# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.
Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102. Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.
Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.
Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102. Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.
Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.
Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102. Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.
Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.
Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102. Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.
Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.
Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102. Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.
Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.
Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102. Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.
Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.
Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102. Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.
Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.

Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102.
Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.
Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.

Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102.

Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.

Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).  [ Links ]
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.

Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102.

Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.

Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.

Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102.

Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.

Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).  [ Links ]

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).  [ Links ]
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.

Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102.

Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.

Creswell, J., Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative Research (2a. Ed.). UpperSaddle River: Pearson Educ. Inc. (2005).  [ Links ]

Dickey, M.D., Three-dimensional virtual worlds and distance learning: two case studies of Active Worlds as a médium for distance education, British J. Educ. Technol., 36(3), 439-451 (2005).  [ Links ]

González, M., Hernández, M. Interpretación de la Virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social, Rev. Apertura, 8, 9, 8-20, (2008).  [ Links ]
Gros, B., Lara, P. Estrategias de innovación en la Educación Superior: El caso de la Universitat Oberta de Catalunya, Rev. Iberoamericana de Educ, 49, 223-245 (2009).

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.

Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102.

Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.

# data[].attributes.body
Calzadill, M. E. (2002). Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias de la información y la comunicación. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), 1-11.

Dede, C. (2002). Tecnologías avanzadas y aprendizaje distribuido en la enseñanza universitaria. Dialnet, 83-102.

Trindade, A. R. (2003). La Transformación de la Educación superior paradigmas d ela convergencia del aprendizaje presencial a distancia. Dialnet, 31- 45.

# data[].attributes.body
La transformación de la educación superiorparadigmas de la convergencia del aprendizaje presencial y aprendizaje a distancia

# data[].attributes.body
Ecuador se mostrará al mundo en 360 grados a través de Google Maps

# data[].attributes.attachment_link.title
Ecuador se mostrará al mundo en 360 grados a través de Google Maps

# data[].attributes.attachment_link.description
Uploaded by Teleamazonas Ecuador on 2014-10-04.

# data[].attributes.body
Animación digital realizada para explicar el concepto de LifeCasting como fenómeno de exposición de la vida cotidiana en la internet. Realizada por Diego Fernando Montoya

# data[].attributes.attachment_link.description
Animación digital realizada para explicar el concepto de LifeCasting como fenómeno de exposición de la vida cotidiana en la internet. Realizada por Diego Fernando Montoya

# data[].attributes.body
La propia vida convertida en secuencia

LifeLogging significa plasmar tu vida en imágenes. Para ello es necesario el uso de cámaras especiales que, pegadas al cuerpo, sacan fotos cada cierto tiempo. El resultado es un puzzle visual de recuerdos.

# data[].attributes.attachment_link.title
LifeLogging: la propia vida convertida en secuencia | DW | 22.04.2014

# data[].attributes.attachment_link.description
LifeLogging significa plasmar tu vida en imágenes. Para ello es necesario el uso de cámaras especiales que, pegadas al cuerpo, sacan fotos cada cierto tiempo. El resultado es un puzzle visual de recuerdos.

# data[].attributes.body
Es el contexto educativo que establece una transferencia de conocimientos, cultura del docente hacia los estudiantes, interactuando en tiempo real y compartiendo un aula.

# data[].attributes.body
Inmersión al modelo educativo tridimensional

Parte del Seminario de Prospectiva Estratégica "Prospectiva educativa: retos, casos y propuestas futuribles" Agosto - Diciembre 2010

# data[].attributes.attachment_link.title
Realidad virtual: inmersión al modelo educativo tridimensional

# data[].attributes.attachment_link.description
Parte del Seminario de Prospectiva Estratégica "Prospectiva educativa: retos, casos y propuestas futuribles" Agosto - Diciembre 2010

# data[].attributes.body
Las diferentes culturas usan términos distintos para referirse a este método: telemático, por extensión, a distancia, cursos por internet, aula virtual, y por correspondencia, para mencionar sólo unos pocos.

# data[].attributes.body
y videojuegos en la educación.

Videojuegos y Realidad Virtual en la educación - Lic. Luis Carlos Rubio. Segundo Congreso Internacional de videojuegos y educación 2013. -Universidad de Extremadura, España.

# data[].attributes.attachment_link.title
Videojuegos y Realidad Virtual en la educación - Lic. Luis Carlos Rubio

# data[].attributes.attachment_link.description
Videojuegos y Realidad Virtual en la educación - Lic. Luis Carlos Rubio. Segundo Congreso Internacional de videojuegos y educación 2013. -Universidad de Extremadura, España. -Universidad Contemporánea Mondragón, Querétaro.

# data[].attributes.body
Es una técnica didáctica que Promueve el aprendizaje centrado en el estudiante basando en grupos pequeños de trabajo, donde los estudiantes con diferentes niveles de habilidad, destrezas y actitudes utilizan una variedad de actividades de aprendizaje, cada miembro del grupo de trabajo es responsable no solo de su aprendizaje, sino de ayudar a sus compañeros a aprender, creando con ello una atmósfera de logro y meta.

# data[].attributes.body
Interacción humana como personajes animados en un ciberespacio muy parecido al mundo real pero sin barreras sociales, geográficas, etc.

# data[].attributes.body
La Realidad Aumentada nos permite añadir información virtual a nuestro entorno, por ejemplo, podemos conocer las partes del cuerpo humano.

# data[].attributes.headline
Realidad virtual y realidad aumentada aplicada a la Educación

# data[].attributes.subject
Realidad virtual y realidad aumentada aplicada a la Educación

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Ocampo Liliana Elizabet Congreso Virtual Mundial de e-Learning

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Asociación Peruana de Prevencionistas de Riesgos

# data[].attributes.attachment_link.entities[].name
Organización de Estados Iberoamericanos OEI

# data[].attributes.attachment_link.title
Realidad virtual y realidad aumentada aplicada a la educa

# data[].attributes.attachment_link.description
Realidad virtual y realidad aumentada aplicada a la educación Ocampo Liliana Elizabet Congreso Virtual Mundial de e-Learning, edición 2015 Una comunidad de práctica y aprendizaje completamente abierta, gratuita y colaborativa http://www.congresoelearning.org http://www.congresoelearning.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Realidad Aumentada: ¿Cómo funciona? y Usos

# data[].attributes.headline
                              AVAI (Ambientes virtuales de aprendizaje inmerso) 

# data[].attributes.subject
                              AVAI (Ambientes virtuales de aprendizaje inmerso) 

# data[].attributes.body
Son formas de tecnología en 3D para a los procesos de formación virtual y presencial a las cuales se accede a traves de internet red local , permitiendo a los estudiantes y docentes conectarse, que son representados por un personaje virtual 3D.

# data[].attributes.headline
                          Aprendizaje Evolutivo

# data[].attributes.subject
                          Aprendizaje Evolutivo