальних проєктів, виготовлення виробів, роботи з біологічними об'єктами, хімічними речовинами тощо).

У рамках академічної свободи педагогічні працівники закладу освіти здійснюють вибір форм, змісту та способу оцінювання залежно від дидактичної мети.

Генеральний директор
директорату дошкільної, шкільної,
позашкільної та інклюзивної освіти Андрій Осмоловський

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти

# data[].attributes.headline
Вебінар "Формувальне навчання на практиці"

# data[].attributes.subject
Вебінар "Формувальне навчання на практиці"

# data[].attributes.attachment_link.title
Практикуємо формувальне оцінювання

# data[].attributes.headline
Вебінар "Формувальне оцінювання як засіб підвищення ефективності освітнього процесу"

# data[].attributes.subject
Вебінар "Формувальне оцінювання як засіб підвищення ефективності освітнього процесу"

# data[].attributes.attachment_link.title
Формувальне оцінювання як засіб підвищення ефективності освітнього процесу

# data[].attributes.headline
Вебінар "Формувальне оцінювання під ключ"

# data[].attributes.subject
Вебінар "Формувальне оцінювання під ключ"

# data[].attributes.attachment_link.title
Формувальне оцінювання під ключ

# data[].attributes.headline
На допомогу вчителю 5-х класів НУШ: календарно-тематичне планування

# data[].attributes.subject
На допомогу вчителю 5-х класів НУШ: календарно-тематичне планування

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Добірка розробок із Бібліотеки "На Урок"

Реформування освіти надало вчителям академічну свободу викладання, можливість самостійно обирати форми, методи і засоби навчання, проєктувати та коригувати освітній процес. Аби допомогти вчителям підготуватися до викладання у 5- х класах НУШ, ми підготували добірку корисних матеріалів із нашої Бібліотеки, присвячених календарно-тематичному плануванню за новими модельними програмами.

Освітня галузь: Мовно-літературна

Навчальний предмет/інтегрований курс: Українська мова

Модельна навчальна програма: "Українська мова. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (автори: Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.)

Клас: 5 клас
Посилання на розробку в Бібліотеці: Навчальний предмет/інтегрований курс: Українська література
1. Модельна навчальна програма: "Українська література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (автори: Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.)

Клас: 5 клас
Посилання на розробку в Бібліотеці:
2. Модельна навчальна програма: "Українська література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (автори: Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.)

Клас: 5 клас

Посилання на розробку в Бібліотеці: НУШ-2022.5 клас. Українська література.
Навчальний предмет/інтегрований курс: Зарубіжна література
Модельна навчальна програма: "Зарубіжна література. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В. Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.)

Клас: 5 клас
Посилання на розробку в Бібліотеці: Навчальний предмет/інтегрований курс: Іноземна мова (англійська)
Модельна навчальна програма: "Іноземна мова 5-9 класи" для закладів загальної середньої освіти (автори: Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М.)

Підручник: "Англійська мова (5-й рік навчання)" підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) (авт. Карпюк О. Д., Карпюк К. Т.)

Клас: 5 клас
Посилання на розробку в Бібліотеці:
Освітня галузь: Математична
Навчальний предмет/інтегрований курс: Математика
1. Модельна навчальна програма: "Математика. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (автор Істер О.С.)

Клас: 5 клас
Посилання на розробку в Бібліотеці: Календарно-тематичне планування (6 годин на тиждень); Календарно-тематичне планування (5 годин на тиждень); Календарно-тематичне планування (4 години на тиждень).
2. Модельна навчальна програма: "Математика. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (автори Бурда М.І., Васильєва Д.В.)

Підручник: Математика. 5 клас (автори Г. Бевз, В. Бевз, Д. Владимирова)

Клас: 5 клас

Посилання на розробку в Бібліотеці: Календарно-тематичне планування.

Освітня галузь: Природнича
Навчальний предмет/інтегрований курс: Пізнаємо природу
Модельна навчальна програма: "Пізнаємо природу" 5-6 класи (інтегрований курс)" для закладів загальної середньої освіти (авт. Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.)

Підручник: Підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (Д. Біда, Т. Гільберг, Я.Колісник)

Клас: 5 клас
Посилання на розробку в Бібліотеці:
Освітня галузь: Соціальна і здоров'язбережувальна
Навчальний предмет/інтегрований курс: "Здоров'я, безпека, добробут"
Модельна навчальна програма: "Здоров'я, безпека, добробут" 5-6 класи (інтегрований курс)" для закладів загальної середньої освіти (автори: Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л.)

Клас: 5 клас
Посилання на розробку в Бібліотеці:
Освітня галузь: Громадянська та історична
Навчальний предмет/інтегрований курс: "Досліджуємо історію і суспільство"
1. Модельна навчальна програма: "Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)" для закладів загальної середньої освіти (автори Васильків І.Д., Димій І.С., Шеремета Р.В.)

Клас: 5 клас

Посилання на розробку в Бібліотеці: Календарне планування
Навчальний предмет/інтегрований курс: "Україна і світ. Вступ до історії та громадянської освіти"
2. Модельна навчальна програма: "Україна і світ. Вступ до історії та громадянської освіти". 5-6 класи (інтегрований курс)" для закладів загальної середньої освіти (авт. Кафтан М.В., Козорог О.Г., Костюк І.А., Мудрий М.М., Селіваненко В.В.)

Клас: 5 клас

Посилання на розробку в Бібліотеці: Календарне планування НУШ

Освітня галузь: Інформатична
Навчальний предмет/інтегрований курс: Інформатика
1. Модельна навчальна програма: "Інформатика. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (автори Пасічник О.В., Чернікова Л.А.)

Клас: 5 клас

Посилання на розробку в Бібліотеці: Календарне планування з інформатики на І семестр 2022/2023 н.р.

2. Модельна навчальна програма: "Інформатика. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.)

Клас: 5 клас

Посилання на розробку в Бібліотеці: Календарно-тематичне планування з інформатики.

Освітня галузь: Технологічна
Навчальний предмет/інтегрований курс: Технології Модельна навчальна програма: "Технології. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.)
Клас: 5 клас

Посилання на розробку в Бібліотеці: Орієнтовне календарно-тематичне планування на 2022/2023 навчальний рік.
Навчальний предмет/інтегрований курс: Мистецтво
Освітня галузь: Мистецька

Модельна навчальна програма: "Мистецтво. 5-6 класи" (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (автори: Масол Л. М., Просіна О. В.)

Підручник: "Мистецтво" підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Гайдамака О. В., Лємешева Н. А.)
Посилання на розробку в Бібліотеці:
Клас: 5 клас
Навчальний предмет/інтегрований курс: Фізична культура
Освітня галузь: Фізична культура

Модельна навчальна програма: "Фізична культура" для закладів загальної середньої освіти (автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інші).
Посилання на розробку в Бібліотеці:
Клас: 5 клас

Міжгалузевий інтегрований курс: Драматургія і театр

Модельна навчальна програма: "Драматургія і театр. 5 клас" (міжгалузевий інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (автори: Старагіна І.П., Чужинова І.Ю., Івасюк О.М.)

Клас: 5-6 клас

Посилання на розробку в Бібліотеці: Календарне планування інтегрованого курсу НУШ "Драматургія і театр" 5-6 клас

Міжгалузевий інтегрований курс: Робототехніка

Модельна навчальна програма: "Робототехніка. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Сокол І. М., Ченцов О. М.)

Клас: 5-6 клас

Посилання на розробку в Бібліотеці: Календарне планування (І семестр).

Бажаєте дізнатися отримати більше практичних порад і цікавих ідей? Долучайтеся до Всеукраїнської інтернет-конференції "Особливості організації навчання в 5-6 класах НУШ", яка відбудеться 11-12 серпня 2022 року!

Дякуємо! Ми будемо тримати Вас в курсі!

# data[].attributes.attachment_link.title
На допомогу вчителю 5-х класів НУШ: календарно-тематичне планування

# data[].attributes.attachment_link.description
Добірка розробок із Бібліотеки "На Урок" Реформування освіти надало вчителям академічну свободу викладання, можливість самостійно обирати форми, методи і засоби навчання, проєктувати та коригувати освітній процес. Аби допомогти вчителям підготуватися до викладання у 5- х класах НУШ, ми підготували добірку корисних матеріалів із нашої Бібліотеки, присвячених календарно-тематичному плануванню за новими модельними програмами.

# data[].attributes.headline
Створення навчальної програми з англійської мови для 5 класу НУШ

# data[].attributes.subject
Створення навчальної програми з англійської мови для 5 класу НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2 години підвищення кваліфікації

Мінливий сучасний світ вимагає змін в освіті. Одна з ключових реформ НУШ - це оновлений зміст освіти, описаний у новому Державному стандарті базової середньої освіти. Сучасний учитель отримав більше свободи у своїй професійній діяльності, але й більше відповідальності. Під час вебінару слухачі ознайомляться з оновленими нормативними документами і розглянуть алгоритм створення навчальної програми з англійської мови.

Зміст

1. Оновлений зміст освіти в Новій українській школі.

2. Новий Державний стандарт базової середньої освіти та оновлені професійні стандарти.

3. Освітні, модельні, навчальні програми: розбираємося в термінології.

4. Алгоритм створення навчальної програми.

5. Обов'язкові компоненти навчальної програми.

6. Конструктор навчальних програм.

7. Календарно-тематичне та поурочне планування.

Очікувані результати: Учасники вебінару озглянуть оновлений зміст освіти в НУШ; ознайомляться з новим Державним стандартом базової середньої освіти; дізнаються про алгоритм створення навчальної програми з англійської мови; розглянуть обов'язкові компоненти навчальної програми; ознайомляться з особливостями використання електронного конструктора навчальних програм; розглянуть діяльність вчителя під час різних видів планування.

Обсяг годин підвищення кваліфікації: 2 години

Напрями: Іноземна мова, Предметне навчання, НУШ

Компетентності: професійні, навчання впродовж життя, мовленнєва, управлінська

Кому це буде корисно:

вчителям іноземних мов, головам шкільних методичних об'єднань, методистам, заступникам директора.

Автор вебінару

Поширені запитання

Як зв'язатися зі службою підтримки?

Пропонуємо співпрацю педагогам

Вам небайдужа доля української освіти? Вас також цікавить тема сучасних освітніх технологій, інноваційних методик і практик у галузі навчання? У вас є власний досвід, яким ви готові поділитися з колегами? Чудово, ми готові допомогти донести Ваші знання та професіоналізм до великої аудиторії освітян зі всієї України.

Запрошуємо педагогів-практиків, експертів і фахівців сфери освітніх послуг до співпраці. Для цього, заповніть анкету.

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Створення навчальної програми з англійської мови для 5 класу НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
2 години підвищення кваліфікації Мінливий сучасний світ вимагає змін в освіті. Одна з ключових реформ НУШ - це оновлений зміст освіти, описаний у новому Державному стандарті базової середньої освіти. Сучасний учитель отримав більше свободи у своїй професійній діяльності, але й більше відповідальності.

# data[].attributes.headline
Онлайн-інструменти для здійснення формувального оцінювання в середній та старшій школі

# data[].attributes.subject
Онлайн-інструменти для здійснення формувального оцінювання в середній та старшій школі

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2 години підвищення кваліфікації

Продовжуємо тему багатофункціональності сучасних інтернет-сервісів. Чи знаєте ви, що сьогодні існують десятки ресурсів, які допоможуть здійснювати формувальне оцінювання в середній та старшій школі? Якщо ні, то саме час дізнатися! Якщо так, то приходьте на ефір для обговорення вашого досвіду. Під час вебінару всіх учасників очікує приязне спілкування, інформативність і багато практики.

Зміст

1. Загальні відомості про формувальне оцінювання.

2. Огляд інтернет-ресурсів.

3. Робота з інтернет-сервісами.

Очікувані результати: Учасники вебінару зможуть дізнатися більше про особливості здійснення формувального оцінювання в середній та старшій школі, його роль та значення; навчаться залучати в роботу сучасні інтернет-сервіси, які допоможуть практикувати формувальне оцінювання; обміняються досвідом із колегами-практиками щодо використання елементів формувального оцінювання, працюючи зі школярами різного віку.

Обсяг годин підвищення кваліфікації: 2 години

Напрями: ІКТ, НУШ, Практичні прийоми

Компетентності: професійні, інноваційність, інформаційно-комунікаційна, цифрова

Кому це буде корисно:

учителям початкових класів, учителям-предметникам, фахівцям у галузі спеціальної педагогіки, класним керівникам, батькам учнів, адміністраторам закладів освіти, всім педагогам, незалежно від фаху та закладу освіти, в якому здійснюється професійна діяльність.

Автор вебінару

Поширені запитання

Як зв'язатися зі службою підтримки?

Пропонуємо співпрацю педагогам

Вам небайдужа доля української освіти? Вас також цікавить тема сучасних освітніх технологій, інноваційних методик і практик у галузі навчання? У вас є власний досвід, яким ви готові поділитися з колегами? Чудово, ми готові допомогти донести Ваші знання та професіоналізм до великої аудиторії освітян зі всієї України.

Запрошуємо педагогів-практиків, експертів і фахівців сфери освітніх послуг до співпраці. Для цього, заповніть анкету.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
багатофункціональності

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Онлайн-інструменти для здійснення формувального оцінювання в середній та старшій школі

# data[].attributes.attachment_link.description
2 години підвищення кваліфікації Продовжуємо тему багатофункціональності сучасних інтернет-сервісів. Чи знаєте ви, що сьогодні існують десятки ресурсів, які допоможуть здійснювати формувальне оцінювання в середній та старшій школі? Якщо ні, то саме час дізнатися! Якщо так, то приходьте на ефір для обговорення вашого досвіду. Під час вебінару всіх учасників очікує приязне спілкування, інформативність і багато практики.

# data[].attributes.headline
Розвиток ключових компетентностей НУШ у 5 класі на уроках курсів «Пізнаємо природу»/«Природничі науки»/«Довкілля»

# data[].attributes.subject
Розвиток ключових компетентностей НУШ у 5 класі на уроках курсів «Пізнаємо природу»/«Природничі науки»/«Довкілля»

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2 години підвищення кваліфікації

Вебінар розкриває базові знання та практичні вміння формування та розвитку ключових компетентностей НУШ у здобувацького кола 5 класу на заняттях природничої освітньої галузі. Він на часі та є актуальним для вчителів/вчительок, які будуть викладати природничі інтегровані курси.

Прагнете фахово зрозуміти компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі? Маєте бажання отримати практичні орієнтири та лайфхаки? Тоді реєструйтеся на вебінар!

Зміст

1. Ключові компетентності НУШ.

2. Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі.

3. Практичні кейси.

Очікувані результати: Учасники вебінару поглиблять знання про ключові компетентності НУШ, зміст і принципи компетентнісного підходу; визначать компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі та зрозуміють відмінності між поняттями "компетенція" та "компетентність"; навчаться формувати та розвивати ключові компетентності НУШ у дітей 5 класу на заняттях інтегрованих курсів "Пізнаємо природу" / "Природничі науки" / "Довкілля".

Обсяг годин підвищення кваліфікації: 2 години

Напрями: Наскрізні навички, Предметне навчання, НУШ

Компетентності: професійні, інноваційність, навчання впродовж життя

Кому це буде корисно:

учителям предметів природничого циклу, які будуть працювати в 5 класі НУШ; методистам; керівникам МО; керівникам гуртків; адміністраторам закладів освіти.

Автор вебінару

Поширені запитання

Як зв'язатися зі службою підтримки?

Пропонуємо співпрацю педагогам

Вам небайдужа доля української освіти? Вас також цікавить тема сучасних освітніх технологій, інноваційних методик і практик у галузі навчання? У вас є власний досвід, яким ви готові поділитися з колегами? Чудово, ми готові допомогти донести Ваші знання та професіоналізм до великої аудиторії освітян зі всієї України.

Запрошуємо педагогів-практиків, експертів і фахівців сфери освітніх послуг до співпраці. Для цього, заповніть анкету.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
компетентностей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
здобувацького

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Розвиток ключових компетентностей НУШ у 5 класі на уроках курсів "Пізнаємо природу"/"Природничі науки"/"Довкілля"

# data[].attributes.attachment_link.description
2 години підвищення кваліфікації Вебінар розкриває базові знання та практичні вміння формування та розвитку ключових компетентностей НУШ у здобувацького кола 5 класу на заняттях природничої освітньої галузі. Він на часі та є актуальним для вчителів/вчительок, які будуть викладати природничі інтегровані курси. Прагнете фахово зрозуміти компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі?

# data[].attributes.headline
Етика в 5 класі НУШ: чому, що, як?

# data[].attributes.subject
Етика в 5 класі НУШ: чому, що, як?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2 години підвищення кваліфікації

У заклади загальної середньої освіти повертається етика, яка колись вже була серед нормативних дисциплін. Таким чином, система поглядів і уявлень, що регулюють поведінку людей у суспільстві, знов стає важливим компонентом соціалізації особистості. При цьому, "апостолам" етики варто розуміти, яке місце цей предмет займає в соціальній і здоров'язбережувальній освітній галузі, яка тематика занять допоможе досягти програмних результатів навчання і які підходи до сприйняття правил моралі учнями та ученицями можна застосовувати.

Зміст

1. Чому в ЗЗСО запроваджується / повертається етика?

2. Що включають до тем з етики?

3. Як організувати навчальний процес із користю і не без моралі?

Очікувані результати: Учасники вебінару зможуть розвинути уміння визначати мету та зміст навчання етики у ЗЗСО; навчаться планувати та організовувати ефективний освітній процес із етики в ЗЗСО відповідно до обов'язкових результатів навчання учнів; отримають поради щодо використання цифрових технологій в освітньому процесі та створення нових електронних (цифрових) освітніх ресурсів; будуть визначати і враховувати в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів, формувати мотивацію, організовувати пізнавальну діяльність, сприяти формуванні спільноти учнів, усвідомлювати особисті відчуття, почуття та емоції, потреби, керувати власними емоційними станами, конструктивно та безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу, пояснювати взаємозалежність людей і систем у глобальному світі; навчаться оцінювати та аналізувати результати навчання учнів із етики, здійснювати моніторинг власної педагогічної діяльності та визначати індивідуальні професійні потреби.

Обсяг годин підвищення кваліфікації: 2 години

Напрями: Наскрізні навички, Предметне навчання, НУШ

Компетентності: професійні, інноваційність, громадянські та соціальні, емоційно-етична

Кому це буде корисно:

учителям етики, учителям інших навчальних дисциплін, класним керівникам, керівникам МО, адміністраторам закладів освіти.

Автор вебінару

Поширені запитання

Як потрапити на трансляцію вебінару?

Кожен педагог має вільний доступ до прямого ефіру та запису вебінару.

Аби приєднатися до трансляції, необхідно:

Бути зареєстрованими на сайті.

Зареєструватися на вебінар.

Перейти за посиланням із листа-запрошення, який надійде за годину та 15 хвилин до ефіру.

Або дочекатися, коли з'явиться позначка "В ефірі" на сторінці вебінару.

Трансляція проходить на сторінці вебінару! У визначений час запустіть відео, натиснувши на поле вбудованого відео.

Чи можна переглянути вебінар у запису?

Так, відеозапис вебінару у безкоштовному доступі буде розміщений на сайті відразу після завершення прямої трансляції. Перегляд буде відкритий безтерміново для всіх користувачів сайту.

Чи можна отримати презентацію та програму вебінару?

Презентація та програма знаходяться на сторінці вебінару. Ви можете завантажити їх одразу після ефіру. Для завантаження цих матеріалів достатньо реєстрації на вебінар.

Чи зараховуються свідоцтва "На Урок" для підвищення кваліфікації?

Освітній проект "На Урок" є суб'єктом підвищення кваліфікації. Відповідно свідоцтва, які ви отримуєте після навчання з "На Урок", можуть зараховуватись для підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників. Остаточне рішення про зарахування ухвалюється педагогічною радою вашого закладу освіти відповідно до вимог чинного законодавства. Разом з тим "На Урок" має код виду економічної діяльності 85.59 "Інші види освіти, н.в.і.у." (КВЕД-2010), який передбачає діяльність курсів з підвищення професійної кваліфікації.

За посиланням https://naurok.com.ua/proof ви можете знайти більше інформації та перевірити отримані документи про підвищення кваліфікації від "На Урок".

Як оплатити та завантажити свідоцтво?

Замовлення та оплату свідоцтва можна провести безпосередньо на сторінці вебінару. Натисніть на "Замовити свідоцтво" вгорі на сторінці. Вас перенаправить на сторінку оплати, де ви зможете обрати готівковий чи безготівковий спосіб оплати.
Важливо! Після здійснення оплати використайте можливість, яку пропонує система LiqPay, та оберіть "Надіслати квитанцію на електронну пошту". Вкажіть вашу пошту. Таким чином ви збережете квитанцію про оплату разом із ID оплати.
Доступ до завантаження свідоцтва відкриється після закінчення прямого ефіру - після того, як ви пройдете навчання під час вебінару та виконаєте перевірочний тест.

Свідоцтво завантажується на сторінці вебінару або у вашому кабінеті в розділі "Мої вебінари" за посиланням: https://naurok.com.ua/webinar/personal

Які дані відобразяться на свідоцтві? Чи можна їх відредагувати?

Свідоцтво підвищення кваліфікації "На Урок" містить усі дані, визначені чинним законодавством (тема, напрями, компетентності, години тощо).

На свідоцтві відобразяться ваші персональні дані, вказані в особистому кабінеті.

Щоб змінити ці дані, внесіть і збережіть зміни в налаштуваннях профілю за посиланням: https://naurok.com.ua/preferences.

Чи можна замовити свідоцтво за вебінар, який уже відбувся?

Так, безумовно. Адже ви можете пройти навчання, переглядаючи запис вебінару. Інформація буде однаково актуальна, цікава та корисна. На свідоцтві відобразиться фактична дата, яка фіксує завершення навчання (замовлення свідоцтва та проходження тесту), якщо ви навчаєтесь, переглядаючи вебінар, який уже відбувся.

Як зв'язатися зі службою підтримки?

Пропонуємо співпрацю педагогам

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
у заклади

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
повертається

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Етика в 5 класі НУШ: чому, що, як?

# data[].attributes.attachment_link.description
2 години підвищення кваліфікації У заклади загальної середньої освіти повертається етика, яка колись вже була серед нормативних дисциплін. Таким чином, система поглядів і уявлень, що регулюють поведінку людей у суспільстві, знов стає важливим компонентом соціалізації особистості.

# data[].attributes.headline
Навчання математики у 5 класі НУШ: від модельних програм до практики втілення

# data[].attributes.subject
Навчання математики у 5 класі НУШ: від модельних програм до практики втілення

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Рудніцька Юлія

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Навчання математики у 5 класі НУШ: від модельних програм до практики втілення

# data[].attributes.attachment_link.description
На вебінарі розглянемо важливість математичної освіти, визначимо основні аспекти модельних та навчальних програм, проаналізуємо особливість модельної прогр...

# data[].attributes.headline
Сучасні онлайн-інструменти для роботи вчителів історії та громадянської освіти

# data[].attributes.subject
Сучасні онлайн-інструменти для роботи вчителів історії та громадянської освіти

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2 години підвищення кваліфікації

Сучасні технології та онлайн-сервіси стали невід'ємною частиною вчителювання. Вони допомагають вирішувати різні завдання, працюють на різних пристроях, дозволяють налагоджувати взаємодію за різних умов. Левова частка таких сервісів - універсальні. Їх використовують усі вчителі (Zoom, Google Classroom, Canva тощо). Але ж існує й чимало тематичних і профільних сервісів.

Тож під час вебінару поговоримо про різні онлайн-ресурси, які стануть у пригоді вчителям історії та громадянської освіти. Насамперед під час ефіру буде систематизовано різноманітні інструменти з теми, які було висвітлено в роботі Освітнього проєкту "На Урок".

Зміст

1. Переваги і можливості використання онлайн-інструментів у роботі вчителів історії та громадянської освіти.

2. Огляд інтернет-сервісів, які стануть у пригоді вчителям громадянської освіти та історії.

3. Можливості "На Урок" для вчителів та учнів.

Очікувані результати: Учасники вебінару розглянуть онлайн-сервіси та інструменти, які стануть у пригоді вчителям історії та громадянської освіти; отримають поради щодо використання профільних інтернет-сервісів із теми; навчаться максимально ефективно використовувати можливості "На Урок".

Обсяг годин підвищення кваліфікації: 2 години

Напрями: ІКТ, Предметне навчання, Практичні прийоми

Компетентності: професійні, інформаційно-комунікаційна, громадянські та соціальні, цифрова

Кому це буде корисно:

учителям історії, учителям громадянської освіти, класним керівникам, учителям предмету "Захист України", керівникам МО, фахівцям із підготовки до ЗНО та НМТ.

Автор вебінару

Поширені запитання

Як зв'язатися зі службою підтримки?

Пропонуємо співпрацю педагогам

Вам небайдужа доля української освіти? Вас також цікавить тема сучасних освітніх технологій, інноваційних методик і практик у галузі навчання? У вас є власний досвід, яким ви готові поділитися з колегами? Чудово, ми готові допомогти донести Ваші знання та професіоналізм до великої аудиторії освітян зі всієї України.

Запрошуємо педагогів-практиків, експертів і фахівців сфери освітніх послуг до співпраці. Для цього, заповніть анкету.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вчителювання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вони допомагають

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Сучасні онлайн-інструменти для роботи вчителів історії та громадянської освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
2 години підвищення кваліфікації Сучасні технології та онлайн-сервіси стали невід'ємною частиною вчителювання. Вони допомагають вирішувати різні завдання, працюють на різних пристроях, дозволяють налагоджувати взаємодію за різних умов. Левова частка таких сервісів - універсальні. Їх використовують усі вчителі (Zoom, Google Classroom, Canva тощо). Але ж існує й чимало тематичних і профільних сервісів.

# data[].attributes.headline
Технології у 5 класі: що нового пропонують програми НУШ

# data[].attributes.subject
Технології у 5 класі: що нового пропонують програми НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2 години підвищення кваліфікації

Людина живе в очікуванні змін, хоче чогось нового і кращого. А коли з'являється ось це "нове", часто зустрічає його опором, критикою і бажанням залишити все "як було колись". Так відбувається в побуті, в суспільстві, у професійній діяльності. Таке явище зустрічається і в освіті. Іноді педагогам із багатьох причин складно змінювати методики, опановувати нові технології, починати працювати за новими програмами. А якщо програм декілька, то ще й виникає проблема вибору "найкращої".

Як же позбутися страху нового, створити атмосферу росту й розвитку, навчитися знаходити можливості для професійного зростання "без меж" і розвиватися разом із учнями та ученицями? Про це й поговоримо на вебінарі.

Зміст

1. Технологічна освітня галузь НУШ. Короткий аналіз модельних навчальних програм для НУШ.

2. Методичний супровід МНП із технологій.

3. НУШ і можливості для професійного росту та розвитку вчителя / вчительки технологій.

Очікувані результати: Учасники та учасниці вебінару дізнаються про особливості модельних навчальних програм із технологій для НУШ, супровідні навчально-методичні матеріали до МНП, основні аспекти викладання трудового навчання в НУШ, отримають поради щодо залучення різноманітних ресурсів, методів та прийомів в освітній процес.

Обсяг годин підвищення кваліфікації: 2 години

Напрями: Проєктне навчання, Предметне навчання, НУШ

Компетентності: професійні, у галузі природничих наук, техніки і технологій, інноваційність, управлінська

Кому це буде корисно:

учителям початкової школи, учителям-предметникам, учням та їхнім батькам, керівникам МО, керівникам гуртків.

Автор вебінару

Поширені запитання

Як зв'язатися зі службою підтримки?

Пропонуємо співпрацю педагогам

Вам небайдужа доля української освіти? Вас також цікавить тема сучасних освітніх технологій, інноваційних методик і практик у галузі навчання? У вас є власний досвід, яким ви готові поділитися з колегами? Чудово, ми готові допомогти донести Ваші знання та професіоналізм до великої аудиторії освітян зі всієї України.

Запрошуємо педагогів-практиків, експертів і фахівців сфери освітніх послуг до співпраці. Для цього, заповніть анкету.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
з’являється

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Технології у 5 класі: що нового пропонують програми НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
2 години підвищення кваліфікації Людина живе в очікуванні змін, хоче чогось нового і кращого. А коли з'являється ось це "нове", часто зустрічає його опором, критикою і бажанням залишити все "як було колись". Так відбувається в побуті, в суспільстві, у професійній діяльності. Таке явище зустрічається і в освіті.

# data[].attributes.headline
Ресурси для створення компетентнісних завдань в інтегрованих курсах природничої галузі 5-6 класів НУШ

# data[].attributes.subject
Ресурси для створення компетентнісних завдань в інтегрованих курсах природничої галузі 5-6 класів НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2 години підвищення кваліфікації

Основним ресурсом вчителя та учнів є підручник. У грудні 2021 - травні 2022 р. пройшов конкурс підручників для адаптаційного циклу інтегрованих курсів "Пізнаємо природу"/"Природничі науки"/"Довкілля" у 5 класах. Після опрацювання та порівняння представлених на конкурс підручників можна зробити певні висновки щодо того, як система завдань у підручниках, текстовий та графічний контент і практичний складник курсів можуть бути ресурсом для створення компетентнісно орієнтованих завдань. Крім того, буде розглянуто й інші ресурси для створення таких завдань і можливі способи їх використання у навчальному процесі.

Зміст

1. Чистота термінології: ознаки компетентнісно орієнтованих завдань та способи їх використання в освітній практиці.

2. Система завдань у підручниках для 5 класів інтегрованих курсів "Пізнаємо природу"/"Природничі науки"/"Довкілля" і наявність компетентнісних завдань.

3. Якщо не завдання: як будувати компетентнісно орієнтовані завдання за матеріалом будь-якого підручника.

4. Інші ресурси для компетентнісних завдань.

Очікувані результати: Учасники вебінару на конкретних прикладах дізнаються, як можна в інтегрованому курсі адаптаційного циклу природничо-наукових предметів розбудувати низку компетентнісних завдань при формуванні ключової компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій.

Обсяг годин підвищення кваліфікації: 2 години

Напрями: Предметне навчання, НУШ, Інтегроване навчання

Компетентності: професійні, інноваційність, цифрова

Кому це буде корисно:

вчителям-предметникам природничої галузі: фізики, хімії, біології, інтегрованих курсів "Пізнаємо природу"/"Природничі науки"/"Довкілля" у 5-6 класах НУШ, а також вчителям, які викладають інтегрований курс "Я досліджую світ" у 3-4 класах початкової школи.

Автор вебінару

Поширені запитання

Як зв'язатися зі службою підтримки?

Пропонуємо співпрацю педагогам

Вам небайдужа доля української освіти? Вас також цікавить тема сучасних освітніх технологій, інноваційних методик і практик у галузі навчання? У вас є власний досвід, яким ви готові поділитися з колегами? Чудово, ми готові допомогти донести Ваші знання та професіоналізм до великої аудиторії освітян зі всієї України.

Запрошуємо педагогів-практиків, експертів і фахівців сфери освітніх послуг до співпраці. Для цього, заповніть анкету.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
адаптаційного

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
інтегрованих

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Ресурси для створення компетентнісних завдань в інтегрованих курсах природничої галузі 5-6 класів НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
2 години підвищення кваліфікації Основним ресурсом вчителя та учнів є підручник. У грудні 2021 - травні 2022 р. пройшов конкурс підручників для адаптаційного циклу інтегрованих курсів "Пізнаємо природу"/"Природничі науки"/"Довкілля" у 5 класах. Після опрацювання та порівняння представлених на конкурс підручників можна зробити певні висновки щодо того, як система завдань у підручниках, текстовий та графічний контент і практичний складник курсів можуть бути ресурсом для створення компетентнісно орієнтованих завдань.

# data[].attributes.headline
Чек-лист підготовки вчителя НУШ у базовій школі

# data[].attributes.subject
Чек-лист підготовки вчителя НУШ у базовій школі

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вебінар

Чек-лист підготовки вчителя НУШ у базовій школі

2 години підвищення кваліфікації

1 вересня 2022 року в класи базової школи зайдуть дітлахи, які чотири роки навчались відповідно до концепції Нової української школи. Як вчителю оцінити свій методичний та психологічний рівень готовності до впровадження Державного стандарту базової середньої освіти? На вебінарі сформуємо чек-лист, який допоможе оцінити свою підготовку та розглянемо шляхи досягнення найкращого результату.

Зміст

1. Як створити ідеальний чек-лист.

2. Готуємось до нового навчального року, використовуючи чек-лист.

3. Чи все можна помістити у чек-лист?

Очікувані результати: Учасники вебінару зможуть за допомогою чек-листа оцінити готовність до реалізації концепції НУШ в базовій школі, а також отримають поради зі створення власної траєкторії самоосвіти та взаємоосвіти у межах об'єднання вчителів.

Обсяг годин підвищення кваліфікації: 2 години

Напрями: Наскрізні навички, Предметне навчання, НУШ

Компетентності: професійні, інноваційність, навчання впродовж життя, управлінська

Кому це буде корисно:

учителям-предметникам, учителям початкової школи, класним керівникам, психологам, корекційним педагогам, методистам, адміністраторам закладів освіти.

Автор вебінару

Зима Наталія

вчителька хімії Технологічного багатопрофільного ліцею із загальноосвітніми класами м. Хмельницького імені Артема Мазура, кращий вчитель хімії за версією Global Teacher Prize Ukraine 2020.

Авторка зошитів для практичних робіт із хімії, членкиня журі турніру юних хіміків та олімпіад із хімії.

Координаторка проєкту «Територія вільного розвитку».

Поширені запитання

Як потрапити на трансляцію вебінару?

Кожен педагог має вільний доступ до прямого ефіру та запису вебінару.

Аби приєднатися до трансляції, необхідно:

Бути зареєстрованими на сайті.

Зареєструватися на вебінар.

Перейти за посиланням із листа-запрошення, який надійде за годину та 15 хвилин до ефіру.

Або дочекатися, коли з'явиться позначка «В ефірі» на сторінці вебінару.

Трансляція проходить на сторінці вебінару! У визначений час запустіть відео, натиснувши на поле вбудованого відео.

Чи можна переглянути вебінар у запису?

Так, відеозапис вебінару у безкоштовному доступі буде розміщений на сайті відразу після завершення прямої трансляції. Перегляд буде відкритий безтерміново для всіх користувачів сайту.

Чи можна отримати презентацію та програму вебінару?

Презентація та програма знаходяться на сторінці вебінару. Ви можете завантажити їх одразу після ефіру. Для завантаження цих матеріалів достатньо реєстрації на вебінар.

Чи зараховуються свідоцтва «На Урок» для підвищення кваліфікації?

Освітній проект «На Урок» є суб'єктом підвищення кваліфікації. Відповідно свідоцтва, які ви отримуєте після навчання з «На Урок», можуть зараховуватись для підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників. Остаточне рішення про зарахування ухвалюється педагогічною радою вашого закладу освіти відповідно до вимог чинного законодавства. Разом з тим «На Урок» має код виду економічної діяльності 85.59 «Інші види освіти, н.в.і.у.» (КВЕД-2010), який передбачає діяльність курсів з підвищення професійної кваліфікації.

За посиланням https://naurok.com.ua/proof   ви можете знайти більше інформації та перевірити отримані документи про підвищення кваліфікації від «На Урок».

Як оплатити та завантажити свідоцтво?

Замовлення та оплату свідоцтва можна провести безпосередньо на сторінці вебінару. Натисніть на "Замовити свідоцтво" вгорі на сторінці. Вас перенаправить на сторінку оплати, де ви зможете обрати готівковий чи безготівковий спосіб оплати.

Важливо! Після здійснення оплати використайте можливість, яку пропонує система LiqPay, та оберіть "Надіслати квитанцію на електронну пошту". Вкажіть вашу пошту. Таким чином ви збережете квитанцію про оплату разом із ID оплати.

Доступ до завантаження свідоцтва відкриється після закінчення прямого ефіру - після того, як ви пройдете навчання під час вебінару та виконаєте перевірочний тест.

Свідоцтво завантажується на сторінці вебінару або у вашому кабінеті в розділі "Мої вебінари" за посиланням: https://naurok.com.ua/webinar/personal

Які дані відобразяться на свідоцтві? Чи можна їх відредагувати?

Свідоцтво підвищення кваліфікації «На Урок» містить усі дані, визначені чинним законодавством (тема, напрями, компетентності, години тощо).

На свідоцтві відобразяться ваші персональні дані, вказані в особистому кабінеті.

Щоб змінити ці дані, внесіть і збережіть зміни в налаштуваннях профілю за посиланням: https://naurok.com.ua/preferences.

Чи можна замовити свідоцтво за вебінар, який уже відбувся?

Так, безумовно. Адже ви можете пройти навчання, переглядаючи запис вебінару. Інформація буде однаково актуальна, цікава та корисна. На свідоцтві відобразиться фактична дата, яка фіксує завершення навчання (замовлення свідоцтва та проходження тесту), якщо ви навчаєтесь, переглядаючи вебінар, який уже відбувся.

Як зв’язатися зі службою підтримки?

Якщо у вас виникають нагальні питання щодо онлайн-курсу, неодмінно звертайтесь до служби підтримки https://naurok.com.ua/page/contact-us, обравши найзручніший варіант комунікації.

Пропонуємо співпрацю педагогам

Вам небайдужа доля української освіти? Вас також цікавить тема сучасних освітніх технологій, інноваційних методик і практик у галузі навчання? У вас є власний досвід, яким ви готові поділитися з колегами? Чудово, ми готові допомогти донести Ваші знання та професіоналізм до великої аудиторії освітян зі всієї України.

Запрошуємо педагогів-практиків, експертів і фахівців сфери освітніх послуг до співпраці. Для цього, заповніть анкету.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Зима Наталія

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: Чек-лист підготовки вчителя НУШ у базовій школі

# data[].attributes.attachment_link.description
1 вересня 2022 року в класи базової школи зайдуть дітлахи, які чотири роки навчались відповідно до концепції Нової української школи. Як вчителю оцінити св...

# data[].attributes.headline
Вебінар: НУШ. Українська мова, 5 клас: як навчати компетентнісно?

# data[].attributes.subject
Вебінар: НУШ. Українська мова, 5 клас: як навчати компетентнісно?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Видавництво Навчальна книга — Богдан

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар: НУШ. Українська мова, 5 клас: як навчати компетентнісно?

# data[].attributes.headline
Уроки історії у 5 класі: як легко розпочати роботу в НУШ

# data[].attributes.subject
Уроки історії у 5 класі: як легко розпочати роботу в НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
[Вебінар] Уроки історії у 5 класі: як легко розпочати роботу в НУШ

# data[].attributes.headline
«Як реалізовується компетентнісний підхід на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво» (5 клас НУШ)»

# data[].attributes.subject
«Як реалізовується компетентнісний підхід на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво» (5 клас НУШ)»

# data[].attributes.headline
«Викладання української літератури в НУШ: методичні акценти»

# data[].attributes.subject
«Викладання української літератури в НУШ: методичні акценти»

# data[].attributes.headline
Сучасні мультимедійні технології вивчення зарубіжної літератури. 5-й клас НУШ

# data[].attributes.subject
Сучасні мультимедійні технології вивчення зарубіжної літератури. 5-й клас НУШ

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Світ філолога

# data[].attributes.attachment_link.title
Сучасні мультимедійні технології вивчення зарубіжної літератури. 5-й клас НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
учителька української мови та літератури Маньківського навчально-виховного комплексу "Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів - гімназія", співавторка навчальних посібників "Знай українську! (сучасний підхід у підготовці до ЗНО)" (2021 р.)

# data[].attributes.headline
Класний керівник НУШ: алгоритм успіху та розв'язання проблем

# data[].attributes.subject
Класний керівник НУШ: алгоритм успіху та розв'язання проблем

# data[].attributes.attachment_link.title
Свідоцтво_досягннь – копія

# data[].attributes.headline
Фізична культура у середній ланці Нової української школи 

# data[].attributes.subject
Фізична культура у середній ланці Нової української школи 

# data[].attributes.headline
Уроки історії у 5 класі: як легко розпочати роботу в НУШ

# data[].attributes.subject
Уроки історії у 5 класі: як легко розпочати роботу в НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
[Вебінар] Уроки історії у 5 класі: як легко розпочати роботу в НУШ

# data[].attributes.headline
Мотивування учнів до навчання на уроках англійської мови в НУШ

# data[].attributes.subject
Мотивування учнів до навчання на уроках англійської мови в НУШ

# data[].attributes.headline
Навчальна модель “Перевернутий урок” на уроках англійської мови в умовах НУШ

# data[].attributes.subject
Навчальна модель “Перевернутий урок” на уроках англійської мови в умовах НУШ

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.headline
Розвиток культурної компетентності на уроках зарубіжної літератури

# data[].attributes.subject
Розвиток культурної компетентності на уроках зарубіжної літератури

# data[].attributes.headline
Уроки історії в стилі НУШ

# data[].attributes.subject
Уроки історії в стилі НУШ

# data[].attributes.headline
Формувальне оцінювання при викладанні інформатики в 5 класі НУШ

# data[].attributes.subject
Формувальне оцінювання при викладанні інформатики в 5 класі НУШ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
КЗ ЛОР ЛОІППО

# data[].attributes.attachment_link.title
Вебінар «Формувальне оцінювання при викладанні інформатики в 5 класі НУШ», Лілія Палюшок

# data[].attributes.headline
Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів,які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.

# data[].attributes.subject
Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів,які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.

# data[].attributes.headline
НУШ: базова середня освіта

# data[].attributes.subject
НУШ: базова середня освіта

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CONTENT BLOCKED FOLLOWING YOUR PRIVACY PREFERENCES

Accept tracking and performance cookies

Як отримати сертифікат за проходження курсу?

Ви пройшли курс і бажаєте отримати сертифікат про підвищення кваліфікації?

Розповідаємо, як це можна зробити!

61A425A2-7C8D-4E9D-AED9-72F689A3C90E
Created with sketchtool.

Завантажуйте наказ про затвердження програми підвищення кваліфікації педагогів ГС "Освіторія" "НУШ: базова середня освіта"

Курс передбачає два місяці навчання. Нові матеріали зʼявлятимуться на платформі щопонеділка до 17 жовтня.

Кожен урок складається з відео, конспекту та тестування. Ви завжди зможете повернутися до цих матеріалів.

Курс складається з 25 обовʼязкових уроків, 11 уроків про освітні галузі на вибір учителя та 10 розʼяснювальних вебінарів.

Після проходження курсу з результатом 70% кожен та кожна зможуть отримати безкоштовний сертифікат про підвищення кваліфікації на 30 годин.

Експерти курсу "НУШ: базова середня освіта"

Програма курсу "НУШ: базова середня освіта"

Путівник онлайн-курсу "НУШ: базова середня освіта"

"Наш обов'язок зараз, як і до війни, - надати вчительству необхідні знання, які допоможуть упроваджувати підходи НУШ у кожному класі", - Зоя Литвин, голова ГС "Освіторія"

Уже відкриті уроки курсу "НУШ: базова середня освіта"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
освіторія. базова середня освіта

# data[].attributes.attachment_link.title
НУШ: базова середня освіта

# data[].attributes.attachment_link.description
Курс НУШ для базової середньої освіти - безкоштовне навчання для підвищення кваліфікації вчителів середньої школи у межах впровадження реформи НУШ. Протягом навчання вчителі ознайомляться з особливостями впровадження НУШ для базової середньої освіти на прикладі 5-6 класів, типовими освітніми програмами та базовими навчальними планами, дізнаються про вікові особливості когнітивних функцій мозку, здібностей та пізнавальних функцій дітей, опанують сучасні методи навчання та оцінювання в НУШ, а також отримають рекомендації щодо їхнього галузевого впровадження.

# data[].attributes.headline
Оцінювання без знецінювання. Онлайн-курс про сучасні практики оцінювання

# data[].attributes.subject
Оцінювання без знецінювання. Онлайн-курс про сучасні практики оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання без знецінювання | EdEra

# data[].attributes.attachment_link.description
Онлайн-курс про сучасні практики оцінювання

# data[].attributes.headline
Техніки формувального оцінювання

# data[].attributes.subject
Техніки формувального оцінювання

# data[].attributes.headline
Техніки формувального оцінювання -2

# data[].attributes.subject
Техніки формувального оцінювання -2

# data[].attributes.headline
Техніки формувального оцінювання-3

# data[].attributes.subject
Техніки формувального оцінювання-3

# data[].attributes.headline
Список сталих висловів для надання зворотного зв’язку та підтримки учнів

# data[].attributes.subject
Список сталих висловів для надання зворотного зв’язку та підтримки учнів

# data[].attributes.headline
Список сталих висловів для надання зворотного зв’язку та підтримки учнів

# data[].attributes.subject
Список сталих висловів для надання зворотного зв’язку та підтримки учнів

# data[].attributes.headline
Самооцінювання

# data[].attributes.subject
Самооцінювання

# data[].attributes.headline
Мовно-літературна галузь

# data[].attributes.subject
Мовно-літературна галузь

# data[].attributes.attachment_link.title
ДОРОЖНЯ КАРТА вчителя мовно-літературної галузі

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації 2022-2023

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації 2022-2023