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LES FONCTIONS ET LES TÂCHES DE L'INTERVENANT-GUIDE:S’occupe de donner des pauses aux élèves avec des besoins particuliers, planifie et anime des activités portant sur différents sphères pédagogique, comme les habiletés sociales. Intervient lors de situations de crises, ou autre situation particulière, aide à régler les conflits, se charge de surveiller pendant les récréations, participe aux rencontres avec les autres spécialistes pour recueillir et donner de l’information sur les élèves dont elle se charge et qui ont des besoins particuliers, intervient lorsque le professeur le demande, créer des outils adapté aux besoins de l’élève particulier, échange et demande de l’informations sur les élèves avec les professeurs et les autres spécialistes de l’école

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LES FONCTIONS ET LES TÂCHES DE L'INTERVENANT-GUIDE:S’occupe de donner des pauses aux élèves avec des besoins particuliers, planifie et anime des activités portant sur différents sphères pédagogique, comme les habiletés sociales. Intervient lors de situations de crises, ou autre situation particulière, aide à régler les conflits, se charge de surveiller pendant les récréations, participe aux rencontres avec les autres spécialistes pour recueillir et donner de l’information sur les élèves dont elle se charge et qui ont des besoins particuliers, intervient lorsque le professeur le demande, créer des outils adapté aux besoins de l’élève particulier, échange et demande de l’informations sur les élèves avec les professeurs et les autres spécialistes de l’école

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RÔLES ET FONCTIONS DES DIFFÉRENTS INTERVENANTS: •	ORTHOPHONISTE : l’orthophoniste diagnostique les troubles de la voix, de la parole et du langage en évaluant la nature et le degré du déficit. Suite à cette évaluation, elle organise, dirige et exécute des plans d’interventions visant à apporter les correctifs souhaités.•	PSYCHOÉDUCATRICE : est en soutien aux élèves et aux enseignants. Son rôle principal en est une d’intervention. Elle intervient auprès de la clientèle présentant des troubles de comportement ou d’adaptation. Elle travaille en complémentarité avec la psychologue.•	PSYCHOLOGUE : favorise le cheminement personnel de l’élève en l’amenant à se prendre en charge en tant que personne ayant une vie sociale, affective et intellectuelle propre. Elle intervient dans les difficultés rencontrées par l’élève relativement à son développement en ces domaines et agit sur le milieu pour qu’il constitue un environnement propice à une croissance équilibrée.•	INFIRMIÈRE : Nous profitons de la présence d’une infirmière à l’école pour une période d’une journée par semaine. Son travail est relié à l’information et à la prévention en matière de santé et à la mise en place de plans d’intervention.•	TRAVAILLEUSE SOCIALE : Sur demande, la travailleuse sociale intervient auprès de l’élève (ou de la famille) ayant des difficultés dans les rapports sociaux.

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RÔLES ET FONCTIONS DES DIFFÉRENTS INTERVENANTS: •	ORTHOPHONISTE : l’orthophoniste diagnostique les troubles de la voix, de la parole et du langage en évaluant la nature et le degré du déficit. Suite à cette évaluation, elle organise, dirige et exécute des plans d’interventions visant à apporter les correctifs souhaités.•	PSYCHOÉDUCATRICE : est en soutien aux élèves et aux enseignants. Son rôle principal en est une d’intervention. Elle intervient auprès de la clientèle présentant des troubles de comportement ou d’adaptation. Elle travaille en complémentarité avec la psychologue.•	PSYCHOLOGUE : favorise le cheminement personnel de l’élève en l’amenant à se prendre en charge en tant que personne ayant une vie sociale, affective et intellectuelle propre. Elle intervient dans les difficultés rencontrées par l’élève relativement à son développement en ces domaines et agit sur le milieu pour qu’il constitue un environnement propice à une croissance équilibrée.•	INFIRMIÈRE : Nous profitons de la présence d’une infirmière à l’école pour une période d’une journée par semaine. Son travail est relié à l’information et à la prévention en matière de santé et à la mise en place de plans d’intervention.•	TRAVAILLEUSE SOCIALE : Sur demande, la travailleuse sociale intervient auprès de l’élève (ou de la famille) ayant des difficultés dans les rapports sociaux.

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ÉQUIPE DE TRAVAIL: environ 80 employés, services professionnels en psychologie (1), psychoéducation (1) et en orthophonie (1), directrice ( Isabelle Fiset ), 3 TÉS, 2 orthopédagogues, 1 infirmière , TEH, directrice adjointe (Isabelle Papineau)

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ÉQUIPE DE TRAVAIL: environ 80 employés, services professionnels en psychologie (1), psychoéducation (1) et en orthophonie (1), directrice ( Isabelle Fiset ), 3 TÉS, 2 orthopédagogues, 1 infirmière , TEH, directrice adjointe (Isabelle Papineau)

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LES LOIS QUI SOUS-ENTENDENT LES INTERVENTIONS: LIP, LAEDPH, LPJ, LSSSS

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LES LOIS QUI SOUS-ENTENDENT LES INTERVENTIONS: LIP, LAEDPH, LPJ, LSSSS

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LES RESSOURCES MATÉRIELLES ET PHYSIQUES :dans le local de la T.É.S : paravent, tapis pour les pauses, pupitres, chaises, trampoline, bacs avec le matériel attitré pour chaque élève ayant droit à une pause, matériel de protection et d’hygiène respectant le protocole contre la COVID-19, émetteurs. Dans l’école : Gymnase, ordinateurs portables, tableaux interactifs, matériel et produits de désinfections, masques de procédures (si les jeunes oublient le leur),  

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LES RESSOURCES MATÉRIELLES ET PHYSIQUES :dans le local de la T.É.S : paravent, tapis pour les pauses, pupitres, chaises, trampoline, bacs avec le matériel attitré pour chaque élève ayant droit à une pause, matériel de protection et d’hygiène respectant le protocole contre la COVID-19, émetteurs. Dans l’école : Gymnase, ordinateurs portables, tableaux interactifs, matériel et produits de désinfections, masques de procédures (si les jeunes oublient le leur),  

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LES OUTILS CLINIQUES ET/OU LES PROGRAMMES UTILISÉS:Ribambelle, duo-tang des pauses, Taka t’amuser, MOOZOOM, animaux lourds, banc oscillant (Mumbo), parcours actif au sol, Time-Timer, Putty, sablier, routine de l’astronaute, fiches de réflexion (ex : je me suis battu(e), comprendre ce qui s’est passé), TEEACH

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LES OUTILS CLINIQUES ET/OU LES PROGRAMMES UTILISÉS:Ribambelle, duo-tang des pauses, Taka t’amuser, MOOZOOM, animaux lourds, banc oscillant (Mumbo), parcours actif au sol, Time-Timer, Putty, sablier, routine de l’astronaute, fiches de réflexion (ex : je me suis battu(e), comprendre ce qui s’est passé), TEEACH

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SA STRUCTURE: (ressource communautaire, alternative, MSSS, etc.) : École primaire de la maternelle à la 6e année, fait partie de du centre de service scolaire des patriotes (CSSP) 

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SA STRUCTURE: (ressource communautaire, alternative, MSSS, etc.) : École primaire de la maternelle à la 6e année, fait partie de du centre de service scolaire des patriotes (CSSP) 

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LA CLIENTÈLE: : enseignement du préscolaire à la 6e année, 568 élèves, dont enfants, dont 35 e groupes spécialisés, classes développement du langage, groupe de formation adapté pour les enfants ayant accumulé des retards significatifs au niveau de leurs apprentissages, 35 élèves HDAA, 136 ayant un plan d’intervention 

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LA CLIENTÈLE: : enseignement du préscolaire à la 6e année, 568 élèves, dont enfants, dont 35 e groupes spécialisés, classes développement du langage, groupe de formation adapté pour les enfants ayant accumulé des retards significatifs au niveau de leurs apprentissages, 35 élèves HDAA, 136 ayant un plan d’intervention 

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MANDAT DE L'ÉTABLISSEMENT:Au CSSP, chaque élève est quotidiennement au centre de nos préoccupations. À ce titre, nous orientons chacune de nos actions afin qu’il se développe à son plein potentiel. Notre attitude d’ouverture permet de développer une confiance, une communication et une collaboration mutuelles entre les membres de l’équipe-école, les parents et la communauté. Ainsi, tous soutiennent l’élève dans son engagement envers sa réussite scolaire et éducative.

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MANDAT DE L'ÉTABLISSEMENT:Au CSSP, chaque élève est quotidiennement au centre de nos préoccupations. À ce titre, nous orientons chacune de nos actions afin qu’il se développe à son plein potentiel. Notre attitude d’ouverture permet de développer une confiance, une communication et une collaboration mutuelles entre les membres de l’équipe-école, les parents et la communauté. Ainsi, tous soutiennent l’élève dans son engagement envers sa réussite scolaire et éducative.

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LE MILIEU DANS LA COMMUNAUTÉ : milieu francophone et n’appartenant à aucune minorité ethnique ou visible 

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LE MILIEU DANS LA COMMUNAUTÉ : milieu francophone et n’appartenant à aucune minorité ethnique ou visible 

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ADRESSE: 105 Rue Montpellier, Saint-Basile-le-Grand, QC J3N 1Z7

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ADRESSE: 105 Rue Montpellier, Saint-Basile-le-Grand, QC J3N 1Z7