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LA IDEA DE EDUCAR EN LA ARGENTINA DELSIGLO XX Y PROSPECTIVA DEL SIGLO XXI

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LA IDEA DE EDUCAR EN LA ARGENTINA DELSIGLO XX Y PROSPECTIVA DEL SIGLO XXI

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GLOSARIO

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LEY N° 1.420
LEY N° 988
LEY N° 13.688
LEY N° 26.206

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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Primitiva/oriental/clásica/medieval/humanista/cristiana reformada/realista/nacionalista y naturalista y democrática.

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ESCENARIO SOCIAL DE LA MODERNIDAD. LA MODERNIDAD Y SUS PENSADORES.

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ESCENARIO SOCIAL DE LA MODERNIDAD. LA MODERNIDAD Y SUS PENSADORES.

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COMENIO: Según la perspectiva de Comenio la educación debía ser universal, tener orden y método, además, debía ser amena. Y como método para conseguir esto o para guiarse el alumno debía ser el centro de atención.

ROUSSEAU: Rousseau consideraba a la educación como el camino eficaz para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando.

PESTALOZI: Creía que el estudiante debía construir su propio conocimiento a través de las herramientas y habilidades que le brindaba el profesor, es decir este último no le debía entregar conocimientos ya construidos.

HEBART: Su propuesta pedagógica se fundamenta en la ciencia y especialmente en la psicología. Está dedicada tanto a la educación de adolescentes como de la primera infancia .Su pedagogía es sólo una parte dentro de un amplio y complejo conjunto de cosas: metafísica, lógica, estética y moral.

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(Sandra Carli)

Este texto se basa en las reflexiones que hace la autora acerca del niño en la sociedad contemporánea y los desafíos de la educación infantil en Argentina de hoy.
La construcción de la niñez, solo puede analizarse entre la intervención adulta y la experiencia del niño.

-El niño como sujeto en crecimiento:  Educar requiere considerar al niño como sujeto que se está constituyendo
-Los niños en el siglo XX, entre la permisión y represión.
-INFANCIA:  Obsesión del pensamiento contemporáneo. Modernidad: Mutación de la experiencia infantil: diferenciación de las estructuras y lógicas familiares. Políticas que redefinen el sentido de la población infantil.  Transformaciones que afectan la escolaridad.
-¿Fin de la infancia?:  chicos de la calle, delito infantil, marginación, explotación social: borramiento de las diferencias.
- Problemáticas actuales:  Problemáticas culturales y sociales: impacto de los procesos migratorios • Problemáticas sociales y culturales: trabajo infantil y pobreza

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LA IDEA DE EDUCAR EN EL DESARROLLO DEL NIVEL PRIMARIO EN ARGENTINA

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LA IDEA DE EDUCAR EN EL DESARROLLO DEL NIVEL PRIMARIO EN ARGENTINA

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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA
(Lorenzo Luzuriaga)

Según el autor, la educación se enfoca en la juventud y esto es para el bien común o para nuestro bien como especie en lo que queda de historia.
La pedagogía: nace en los distintos pueblos y en las distintas épocas que han habido, en las culturas que se desarrollaban eran distintas ya que estas han tenido necesidades o intereses a los que el hombre debía aprender a adaptarse.

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ORÍGENES DE LA PROFESIÓN DOCENTE - ESCUELA NORMAL

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ORÍGENES DE LA PROFESIÓN DOCENTE - ESCUELA NORMAL

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-Alliaud A, (1993) “Los maestros y su historia: los orígenes del magisterio argentino/1” Buenos Aires Paidós.

Era fundamental crear un aparato escolar que asegurara la difusión de la enseñanza elemental. Por lo tanto, era necesario contar con una organización institucional.

-El maestro: difusor de la cultura

-El maestro disciplinador.

-Maestro: una misión para apóstoles, antes que una profesión.

-Tiramonti G, (2005) “La escuela en la encrucijada del cambio epocal”

La educación exige una mirada más amplia y abarcadora de los cambios epocales.

Escuelas-Analisis

Pre- Industrial

Se enseña desde los talleres, iglesias, palacios donde se transmite el conocimiento del hacer cotidiano.

Aprenden oficios (saber-hacer) a través de la imitación los adultos.

Todos aprenden según la clase social.

Siempre en un contexto de producción artesanal.

Modernidad

Se establece la separación entre adultos y niños

Se instaura un lugar y tiempo especifico donde sucede la relación pedagogía.

El alumno es considerado sujeto sin conocimiento.

Concepción del docente: sujeto que posee el saber y lo transmite. (poder epistemológico)

Se educa en forma homogénea.( hombres y mujeres)

Relación entre escuela y familia. (escuela formadora-familia delega esta función sin cuestionarla.)

Transmisión verbalista y memorista.

Enseñanza enciclopedista, no autoritaria, sin castigo, con participación e integración del alumno ( se aprende haciendo).

Actualidad

El niño y sus necesidades son el centro de la educación.

Educación debe desarrollar habilidades, conocimientos y competencias necesarias para tener éxito tanto en lo personal como en lo laboral.

Los contenidos que se aborden dependerán de los intereses de los alumnos, siendo el libro solo un suplemento.

El docente debe ser guía, preparador y estimular la capacidad de resolución de problemas.

Crear un clima de optimismo y alegría

La escuela como espacio debe tener una dinámica positiva para niños y jóvenes que habitan en contextos sociales y familiares adversos, de lo contrario deberá desarrollar una estrategia ganadora para neutralizar las limitaciones.

La sociedad actual piensa a la escolarización como dispositivo de seguridad urbana (contención).

La globalización generó un cambio acelerado en el mundo de los aspectos económico, político y social.

En lo social hay una relación directa entre la educación y la innovación.

Las T.I.C son herramientas poderosas para potenciar el aprendizaje en los alumnos democratizar la educación y facilitar el trabajo docente .

conclusión

Lo que se propone hoy, es re conceptualizar el mundo e incorporar a las nuevas generaciones un orden social y cultural, la búsqueda de igualdad y un nuevo proyecto institucional.

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-PUIGGROS
-Clima cultural de la época Siglo XV  hasta el Siglo XVIII:
Esta etapa estuvo marcada por la decisión de imponer la doctrina cristiana en gran escala, a la vez que lograr la domesticación de los indios como mano de obra.

-La formación del sujeto independiente: Conservadores y generales.  El conocido enfrentamiento entre Cornelio Saavedra y Mariano Moreno se reflejó también en distintas opciones pedagógicas. El primero prefería la concepción colonia, el segundo abría las puertas a la educación de los ciudadanos modernos y democráticos.

-Peronismo:

Se organizo el sindicato oficialista, la unión de docentes argentinos.

Un plan nacionalista popular: las reformas mas importantes al sistema educativo fueron realizadas durante el primer gobierno peronista y se fundamentaron en los principios del Primer Plan Quinquenal.

Durante el desarrollo del Plan Quinquenal se crearon muchas escuelas primarias.

El plan destacaba la búsqueda de una filosofía educacional que  equilibre materialismo e idealismo.

La educación técnica era gratuita para obreros y artesanos.

-SILVINA GVIRTZ
"La educación ayer, hoy y mañana"
La idea de educación: La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social. Sin educación, cada individuo, cada familia o cada grupo social tendría que reconstruir por sí solo el patrimonio de toda la humanidad.

ESCRITORES DE LA LIBERTAD.