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Creación del plan de partida a la educación publica en chile por Don Juan Egaña.
Con este plan de partida se quería lograr que hubiera enseñanza publica para todos los ciudadanos.
dando los principios del origen de un establecimiento de la educación primaria, secundaria y hasta superior de nuestro pais: El Instituto Nacional, que ha formado innumerables generaciones de alumnos.

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Inicio de la historia de la  pedagogía femenina (21 de agosto de 1812)

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Inicio de la historia de la  pedagogía femenina (21 de agosto de 1812)

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José miguel carrera fue el que le dio el punta pie a la enseñanza femenina , logrando un periodo de grandes cambios.
Las mujeres empezaron a tener mayores oportunidades e insertarse ante el desarrollo del pais.

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Escuelas gratuitas (13 de junio de 1813)

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Escuelas gratuitas (13 de junio de 1813)

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Se dicta un gran legado de la patria vieja en materia de la enseñanza primaria.
En toda cuidad, pueblo o villa que contenga igual o superior de 50 vecinos se debe obligadamente hacer una escuela de enseñanza primaria y gratuidad en textos y útiles escolares.

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Instituto Nacional (10 de agosto de 1813)

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Instituto Nacional (10 de agosto de 1813)

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creación y vida del Instituto Nacional.
Fue el primer colegio de enseñanza secundaria y nivel superior de chile; en él se han formado personajes destacados y que han contribuido a el pais.
En la actualidad es uno de los colegios mas prestigioso y mejor evaluado a nivel nacional.

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Iniciación de la enseñanza especializada (1817)

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Iniciación de la enseñanza especializada (1817)

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Por decreto se crea la academia militar.
y la academia de jóvenes guardiamarina.

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Conocida también como la constitución moralista, bajo su vigencia se instaura el congreso bicameral y se inicia un proceso conocido como de "ensayos constitucionales" que pretender dar un orden jurídico y constitucional a la Republica. Se estable también en dicha constitución que la educación debe tener un carácter esencial para el estado, así  como representar unos de los primeros y mas fundamentales deberes de la  Republica y un gasto permanente asegurado en las arcas fiscales.

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En 1825 se establece el tribunal de instrucción primaria que tendrá por función crear escuelas para hombres y mujeres.
Es así como se le empieza a dar un enfoque mas participativo a la mujer.

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Constitución de la republica          Mariano Egaña (1833)

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Constitución de la republica          Mariano Egaña (1833)

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En esta constitución Mario Egaña incorporo dos preceptos que consagran principios fundamentales de la enseñanza:

Articulo 153: "La educación publica es una atención preferente del estado".

Articulo 154: "Habrá una superintendencia de educación publica, a cuyo cargo estará la inspección de la enseñanza nacional y su dirección bajo la autoridad del gobierno".

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La Universidad de San Felipe pasa a ser La Universidad Chile.

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Fundación de la Universidad de Chile (1842)

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Fundación de la Universidad de Chile (1842)

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Andrés Bello fue el propulsor de dicho proyecto, para así desarrollar  la naciente republica, la cual se encarga de la dirección de todas las escuelas del país. También se crean escuelas de preceptores o normativas en Santiago, las cuales solo son para hombres y este da inicio a una gran experiencia de formación docente de la educación nacional.

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Se encuentran 56 escuelas primarias fiscales que son dirigidas por personal que no son deficientes en la preparación de estas, Barros Arana indica que: “Las pocas escuelas eran reguladas por hombres cuya preparación intelectual rara vez pasaba de leer y escribir… Se recuerda el proceder de una corte de justicia que juzgando a un individuo por
el delito de robo a una iglesia, lo condenaba a ser maestro de escuela, y se recuerda también la valiente protesta de don Andrés Bello desde las columnas del periódico oficial,
contra un fallo que parecía dirigido a infamar la noble carrera del preceptorado” .

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Pasa a manos del Consejo de Instrucción Pública integrado por el Rector de la Universidad de Chile, el secretario general, los decanos de las cinco facultades, tres miembros nombrados por el Presidente de
la República y dos elegidos por el claustro pleno de la universidad.

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A estas altura ya existen en toda la republica 300 escuelas gratuitas, fiscales, municipales y conventuales.

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Se funda la primera escuela de artes y oficio, se inserta en el marco de las actividades conmemorativas de la independencia nacional.

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En la cuidad se Santiago se crea la primera escuela especial para niñas y niños sordos de Latinoamérica, hecho con el que se inicia la educación especial.

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Ley orgánica de instrucción primaria  (1860)

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Ley orgánica de instrucción primaria  (1860)

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Se da la oportunidad a las mujeres de ejercer la decencia, lo cual dio un gran paso para las mujeres en la educación. Este gran avance dio paso para las mujeres en el mundo intelectual y es fundada la escuela popular.

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Inicio de la educación parvulario (1863-1866)

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Inicio de la educación parvulario (1863-1866)

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Se da un gran paso en la educación para niños y niñas en edad preescolar, se abren las primeras escuelas de Educación Parvularia.

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conflicto por la libertad de exámenes 1872

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conflicto por la libertad de exámenes 1872

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José maría Barceló declaro que la educación religiosa no será obligatoria en los establecimientos escolares

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se obtuvo una respuesta favorable a través de las facultad de humanidades de la universidad de chile

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decreto amunategui (6 de febrero de 1877)

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decreto amunategui (6 de febrero de 1877)

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proporciona la entrada de las mujeres a universidades posibilitando así ingresar a diferentes profesiones.
También se crearon establecimientos educacionales de nivel segundario para mujeres.
Se creo la imagen de protector escolar y se designaron puestos honoríficos entre los miembros de la clase alta para apoyar a la escuela, pero los resultados fueron insignificantes.

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ley de educación secundaria y superior 1879. 

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ley de educación secundaria y superior 1879. 

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Considerando las escuelas secundarias de niños que dependen de las universidades chilenas para mostrar al norte el estado de estas instituciones.
Mientras que las escuelas secundarias de niñas están en el nivel de educación primaria general, según el Ministerio de Justicia y Educación Pública.

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segunda ley de ministerios (21 de julio 1887)

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segunda ley de ministerios (21 de julio 1887)

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Determinado por el gobierno de Balmaceda. La ley abre secciones judiciales, religiosas y de educación pública.
El Consejo de Educación Primaria, integrado por cuatro representantes del Ministro y el Presidente de la República, se estableció como un órgano consultivo para fortalecer el Ministerio, pero su duración es corta.

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creación de escuela profesional de niñas 1887

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creación de escuela profesional de niñas 1887

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algunas de las especialidades de estas escuelas eran:
moda, bordado, lencería, dibujo cocina, entre otros mas.

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Reagrupó las asignaturas en el orden de conocimientos, comenzando la docencia desde el primer año y desarrollándose gradualmente hasta el sexto.
Se centra  mas que nada en los aprendizajes prácticos.
El Ministerio de Educación Primaria es independiente del Ministerio de Justicia, pero está dirigido por el mismo ministro.

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Wilhelm Mann  estableció la misión de la Facultad de Educación en 1899, dedicada a iniciar la formación de profesores de secundaria.

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El Ministerio de Educación Primaria es independiente de la sección judicial, pero está dirigido por el mismo ministro (Ley N ° 1296 del 15 de diciembre de 1899). El Comité de Enseñanza Juvenil mencionado anteriormente desapareció en 1904 para reemplazar al Comité de Enseñanza Juvenil. El consejo se estableció en 1909 y se reorganizó en 1912.

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proyecto de ley sobre asistencia escolar obligatoria 1909.

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proyecto de ley sobre asistencia escolar obligatoria 1909.

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Educación obligatoria de cuatro años, directamente a cargo de los padres y tutores de los niños de 7 a 12 años.
• Cada comuna tiene un comité especial responsable del censo y la inscripción, y la certificación de sanciones.
• El alcalde será responsable de establecer sanciones.
• Las regulaciones en la cafetería de la escuela permiten que las personas sin hogar vayan a la escuela.

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creación sección decorados y proyecciones escolares 1913.

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creación sección decorados y proyecciones escolares 1913.

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Responsable de la distribución de materiales e informes de inspección a las instrucciones básicas; el Comité de Educación Empresarial, que está integrado por ministros, visitantes de educación especial (especialidades técnicas) y representantes de la actividad económica; y el Colegio de Educación Deportiva y Artesanal autorizado por el Comité Directivo Público.
Luego divida el equipo de visitantes en tres ramas: secundaria, comercial y especial, dependiendo únicamente del Ministerio de Educación Pública.

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La educación primaria está a cargo del Ministerio de Educación Pública, con funciones de supervisión y orientación directa asignadas al Consejo de Educación Primaria.

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El Estado chileno ha logrado conformar una institución jurídica y ha avanzado en la conquista de dos principios: la libertad y la coerción.

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segunda ley de ministerios (21 de junio de 1887) 

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segunda ley de ministerios (21 de junio de 1887) 

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En 1925, reasumiendo la Presidencia de la República Arturo Alessandri Palma, decide convocar a una asamblea de hombres de todas los partidos políticos (de conservadores a comunistas), representantes de las organizaciones sociales y del ejército, con el objeto de preparar un proyecto constitucional que reemplace a la Constitución de 1833.
La Junta de Gobierno le entrega el mando presidencial ese mismo día y se convoca a una ronda de consultas. Producto de ello se crea una Comisión Consultiva de 122 integrantes: Esta divide en dos comisiones.
La Comisión de Reforma y la comisión encargada de la organización y convocatoria de una asamblea convocatoria. Esta última no prosperó al no existir acuerdo sobre la Asamblea y la negativa de Alessandri. Para quien la aprobación efectuar por medio de una consulta popular.
Una vez aprobado el texto definitivo, los partidarios de una solución parlamentaria redactan un texto alternativa para que se ponga a consulta también.
Artículos referidos a la educación
1) La libertad de enseñanza.
2) La educación pública es una atención preferente del Estado.
3) La educación primaria es obligatoria.
4) Habrá una Superintendencia de educación pública, a cuyo cargo estará la inspección de la enseñanza nacional y su dirección, bajo la autoridad del Gobierno.

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Creación de la superintendencia de la Educación Nacional y ocho direcciones generales (19 de abril de 19279)

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Creación de la superintendencia de la Educación Nacional y ocho direcciones generales (19 de abril de 19279)

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Estas direcciones tendrían a su cargo la educación pedagógica secundaria, comercial, primaria, agrícola, industrial, musical y de bellas artes. Ellas estarían dotadas de las mismas facultades y deberes que había tenido hasta ese momento el Rector de la Universidad, el Consejo y el Ministro de Educación.

Al implementarse esta reforma la Superintendencia apareció como un órgano extremadamente burocrático y en contra de la unidad que se quería conseguir, y que incluso dividiría más el sistema. En todo caso, no tuvo tiempo de consolidarse y probar sus virtudes, pues rápidamente fue desechada por un nuevo Ministro Interino, que vino a reemplazar a Vergara Vicuña.

José Santos Salas derogó los decretos anteriores y propuso un nuevo plan y reorganización del sistema educacional, designando una segunda comisión para que formulara el proyecto.

Este proyecto dio origen al DFL 7.500, que antes de ser sancionado, fue modificado y revisado por una tercera comisión nombrada por el nuevo Ministro Juan Eduardo Barrios. El decreto promulgado el 10 de diciembre de 1927 entró en vigencia en 1928, por ello se le conoce como la Reforma de 1928. Su importancia radica en que propuso la creación de institutos de investigación desinteresada. Para cumplir con esta norma fueron fundados cinco de estos organismos -suprimidos después por el Ministro Pablo Ramírez- y consultó por primera vez en un título especial la extensión universitaria, que junto a los Institutos constituirían los pilares de la renovación universitaria iniciada después de 1931. Además el decreto contempló normas para la designación y remoción del personal y separó la enseñanza secundaria de la esfera de la Universidad.

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Decreto orgánico de enseñanza superior (20 de mayo de 1931)

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Decreto orgánico de enseñanza superior (20 de mayo de 1931)

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A partir de julio de 1930, los estudiantes universitarios canalizaron sus protestas y movimientos en la exigencia de reformas a los planes y métodos de enseñanza.
Julio Barrenechea, desde el Centro de Estudiantes de Derecho, propuso la creación de una Confederación de Estudiantes Chilenos cuya finalidad sería elevar el nivel cultural de los futuros profesionales para llegar a ocupar con eficiencia el papel que les correspondía, como fuerza viva, dentro de la sociedad.

En agosto, la agitación estudiantil asumió caracteres realmente agresivos y los jóvenes salieron a la calle exigiendo libertad de opinión. A consecuencia de ello, el Gobierno intentó restablecer el orden y relegó a algunos, amenazando con cancelar la matrícula a aquellos que no quisieran reincorporarse a clases. De este modo, el movimiento se diluyó temporalmente, para resurgir con renovadas fuerzas un año más tarde.
Entretanto, el Gobierno, como forma de tranquilizar la fuerte inquietud estudiantil promulgó la Ley N° 280, que fijó el Estatuto Orgánico de la Universidad de Chile.

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Aprobación de la declaración de los derechos del niño (20 de noviembre de 1959)

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Aprobación de la declaración de los derechos del niño (20 de noviembre de 1959)

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Resalta la idea de que los niños necesitan protección y cuidado especial , “incluyendo una protección legal adecuada, antes del nacimiento y después del nacimiento”
Establece 10 principios:

1. El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.

2. El derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y social del niño.

3. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.

4. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados.

5. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños que sufren alguna discapacidad mental o física.

6. El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad.

7. El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita.

8. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia.

9. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación.

10. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos y hermandad universal.

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Junaeb, creado en 1964 por la Ley N.º 15.720, responsable de administrar los recursos estatales destinados a velar por los niños, niñas y jóvenes chilenos en condición de vulnerabilidad biopsicosocial, para que ingresen, permanezcan y tengan éxito en el Sistema Educativo.
Esta institución fue diseñada para acompañar a los/as estudiantes en condición de desventaja social, económica, psicológica y/o biológica, para contribuir a la igualdad de oportunidades dentro del sistema educacional, a través de la entrega oportuna de bienes y/o servicios.

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Cambio trascendental en la educación 1965

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Cambio trascendental en la educación 1965

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Creación de la Prueba Aptitud Académica (PAA) 1966 

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Creación de la Prueba Aptitud Académica (PAA) 1966 

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La creación de la PAA como instrumento de selección correspondió al Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile, esta última también tiene la propiedad intelectual de la prueba aptitud académica.
LA PAA se componían de dos secciones, de carácter obligatorio su rendición:

Prueba de Aptitud Verbal (75 preguntas; 2 h)

Prueba de Aptitud Matemáticas (60 preguntas; 1:45 h)

El resultado de estas dos partes conformaba el puntaje de la PAA. Hasta 1994, la Prueba de Aptitud Verbal comprendía 90 preguntas en un tiempo de 2 horas y 15 minutos. A partir de 1995 y hasta su última aplicación se redujo el número de preguntas y se aumentó el tiempo promedio por pregunta.
La PAA nació como una forma de uniformar y aunar criterios comunes en la selección de ingreso a la educación superior. Para ello cada centro de educación superior definía los puntajes mínimos, para ingresar a carreras específicas o la totalidad de centro educacional.

El puntaje de selección final se hacía por medio de una ponderación entre los puntajes de puntaje de la PAA, la PCE de Historia y Geografía de Chile, el promedio de notas de la educación media y los puntajes PCE cuando correspondía. Se procedía a ordenar de mayor a menor a los postulantes estableciéndose el corte de la lista cuando se completara los cupos ofrecidos.

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Creación de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) 1970

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Creación de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) 1970

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El nacimiento de esta organización se encuentra centrada en las Asamblea de la Organización de Naciones Unidas de 1950, donde se estableció el rol de los padres y estados para formar a los niños.
La JUNJI es un organismo del Gobierno de Chile que se encuentra a cargo de las salas cunas y jardines del país.
Su rol es garantizar la educación y protección de los niños, especialmente menores de 4 años, para que sean atendidos en forma adecuada en los establecimientos de educación de párvulos.