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1- Pontos-chave da aula:
-Apresentação da disciplina e informações relativas ao que vai decorrer durante o semestre;
-Informações sobre os métodos de avaliação;
-História do Andebol e alterações que foi sofrendo ao longo dos anos;
-Posições e sistemas defensivos no Andebol;
-Visualização de vídeos;
-Análise de vídeos.

2-Aprendizagens:
-Origem do Andebol: é um desporto vindo dos países nórdicos na Europa, criado especialmente para o sexo feminino pois era um desporto menos agressivo.
Inicialmente era um desporto de campo aberto e 11 vs 11 jogadores, contudo o clima de Inverno desses países (neve, lama, vento forte)  pôs em causa a sua continuação e estes tiveram que se adaptar, movendo-se para o pavilhão e reduzir o número de jogadores 7vs7 devido à grande redução de campo que a modalidade sofreu.
-Abordagem aos programas nacionais e a importância que o Andebol tem nas idades mais pequenas;
-Breve aprendizagem acerca de todas as posições dos jogadores tanto defensivamente como ofensivamente e modelos defensivos no Andebol (4x2, 6x0, 5x1 e 3x2x1).
-Análise de vídeo entre duas equipas, a professora desafiou a turma para discutir e tirar ideias acerca do modelo defensivo que uma das equipas executava.

3- SEM DÚVIDAS OU QUESTÕES!

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1. Pontos-chave da aula:

-Discussão e esclarecimento acerca do Padlet;

Visualização de vídeos, em que a turma teve que identificar erros técnicos, táticos, etc... das crianças;

A turma foi organizada por grupos de forma a elaborar respostas de algumas perguntas que a docente fez;

2. Aprendizagens:

Estratégias a utilizar no jogo para tornar o mesmo acessível e inclusivo nos diferentes grupos (ex: rapazes e raparigas);

Desenvolvimento motriz das crianças;

Vídeo que comprova que a superioridade numérica em certos casos é importante e evolutivo.

3. SEM DÚVIDAS OU QUESTÕES!

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1. Pontos-chave da aula:

Apresentação ppt da matéria;

Ensino do jogo para a compreensão;

Análise de vídeos;

Como aprenda uma criança a jogar?;

Situações de jogo;

Modelos aplicados ao Andebol;

Posição Guarda-redes;

Adaptação de materiais;

Constrangimentos;

Rentabilização de espaço e materiais;

Exercícios.

2. Aprendizagens:

Para ensinar o Andebol, devemos ter o conhecimento da modalidade e estar envolvido porque isso leva a uma maior aprendizagem, tanto dos alunos como do treinador/professor;

O mais importante para uma criança aprender, é o que ela vê, o que entende, o que escuta... E sobretudo devemos deixar uma criança aprender sozinha, porque para além de aprender melhor, não fica limitada só aquela aprendizagem e pode ter um mundo todo de criatividade ao seu dispor;

Na aula estivemos a ver alguns exercícios bons e outros menos bons que posso usar nas minhas aulas futuramente no contexto escolar. Os exercícios analíticos, por norma são monótonos e isso causa uma desmotivação por parte dos alunos. Devemos levar exercícios que apliquem as habilidades técnicas exclusivas do Andebol, de uma forma criativa e dinâmica;

A nível de adaptações de materiais, depende muito da escola claramente, se for necessário ajustar as balizas (redução de tamanho em altura), devido à necessidade de se deslocarem e assim não mecanizam o passe em balão. Tem de haver sobretudo um equilíbrio entre quem remata e quem defende;

Relativamente à posição base defensiva do guarda-redes, devem se posicionar no meio do ângulo de remate, com as pernas afastadas e com as mãos perto da cara, de forma a protegê-la;

As bolas devem ser adaptadas para os miudos conseguirem agarrar bem, por exemplo, uma bola leve. Devo também colocar os alunos a fazerem várias tarefas, ou seja, rentabilizar o espaço, o material e ajudar no nível de alguns alunos.

Relativamente ao vídeo das crianças a rematarem para o chão, é um exercício bastante enriquecedor, pois é focado na técnica e na força e tem um feedback intrínseco, para além disso, obriga os miúdos a armar o braço, e a rematar o chão com força. Este exercício é mais focado no remato, logo não trabalha tanto a receção.

3. SEM QUESTÕES!!

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1. Pontos-chave da aula:

Discussão Padlet;

Exercícios pré-desportivos;

Jogo de Andebol à  volta do circulo.

2. Aprendizagens:

Os exercícios pré-desportivos devem ser usados no aquecimento.

Devemos deixar os miúdos jogarem de livre e espontânea vontade porque como estão habituados a jogar sozinhos, quando passam para o andebol os movimentos saem com maior fluidez;

Aprendizagem do Andebol à volta do circulo, mais praticado em Gaia.

3. Não entendi bem o tipo de jogo à volta do circulo, pois, tornou-se um pouco confuso.

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1. Pontos-chave da aula:

Foi apresentado pelo nosso grupo um exercício confuso, em que a tarefa que temos de realizar é explicar o exercício aqui no padlet.

2. Aprendizagens:

Pinobol (parecido com o exercício do 1ºminuto do vídeo

É um jogo que desenvolve a capacidade cardiorrespiratória das crianças e a cooperação.
Para começar, o professor providencia alguns cones de plástico, daqueles de trânsito - de 7 a 15, que são espalhados aleatoriamente pelo centro do campo. Se não houver esses cones, a dica é usar baldes ou garrafas de água.- Quanto maior o número de cones, mais difícil fica o jogo. Por isso, o melhor é ir aumentando a quantidade de forma gradual.- Dividir os alunos em duas equipas ou até mesmo em vários campos para não estarem muito tempo parados, depende do número de alunos. Cada equipa fica em fila indiana, uma em cada lado do campo. Apenas dois alunos um de cada equipa competem de cada vez.
O jogador da equipe A tem de "queimar" o adversário com uma bola e tem uma linha a alguma distancia dos cones que não pode passar.
O jogador da B tem como objetivo derrubar os cones o mais rápido possível e com qualquer parte do corpo.
O professor dá a partida e cronometra cada etapa.
Quando o aluno da B é atingido, ele é substituído pelo próximo da fila. O mesmo acontece com o jogador da equipa A assim que lança a bola.
Quando a fila termina, invertem os papeis. Ganha a equipa que derrubar todos os cones em menor tempo.

3. Sem questões!

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Não registei nenhuma reflexão aqui no padlet, pois em ambas as aulas (6 e 7) como foram a apresentação de trabalhos, não obtive nenhum conhecimento pertinente para o colocar aqui.

1. Pontos-chave da aula:

Críticas obtidas pela docente.

2. Aprendizagens:

O nosso grupo realizou a apresentação do trabalho relativo à observação do vídeo e através deste fizemos a construção da UD com os problemas observados e as soluções para esses mesmos problemas.

Posteriormente às correções e criticas realizadas pela docente, o grupo fez algumas alterações relativamente aos aspetos que teve de melhorar. Na avaliação diagnostica devíamos então ter feito 3x3 + GR's.

Na forma básica de jogo 2 a defesa não deve ser à zona mas sim individual, pois nesta fase não existe cooperação defensiva tal como mencionamos mas sim deve existir uma responsabilidade individual.

3. Relativamente ás apresentações de grupo, penso que estas não sejam as mais enriquecedoras, isto porque enquanto alguns grupos apresentam outros acabam por se distrair e não prestar atenção à aula.
Como trabalho, a realização da UD é bastante importante no

percurso do Andebol, pois fez-me obter conhecimentos que até agora me eram desconhecidos.

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Esta foi a primeira aula prática.
Organizada por grupos distribuídos pelo campo de Andebol.
A aula na minha perspetiva, foi bastante enriquecedora no sentido que sempre que fazíamos um exercício a professora dava exemplos em como realizar na escola de uma forma dinâmica e criativa a fim de motivar os alunos para a prática da modalidade.
Foi uma aula em que a técnica esteve presente em exemplos de circuitos, esteve presente o jogo e exercícios de superioridade numérica.

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Nesta aula não compareci, pois por ordem da faculdade tive que ir levar um colega de turma à clinica da Fidelidade, que se lesionou fazendo uma entorse no pé.

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Foi criado um exercício por cada grupo para trabalhar a técnica de finta

O nosso grupo tinha pensado num exercício, mas como era igual ao do grupo anterior, no momento tivemos
de pensar noutro completamente diferente. Com isto, acabamos por fazer sem querer um exercício que a professora diz que é muito utilizado pela seleção dinamarquesa e bastante criativo.

O exercício é o seguinte:
Num quadrado, 2 são apoios e encontram se nas laterais do mesmo.
Duas filas, onde um jogador sai com bola e outro sai para defender. O defensor coloca se dentro do quadrado.
Jogador com bola coloca num dos apoios e tem de fintar o defensor com o corpo e pedir bola mais á frente a um dos apoios.

SEM QUESTÕES.

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Pontos chave:

- Jogo em igualdade numérica;

- Formas de jogo (c/ e s/ pivô).

Aprendizagens:

Devemos partir o jogo para situações mais simples, se por exemplo o jogo tem problemas de defesa à zona ou se há problemas a atacar uma defesa à zona, devemos partir, por exemplo, de uma situação de 2x2+1 apoio, onde o objetivo seja trabalhado, com menos jogadores, mas sendo sempre representativo do jogo.

O jogo em igualdade numérica com a defesa à zona vai surgindo nesta fase,

É nesta fase que o jogo com pivô entra, com o objetivo de taticamente enriquecer o jogo, de dar ao jogo novas formas de organização. Estando na presença de um novo problema colocado pelo jogo, vamos para situações mais reduzidas onde se trabalhará de forma contextualizada o jogo com o pivô.

SEM QUESTÕES.

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Pontos chaves:
- Jogo em igualdade numérica;

- Demonstração dos exercícios referentes à utilização de pivot, por parte de cada grupo.
- Situação de 4x2 e de 3x2, em que um jogador da equipa atacante assume a posição de pivô.
- Jogo estilo do "quadrado" (objetivo tocar com a bola num arco no centro deste), porém com um aluno no meio em duelo com os defensores.

Aprendizagens:

Devemos partir o jogo para situações mais simples.
Se por exemplo o jogo tem problemas de defesa à zona ou se há problemas a atacar uma defesa à zona, devemos partir, por exemplo, de uma situação de 2x2+1 apoio, onde o objetivo seja trabalhado, com menos jogadores, mas sendo sempre representativo do jogo.

É nesta fase que o jogo com pivô entra, com o objetivo de taticamente enriquecer o jogo, de dar ao jogo novas formas de organização. Estando na presença de um novo problema colocado pelo jogo, vamos para situações mais reduzidas onde se trabalhará de forma contextualizada o jogo com o pivô.

- A tática no andebol difere de país para país.
- Grande variedade de estratégias que se podem aplicar no ensino, o professor tem de analisar os alunos e as tarefas e delinear estratégias para uma melhor dinâmica da aula.
- É essencial os alunos estarem divertidos e empenhados na aula.
- O pivô deve aproveitar a linha de baliza para ganhar posição e vantagem face ao defensor.
- A não utilização do pivô é caracterizado pelo ataque em ferradura.

SEM QUESTÕES.

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No decorrer do semestre, a didática que mais receava era a Didática de Andebol.
Confesso que no que diz respeito ao conhecimento técnico desta modalidade sempre foi escasso e com as aulas da unidade curricular de didática específica II consegui aumentar e muito esses conhecimentos.
No geral, tanto na prática como online esta cadeira foi bastante enriquecedora, didática e interativa.
Para mim as aulas práticas foram muito importantes porque com elas consegui perceber quais eram as necessidades dos alunos, quais as necessidades de ajuste dos exercícios tanto na escola como na competição.

Pontos Positivos:

A docente transmitiu com a maior clareza possível o seu conhecimento, e para além de transmitir com clareza transmitia com gosto e motivação, o que sem dúvida é algo que quero levar para a escola. O gosto de ensinar!;

Apresentação de várias situações-problemas para nós alunos tentarmos resolver, tentando sair da caixa e colocarmos o cérebro a funcionar;

Demonstração de vários vídeos e quais as suas ideias principais.

Pedido que a professora pedia para os alunos levarem exercícios para o inicio da aula seguinte.

Pontos Negativos:

Algumas aulas com excesso de matéria, o que fez com que se tornasse monótona;

O padlet, não achei relevante este projeto, pois com a quantidade de trabalhos das outras cadeiras é difícil conciliar, e acaba por ser um projeto feito ao calhas. Entendo perfeitamente a ideia da professora, em que é bom refletirmos sobre as aulas práticas para não esquecer conteúdo, porém para nós alunos acabou por levar outro rumo:

Aulas muito extensas, por vezes nem tempo de intervalo tivemos para comer.

Concluo por agradecer, pois a maneira como a professora deu as aulas fascinou-me devido ao gosto que teve em dá-las e futuramente quero levar isso para o meu ano de estágio.
Obrigada!!