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La síntesis se desarrolla como actividad de aprendizaje

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Contar con individuos cada vez mejor preparados para afrontar situaciones de la vida, al igual que tener una visión distinta al abordar fenómenos

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Características de los sistemas caóticos

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Características de los sistemas caóticos

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-No linealidad

-Formas complejas

-Sensibilidad o dependencia a condiciones iniciales de producción

-Mecanismos de realimentación

-Inestabilidad o falta de equilibrio

-Creatividad

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El caos es tan necesario, así como el orden

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El caos es tan necesario, así como el orden

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El caos no tiene nada que ver con la aleatoriedad. Aparece en sistemas regidos por leyes naturales estrictas cuando tales sistemas son inestables

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4.P. del bucle recursivo: en donde el producto más tarde es productor de lo mismo
5.P. de autonomía: Los organismos son dependientes de su medio ya que les da energía
6.P. de dialógico: en donde 2 nociones antagónicas dan origen a la organización
7.P de reintroducción: en donde cada persona tiene un conocimiento de acuerdo a la cultura y tiempo especificaos

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Entonces, la teoría está involucrada en todo conocimiento y aprendizaje que se tiene hoy en día. Primordialmente en áreas especializadas. Ejemplo; biotecnología

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La teoría de la complejidad está presente en todas las áreas de las ciencias pues esta interesada en explicar al mundo, todo lo que vemos y tocamos

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1. P. Sistemático: en donde para comprender cualquier fenómeno hay que estudiar las partes y el todo al mismo tiempo
2. P. Holográmico: las partes pueden ser el reflejo del todo
3.P. de retroalimentación: se basa en las retroacciones que están en todos los fenómenos

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Entre más específico, profundo y complejo es un tema o teoría, más difícil se hace la jerga, la interpretación y la interacción de esté, entre áreas afines, llegando a un punto de estar casi aislado. De esta problemática nace el paradigma del reduccionismo.

El reduccionismo simplifica las cosas y crea un estado neutro para todas las áreas, para que puedan relacionarse y estar en convivencia.

En pocas palabras el reduccionismo ha creado y reducido una brecha entre la ciencia y otras disciplinas del saber.

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Es buscar la explicación del por qué se dan los eventos o fenómenos y como se producen y saber llevar , interpretar y comprender

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Proponemos entonces una estructura de análisis de variables de diseño que incluyen tres variables principales a tener en cuenta y pretende develar, en la relación de estas variables, una posible categorización de los requerimientos de diseño. Abórdese la complejidad desde tres campos generales de la intervención del diseño: el usuario, la necesidad y el contexto.

El análisis de estas tres dimensiones permitirá una aproximación compleja a la definición de las situaciones problema, así podrá cumplir con requerimientos de factibilidad, utilidad y viabilidad, generando propuestas que cumplan con exigencias provenientes de las dimensiones enunciadas.

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Que tiene que ver la escuela con este paradigma?
La escuela como institución social ha estado influenciada por los cambios científicos, y primordialmente por la filosofía.
Anteriormente la escuela era como un lugar aislado de la realidad social, hoy en día esto ha cambiado, y se puede observar principalmente un avance en términos filosóficos y metodológicos tanto en las ciencias humanas como en las ciencias naturales, todo esto influenciado por la ciencia

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El conocimiento puede verse desde puntos de vista de unión y separación de la síntesis y el análisis
Los conocimientos diversos están o deberían relacionados para evitar la división de de niveles educativos

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Dicha teoría surge a mediados del siglo XX como un paradigma científico cuya finalidad es “comprender la complejidad de la vida”

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B. Teoria de la complejidad y su influencia en la escuela

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B. Teoria de la complejidad y su influencia en la escuela

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Se reconoce el pensamiento complejo como El razonar las complicaciones, incertidumbre y contradicciones

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Proceso de diseño, la práctica y la teoría unificadas

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Proceso de diseño, la práctica y la teoría unificadas

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Diseño implica no sólo “cómo hacer” sino que es fundamental el “cuándo hacer” y “para quién hacer”. Esto es entender que existe el proceso de diseño destinado a una población, una necesidad y un contexto específico.

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Existen dos paradigmas sobre el pensamiento de diseño

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Dado que esta teoría de complejidad, plantea un conocimiento inacabado, en constante movimiento y es así como se da la vida misma, ya no digamos al diseño, existiendo una tensión constante -hablando de manera abstracta-, entre polos extremos que permiten establecer los parámetros con los que se toman las decisiones para seguir avanzando en el ciclo constante de la vida.

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La realidad del proceso creativo resulta ser en muchos sentidos imposible de enmarcar en un método, por su misma naturaleza que podríamos llamar “abierta a diversos factores”

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La simplicidad y la complejidad van unidas, lo "uno puede verse en el todo y viceversa"
La complejidad no pierde de vista nunca la realidad

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C. Entendiendo el proceso de diseño desde la complejidad.

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C. Entendiendo el proceso de diseño desde la complejidad.

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Mucho se ha dicho sobre el pensamiento de diseño, pero ¿cómo se llega a éste?, ¿Por qué es propio de los diseñadores y cómo se entrenan éstos para tenerlo?, ¿Se puede enseñar este pensamiento de diseño?

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Esta relacionado con la necesidad de en los seres humanos un pensamiento de la complejidad
La complejidad incluye imperfección ya que incluye incertidumbre y reconocimiento de lo irreductible

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Complejidad simplificada, cuanto mas complicada haces una máquina, mas probable es que fálle.

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Complejidad simplificada, cuanto mas complicada haces una máquina, mas probable es que fálle.

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La complejidad animal  por parte de la naturaleza que nos rodea es su interacción con el mundo.

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La complejidad animal  por parte de la naturaleza que nos rodea es su interacción con el mundo.

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El paradigma de la complejidad es concebido por Edgar Morín como un tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones y determinaciones que constituyen nuestro mundo fenoménico

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La complejidad es una cualidad que poseen determinados objetos, fenómenos y procesos que por su propia naturaleza, presuponen limitaciones inherentes a toda tentativa de comprensión