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Contexto:
 Escuela-comunidad
 Escuela abierta

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Profesor:
 Enseñanza colaborativa
 Desarrollo profesional

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Alumno:
 Tutoría entre compañeros
 Grupo cooperativo

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 Resalta la dimensión social del proceso didáctico.

 No se opone al enfoque para la individualización, ambos se complementan y se integran en el concepto de personalización.

 El maestro debe responder a las exigencias derivadas de la dimensión social del proceso didáctico

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1. Referidas al contenido aprendizaje.

2. Referidas al alumno.

3. Referidas al contexto.

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ENFOQUE DIDÁCTICO PARA LA INDIVIDUALIZACIÓN

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ENFOQUE DIDÁCTICO PARA LA INDIVIDUALIZACIÓN

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1. Perspectiva filosófica: la existencia y la dignidad
.
2. Perspectiva psicológica: diferencias cualitativas y cuantitativas de los individuos.

3.Perspectiva pedagógica: conjunto de métodos y técnicas adaptados a las diferencias individuales de los escolares.

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ENFOQUE DIDÁCTICO PARA LA INDIVIDUALIZACIÓN

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ENFOQUE DIDÁCTICO PARA LA INDIVIDUALIZACIÓN

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Enfoque individualizado en primer lugar al alumno, éste constituye el referente último de todas las propuestas didácticas. En el aprendizaje del alumno es fundamental el contenido que se aprende y el contexto en el que se desarrolla el aprendizaje.

En segundo lugar el enfoque individualizado también incumbe al profesor, pero también se proyecta a otros elementos del proceso como el contenido cuyo efecto es el conocimiento

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Pretende establecer una relación entre dos o más disciplinas para ofrecer un mayor y mejor conocimiento de la realidad.

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Pretende ofrecer a cada  alumno los materiales de aprendizaje de la forma más  cercana posible a como perciben las informaciones en su vida cotidiana.

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-Evitar la parcelación de los saberes .

-Permitir al profesorado la  organización coherente de los contenidos de aprendizaje y la integración de estos.

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ENFOQUE DIDÁCTICO PARA LA GLOBALIZACIÓN Y LA INTERDISCIPLINARIDAD

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ENFOQUE DIDÁCTICO PARA LA GLOBALIZACIÓN Y LA INTERDISCIPLINARIDAD

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La globalización y la interdisciplinaridad son dos respuestas didácticas, dos formas nuevas de organizar los contenidos de aprendizaje, de organizar el currículum escolar.