# data[].attributes.body
- prožitek (skrze hudební, rytmické, pohybové, výtvarné činnosti)
- práce s rýmy - vlastní tvroba rýmu (děti odhalují schémata rýmu)
- soulad mezi textem a ilustrací

# data[].attributes.headline
Dokončování příběhu / Jiná alternativa konce příběhu

# data[].attributes.subject
Dokončování příběhu / Jiná alternativa konce příběhu

# data[].attributes.body
Vím
Chci vědět
Dozvěděl jsem se
S jakou nezodpovězenou otázkou odcházím

# data[].attributes.headline
SDÍLENÍ - vyjadřování svých bezprostředních reakcí na četbu, sdílení svých prožitků, porozumívání a pochopení s dalšími čtenáři

# data[].attributes.subject
SDÍLENÍ - vyjadřování svých bezprostředních reakcí na četbu, sdílení svých prožitků, porozumívání a pochopení s dalšími čtenáři

# data[].attributes.body
- vybíráme z obrázků ten, který odpovídá textu
- vymýšlíme, co se odehrálo mezi dvěma ilustracemi
- děti kreslí obrázek na základě informací z textu
- společné kreslení obrázku (skupina / celá třída)

# data[].attributes.headline
TVORBA VLASTNÍ KNIHY, SQUASHBOOK, LAPBOOK

# data[].attributes.subject
TVORBA VLASTNÍ KNIHY, SQUASHBOOK, LAPBOOK

# data[].attributes.body
•Na úrovni čtenář – text (propojování textu s vlastní zkušeností, činností - co už znám, co jsem zažil;  připravuji se na přijímaní dalších informací; propojuji své dosavadní znalosti a zkušenosti se svým životem – lépe si potom zapamatuji, o čem byl příběh / text, např. Co víš…? / Už jsi se někdy…? / Stalo se ti někdy…? Máš kamaráda, který…?

•Na úrovni text – text (Vennovy diagramy, …) – buď dvě varianty jedné pohádky, ale můžeme využít i dva texty s podobným námětem apod.

•Na úrovni text - svět

# data[].attributes.headline
ČTENÁŘSKÁ STRATEGIE PŘEDVÍDÁNÍ A USUZOVÁNÍ

# data[].attributes.subject
ČTENÁŘSKÁ STRATEGIE PŘEDVÍDÁNÍ A USUZOVÁNÍ

# data[].attributes.body
Dítě předvídá

•formuluje, jak se bude text dál vyvíjet (obsah, dějová linie);

•předpovědi zdůvodňuje, a to vodítky z textu nebo svou čtenářskou nebo životní zkušeností;

•odhaduje z obálky, titulu, z ilustrací, žánru, zda se mu/někomu  např. kniha bude líbit.

•Usuzování: k vlastní zkušenosti přidáme informaci z textu a vyvodíme zcela novou informaci - jedná se o vyvození určitého logického závěru, proto je pro žáky těžší než předvídání.

•Tyto dvě strategie se využívají při četbě souběžně a je vhodné použít pomůcky s otázkami, jako jsou čtenářské kostky nebo čtenářské sáčky.

# data[].attributes.body
DOMINO

# data[].attributes.body
- evokace
- uvědomění
- reflexe
(odhad z obálky a ilustrací, o čem bude příběh; klíčové obrázky; seřazování obrázků podle posloupnosti; co je za obrazem)

# data[].attributes.body
- evokace
- uvědomění
- reflexe

# data[].attributes.body
- propojení s pohybovými, rytmickými, hudebními, výtvarnými činnostmi
- zapojení všech smyslů
- hluboký prožitek