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Cricería
La mejor forma podría ser mediante juegos didácticos y pedagogicos con ello poder llegar a cada uno de los niños de manera fácil y creativa, no se puede olvidar que todo esto es posible con la disposición de todos, debemos tener en cuenta que son unos niños en proceso de desarrollo.

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"Una evaluación sin retroalimentación es perder todo el esfuerzo" Maria Paulina Flotts

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"Una evaluación sin retroalimentación es perder todo el esfuerzo" Maria Paulina Flotts

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"Evaluar sin retroalimentar es hacer la tarea medias" Constanza Alarcón

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"Evaluar sin retroalimentar es hacer la tarea medias" Constanza Alarcón

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1. La retroalimentación se debe asumir como parte del proceso formativo, coherente y crítico que genere cambios sistemáticos en la institución educativa. Observar, dialogar y confrontar las visiones desde diferentes perspectivas.
2.  El PEI,  cómo la manera de direccionar los procesos e institicionalizarlos hacia la transformación y Mejoramiento Continuo, de esta manera se garantiza trazabilidad, protección y dinámicas Institucionales.

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pregunta dos.
Desde el consejo académico y comite de evaluación se debe replantear la dinámica como se abordan los procesos para darle la oportunidad a los educando de aprender apartir del error, siendo éste un pretexto para convertir las debilidades en fortalezas en los educandos.

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Diseñar un formato de retroalimentación donde se evidencie los aspectos a valorar  de las actividades desarrolladas y establecer un diálogo constante con los estudiantes.
Mabel B.

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1. La presencialidad de los estudiantes es fundamental para realizar procesos de realimentación y estas permiten, a través de la interacción, una mejor comprensión de los aspectos de mejora.
2. En el componente pedagógico se puede establecer una ruta por periodos académicos, en las cuales se evidencian los proceso de realimentación y que queden registrados en los diarios de campo del maestro.
Juan Camilo Morelos

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No habría una sola manera de retroalimentación de los estudiantes, pues esto depende del contexto, grado, edad entre otras, sin embargo pensando en la comunidad donde desarrollo mi servicio educativo se me ha facilitado y ha dado resultado llamadas por subgrupos por whatsaap y cuando es necesario de manera individual, además pequeños video clips donde el  docente apoya aprendizajes complejos o difíciles para la mayoría. Ahora en la alternancia que viene, se facilita en los encuentros periódicos que existan para dar lugar para ello.

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Nelson
Si es remota, y existe conectividad se debe establecer espacios sincrónico para valorar y reconocer cuáles son los avances y mejoras que el estudiante debe realizar de acuerdo a los aprendizajes planeados,

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1. La alternancia permite la interacción presencial con el estudiante donde se puede valorar las fortalezas y debilidades de su proceso de aprendizaje.
2. Se debe establecer un plan de realimentación de los aprendizajes en cada unidad didáctica que se propone a los estudiantes.
Edwin Martinez

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Considero que la manera de llevar acabo un proceso de retroalimentación con los educandos debe partir de un diagnostico recolectado a partir de las evidencias y la autoevaluación y heteroevaluación.

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Considero que la manera de llevar acabo un proceso de retroalimentación con los educandos debe partir de un diagnostico recolectado a partir de las evidencias y la autoevaluación y heteroevaluación.

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Harlinton Mosquera

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1. R// La mejor manera es brindar orientaciones oportunas y claras a los estudiantes sobre sus aprendizajes, de tal manera  que les permitan identificar sus avances y oportunidades de mejora en el proceso y fortalecerlos. 

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1. R// La mejor manera es brindar orientaciones oportunas y claras a los estudiantes sobre sus aprendizajes, de tal manera  que les permitan identificar sus avances y oportunidades de mejora en el proceso y fortalecerlos. 

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Kelly.

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1.Realizando descripciones especificas sobre el progreso en cada uno de los aprendizajes propuestos, de manera que los estudiantes sepan exactamente que lograron y que aspectos deben fortalecer.

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1.Realizando descripciones especificas sobre el progreso en cada uno de los aprendizajes propuestos, de manera que los estudiantes sepan exactamente que lograron y que aspectos deben fortalecer.

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Mabel A

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1. Verificar con ellos ( estudiantes)  evidencias de aprendizaje. Considerar el proceso de la retroalimentación de acuerdo a la escala vista. Ser coherentes en todos los momentos del proceso  de la planeación, la ejecución y el seguimiento. Individualizar el proceso cada estudiante es un mundo y es un ser único con ritmos y momentos de aprendizaje muy específicos y diferenciados.

2. En la gestión directiva en el componente de seguimiento académico se puede poner la realimentación como un camino para fortalecer los procesos de evaluación y prácticas pedagógicas
2.

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1. La mejor manera es conociendo en primer lugar su proceso de aprendizaje, su ritmo para avanzar en el proceso, de manera que se le puedan brindar las herramientas oportunas para llegar a la meta.
2. Desde una perspectiva de aprendizaje como proceso que involucre los aspectos a resaltar y aquellos en los que se pueda mejorar (evaluación formativa)

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1. La mejor manera, es través de la observación, diálogo, revisión y valoración de las acciones de aprendizaje propuestas y desarrolladas por los estudiantes con la ayuda de sus padres o cuidadores, teniendo en cuenta sus necesidades, contexto y recursos.
2. Como una propuesta al consejo académico, como alternativa de mejoramiento de aprendizaje, para que sea adoptada y llevada al Plan de Mejoramiento Institucional como componente pedagógico orientado al mejoramiento continuo de los aprendizajes y de la calidad educativa.

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La propuesta de retroalimentación para ser integrada en el PMI se debe considerar inicialmente en las mesas de trabajo por áreas, posteriormente en el Concejo académico para desde allí generar orientaciones claras y comunes a todos los maestros y niveles de la IE.

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Respuesta 2
Llevando la propuesta al consejo académico que las valoraciones de los estudiantes no se limite a una simple nota, sino que la valoración integre el componente valorativo y descriptivo donde se establezca una comunicación del docente con el estudiante en cada trabajo que se le devuelve al estudiante.
Fernando Muñoz

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2 . En reunión con el directivo y CDA para evidenciar la importancia de hacer seguimiento a los aprendizajes de manera particular ,teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de nuestros estudiantes.

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La retroalimentación permite  que los estudiantes puedan mejorar su conocimiento y su capacidad de aprender de forma constante. 

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La retroalimentación permite  que los estudiantes puedan mejorar su conocimiento y su capacidad de aprender de forma constante. 

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Pregunta 1: en comunicación constante con el estudiante y padres de familia. Utilizando un lenguaje claro y la propuesta de diferentes maneras de enseñanza. Entendiendo los diferentes modos de aprendizaje de los estudiantes. Pedro.

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Pregunta 1: en comunicación constante con el estudiante y padres de familia. Utilizando un lenguaje claro y la propuesta de diferentes maneras de enseñanza. Entendiendo los diferentes modos de aprendizaje de los estudiantes. Pedro.

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Analizando lo que el estudiante realiza en los trabajos y evaluaciones para determinar vacíos conceptuales que no permiten su avance y haciendo la intervención pedagógica que permita el alcance de estos aprendizajes previos.

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1-
La opción que se ha puesto en marcha es el acompañamiento permanente por medio de los instrumentos o recursos que el niño tenga a la mano . Es decir hacer seguimiento a cuál es el medio por el cual te puedes comunicar con el niño, es llegar el con lo que sea posible .

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Diseñar propuestas pedagógicas basadas en la evaluación constante de los procesos y que éste sea el objetivo de los encuentros presenciales de forma reflexiva y de retroalimentación.
Tutora: Maribel Ruiz

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1.hay múltiples maneras de ofrecer retroalimentación a los estudiantes, es fundamental que se haga de manera muy asertiva, y que primero se construya empatía con la persona que se va a realimentar. 

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1.hay múltiples maneras de ofrecer retroalimentación a los estudiantes, es fundamental que se haga de manera muy asertiva, y que primero se construya empatía con la persona que se va a realimentar. 

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2. En reunión con DD, sugerir la inclusión de la retroalimentación a estudiantes y discutirlo también en la CDA de Acompañamiento y en la de Evaluación.

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Considero que en primera medida se debe presentar al estudiante una rúbrica en la que  sepa lo que se le va a evaluar, y a partir de ahí, observar las evidencias del proceso desarrollado. Esto permitirá hacer un proceso de retroalimentación más sólido, transparente y en coherencia  con lo que se había proyectado evaluar.

2. Que los DD institucionalicen  la retroalimentanción.

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La mejor manera de realimentar sería aquella que integre sugerencias, inquietudes, valoraciones y comunicación asertiva con el estudiante

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Pregunta 1.
Teniendo en cuenta el contexto en el cual se desenvuelve el estudiante, además de sus caracteristicas, necesidades y expectivas.

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1. A través de preguntas que permita al estudiante reflexionar sobre lo aprendido y argumentar el proceso del desarrollo de las actividades propuestas.

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1. A través de preguntas que permita al estudiante reflexionar sobre lo aprendido y argumentar el proceso del desarrollo de las actividades propuestas.

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Mejor manera de ofrecer retroalimentar en educación remota o alternancia

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Mejor manera de ofrecer retroalimentar en educación remota o alternancia

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Por grupos de trabajo para socializar juntos con los estudiantes y que todos se escuchen entre ellos. Cuando el estudiante no tiene posibilidad de acceder a la educación remota la escritura del mismo maestro en su documento y preguntas reflexivas. Dina Soledad

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A través de la escucha y el proceso reflexivo constante.
La evaluación en alternancia será uno de los procesos mas importantes, ya que  ésta es la que nos convoca principalmente cuando lleguemos a las aulas.

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Pregunta 2: reunión con directivos docentes y docentes, en este caso los profesores de primaria, y presentarles una propuesta de realimentación clara en donde se note un proceso formativo con los docentes. Pedro.

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Pregunta 2: reunión con directivos docentes y docentes, en este caso los profesores de primaria, y presentarles una propuesta de realimentación clara en donde se note un proceso formativo con los docentes. Pedro.

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¿Cómo presentar esta propuesta para  que sea integrada en el componente  pedagógico del PMI?

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¿Cómo presentar esta propuesta para  que sea integrada en el componente  pedagógico del PMI?

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¿Cuál es la mejor manera de ofrecer  retroalimentación a los estudiantes  sobre su proceso de aprendizaje en  contextos de educación remota o  alternancia educativa?

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¿Cuál es la mejor manera de ofrecer  retroalimentación a los estudiantes  sobre su proceso de aprendizaje en  contextos de educación remota o  alternancia educativa?