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Es una destreza, de acuerdo con Erickson, Mary, (1979), es el desarrollo del juicio, imaginación, creación, particularidad y cambio, son sus elementos constitutivos, asimismo, son las habilidades que se busca desarrollar tanto en investigadores del área de historia y estudiantes.

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Video para un mejor entendimiento

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Enseñanza de la Historia En Educación Básica Antes-Después 

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Enseñanza de la Historia En Educación Básica Antes-Después 

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Gráfico Cuadro Comparativo Ventas Femenino Rosado

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La conciencia histórica toma al pasado como experiencia y permite entender el sentido del cambio temporal y las perspectivas futuras hacia las que se orienta el cambio (Rusen, 1992: 29)

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FINALIDAD DE ENSEÑAR HISTORIA EN LA EDUCACIÓN

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FINALIDAD DE ENSEÑAR HISTORIA EN LA EDUCACIÓN

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Tomar conciencia de la situación social del presente, a través del análisis crítico del pasado, convirtiéndose en un instrumento para transformar la realidad.

• Hacer emerger los modelos didácticos con que se identifican los estudiantes de maestro y las finalidades que guían la práctica en la enseñanza de la historia.

• Caracterizar un trayecto formativo asentado en el cambio conceptual, abierto, diverso, basado en los problemas que se plantean en la práctica, en la información, el análisis, la interpretación, la argumentación, la comunicación y en la necesidad de responsabilizarse de la propia preparación.

• Aplicar estrategias destinadas a la formación inicial que hagan posible la comprensión de los principios y teorías en que se inscriben las finalidades de la enseñanza de la historia, e interpretar los resultados.

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LAS TICS COMO MEDIO DE ENSEÑANZA EN LA HISTORIA 

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LAS TICS COMO MEDIO DE ENSEÑANZA EN LA HISTORIA 

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La incorporación de las TICs a la Historia permite abrir un campo de acción que favorecerá que los educandos sean más activos, que posean capacidades de trabajar en forma colaborativa, de compartir tareas e ideas, de utilizar diversos materiales didácticos.

Es necesario que el estudiante tenga una comprensión apropiada del tiempo tanto

cronológico como histórico, debe ser capaz de reconocer cambios y continuidades de

distinta naturaleza en procesos históricos, como así también identificar diversos motivos

o factores que explican un hecho o suceso. En este sentido el docente de Historia tiene

que contemplar la adquisición de habilidades y destrezas para la comprensión de los

procesos humanos a través del tiempo.

Se debe aproximar a los alumnos al estudio del pasado desde una perspectiva

explicativa y activa, donde de algún modo se produzca una apropiación por parte de

estos de las técnicas y métodos de trabajo del historiador. Claro está, de acuerdo al

desarrollo cognitivo de los estudiantes del nivel secundario o universitario.

Esta postura ante el conocimiento de lo histórico permite la vinculación con el

constructivismo, como teoría de aprendizaje subyacente y propuesta didáctica.

Existen diversas formas de aplicar las TICs en el

aula, entre de las cuales se pueden mencionar : presentaciones multimedia, edición de video digital, visitas virtuales, videos, reproducciones históricas (infografías y diseño

3D), fotografía digital, Internet como recurso de información, programas de simulación

histórica, juegos de estrategia, diseño gráfico (mapas, croquis, ejes cronológicos…),

blogs de profesores, blogs de alumnos o de clase, herramientas de la web 2.0…

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Nos permite conocer ese pasado para entender el presente que vivimos y construir nuestro futuro.

Entender mejor algunas de las tradiciónes y por lo tanto, a poder discernir mejor lo que nos gusta y lo que no nos gusta.

Comprender anécdotas en tiempo pasado que en su momento representaron algo importante para las personas del presente.