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Las matemáticas en Educación Infantil está plenamente justificada, no solamente porque trata del número, de las relaciones, de la cantidad, de la medida...., sino porque tiene su aplicación en múltiples situaciones y actividades de la vida ordinaria, desarrolla la intuición y los procesos lógicos mediante la experiencia del niño. Todo profesor, independientemente de la etapa educativa en la que ejerza su profesión, enfoca y realiza su labor docente partiendo de una serie de creencias, decisiones y consideraciones en relación a lo que significa enseñar matemáticas y cómo sus alumnos adquieren los conocimientos de una manera adecuada para obtener mejores resultados.

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Modelos en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas 

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Modelos en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas 

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Métodos de enseñanza de las matemáticas - Plataforma Educativa Virtual On-School

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Métodos de enseñanza de las Matemáticas

Una gran parte del éxito del proceso docente depende de la utilización de métodos de enseñanza racionales y productivos que se seleccionan tomando en consideración los objetivos y las peculiaridades del proceso de asimilación de los conocimientos. La asimilación de conocimientos es un tipo de actividad y para que el alumno aprenda requiere que él realice determinadas acciones; que éstas no sean acciones meramente perceptuales (reconocer, representarse) o de memoria (reproducir, etc.). De aquí que, para cada profesor el problema central sea el de organizar, estructurar correctamente la actividad de asimilación del estudiante. (González, O; 1990:89).

En el plano didáctico se distinguen cuatro niveles de asimilación del conocimiento:

Primer nivel: Familiarización, El estudiante es capaz de reconocer los objetos, procesos y propiedades estudiadas anteriormente según el modelo a él presentado, las exigencias en la comprensión, lo sólido de la recordación, lo necesario para hacer operaciones mentales y lógicas.

Segundo nivel: Reproducción, El estudiante puede reproducir la información, la operación, resolver problemas tipos estudiados en el proceso de enseñanza. El estudiante no sólo debe comprender la información y retenerla en la memoria, sino prepararla para la reproducción.

Tercer nivel: Producción, El estudiante es capaz de realizar las operaciones según el orden acostumbrado, en las condiciones nuevas y con el contenido nuevo. Es necesario organizar la ejercitación de modo que el estudiante pueda acometer las tareas de manera independiente y productivamente.

Cuarto nivel: Creación, El estudiante es capaz de orientarse independientemente en situaciones objetivas y subjetivas nuevas para él. Hay que entrenar al estudiante a desarrollar habilidades de manera independiente para que alcance el nivel de creatividad.

Para que el estudiante alcance él nivel más alto de asimilación, la enseñanza debe ser estructurada de manera que el mismo pueda asimilar consecuentemente las operaciones precedentes a cada nivel. Lo antes expuesto está insertado dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje, el cual tiene un modo particular de organización lograda a partir de la utilización de los métodos de enseñanza. Según el criterio de algunos autores, en la educación superior, los métodos de enseñanza constituyen no sólo un medio de transmisión y asimilación de conocimientos, sino formas de organización de las actividades docentes.

En la actualidad, no es posible comprender la esencia de los métodos de enseñanza sin considerar el papel activo del estudiante en el proceso docente y su independencia cognoscitiva. Sólo así se enriquecen las relaciones alumno-profesor, y se contribuye al logro de un mayor protagonismo del estudiante.

Es así que hoy se emplean los llamados métodos activos, productivos, resolución de problemas y diversas técnicas de trabajo grupal; muchas de estas propuestas son englobadas bajo el nombre de Métodos y Técnicas Participativas, basadas en la concepción del aprendizaje como proceso activo de construcción y reconstrucción del conocimiento por los alumnos, mediante la solución colectiva de tareas docentes, el intercambio y confrontación de ideas, opiniones y experiencias entre estudiantes y profesores.

Los métodos y técnicas participativas se definen como las vías, procedimientos y medios sistematizados de organización y desarrollo de la actividad del grupo de estudiantes, sobre la base de concepciones no tradicionales de la enseñanza, con el fin de lograr el aprovechamiento óptimo de sus posibilidades cognoscitivas y afectivas.

Entre los métodos y técnicas que propician la asimilación de los conocimientos y procedimientos matemáticos se encuentran el Método de discusión con sus variantes: discusión plenaria y en grupos pequeños, el método de resolución de problemas, la exposición problema, conversación heurística, búsqueda parcial y método investigativo, la Técnica de la Rejilla y el Aprendizaje en parejas. En la aplicación de estos métodos, el rol del profesor es de gran importancia, ya que no traslada al estudiante, de forma acabada, los conocimientos, sino que lo conduce a buscar vías y medios para la solución de tareas, hasta llegar a la adquisición de nuevos conocimientos y desarrollar métodos de acción.

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Métodos de enseñanza de las matemáticas - Matemáticas

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Una gran parte del éxito del proceso docente depende de la utilización de métodos de enseñanza racionales y productivos que se seleccionan tomando en consideración los objetivos y las peculiaridades del proceso de asimilación de los conocimientos.

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 actividades llevadas a cabo en un aula o en casa con niños de 4 y 5 años

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 actividades llevadas a cabo en un aula o en casa con niños de 4 y 5 años

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Actividades para preescolar | 2 a 5 años

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De forma general, vamos a estudiar los dos grandes modelos teóricos de mayor difusión, tratando de explicar las cuestiones mencionadas anteriormente en relación al proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas: empirismo y constructivismo.

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Ventajas de las matemáticas en Educación infantil

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Ventajas de las matemáticas en Educación infantil

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Las matemáticas son importantes para los niños porque:

Mejoran la capacidad para aprender y activan el cerebro humano.

Favorecen al pensamiento analítico y la capacidad de abstracción.

Incrementan la capacidad investigativa y fortalecen el cerebro.

Convierten a los niños en personas muy inteligentes.

Despiertan en su cerebro zonas específicas que les permiten relacionarse de un modo más efectivo con el mundo que los rodea.

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Desventajas de las matemáticas en la Educación Infantil

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Desventajas de las matemáticas en la Educación Infantil

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-Dificultades debidas a la complejidad sintáctica del lenguaje utilizado.
-Dificultades debidas a la utilización de vocabulario técnico.
-Dificultades causadas por la utilización de notación matemática.

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Composición y descomposición de los  números

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Composición y descomposición de los  números

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Desde edades tempranas, el niño interactúa con el medio que le rodea a través de sus sentidos, estableciendo en su mente una serie de relaciones y conexiones que le permiten comprender la realidad que le rodea.

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4 Características del pensamiento lógico matemático 

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4 Características del pensamiento lógico matemático 

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- La observación: es fundamental presentar a los alumnos tareas en las que, de manera autónoma y guiados con sumo cuidado por el maestro, sean capaces de centrar la atención en aquellas propiedades, características o fenómenos que queremos que perciban, sin forzar por nuestra parte dicho acto.
- La imaginación: es necesario fomentar la creatividad de los alumnos mediante actividades que les permitan desarrollar múltiples y diferentes acciones, del mismo modo que puede ocurrir en el trabajo matemático.
-La intuición: entendida como la capacidad para anticipar los resultados que se pueden obtener de una acción que se vaya a realizar posteriormente.
- El razonamiento lógico: se debe potenciar la capacidad de los alumnos en relación a la obtención de unas conclusiones a partir de ideas o resultados previos considerados ciertos

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Cuando un niño tiene problemas para procesar información, entender lo que se le dice, seguir ciertas instrucciones, leer y comprender ciertas palabras, realizar cálculos sencillos o resolver problemas matemáticos, puede ser debido a la existencia de algún tipo de trastorno específico del aprendizaje .

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Errores y obstáculos en el aprendizaje matemático

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Errores y obstáculos en el aprendizaje matemático

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Los errores y obstáculos más comunes en la enseñanza de las matemáticas son:

Pensar por el niño.

El problema de los símbolos.

No respetar las fases de aprendizaje.

No dominar el significado del signo =.

No creer en las posibilidades del niño.

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DSM 5 TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZJE

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Algunos aspectos para percibir algunos trastornos de aprendizaje 

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Algunos aspectos para percibir algunos trastornos de aprendizaje 

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-Lenguaje: desarrollo del lenguaje hablado lento, problemas para seguir ideas en asambleas, problemas para procesar y entender instrucciones.
- Organización viso-espacial: los alumnos presentan problemas para ubicarse y orientarse en el espacio, tienen falta de coordinación al caminar o la direccionalidad confusa. -Organización de secuencias temporales: percepción del tiempo inadecuada, confundiendo, por ejemplo, el ayer con el hoy y el mañana, o la tarde con la mañana y la noche. --Memoria: percepción deficiente, problemas para recordar lo que le acaban de decir, distracción con facilidad y pérdida de objetos con frecuencia

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Hola bienvenidos a la PROFE NICOL, quiero compartir contigo lo siguiente: en la enseñanza de las matemáticas a niños de preescola r, es importante utilizar estrategias didácticas que sean adecuadas para su nivel de desarrollo y que les permitan construir una comprensión sólida de los conceptos matemáticos básicos. Algunas estrategias que pueden ser efectivas son:

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1. Uso de materiales manipulativos: Los niños de preescolar aprenden mejor a través de la manipulación y el juego. Se pueden utilizar materiales manipulativos, como bloques, fichas, dados, cuentas, para enseñar conceptos matemáticos como contar, clasificar, emparejar, medir y comparar.

2. Uso de canciones y rimas: Las canciones y rimas son una herramienta poderosa para enseñar matemáticas a los niños de preescolar. Las canciones y rimas pueden ayudar a los niños a memorizar los números y los patrones, y también pueden hacer que el aprendizaje sea más divertido y atractivo.

3. Enseñanza de patrones: Los patrones son una parte importante de las matemáticas. Los niños de preescolar pueden aprender sobre patrones a través de actividades como clasificar objetos, hacer diseños, construir bloques y contar.

4. Uso de juegos: Los juegos pueden ser una forma divertida y efectiva de enseñar matemáticas a los niños de preescolar. Los juegos pueden enseñar habilidades matemáticas como contar, sumar, restar y comparar, y también pueden ayudar a desarrollar habilidades sociales y emocionales como el trabajo en equipo y la resolución de problemas.

5. Uso de historias y problemas: Las historias y los problemas pueden ayudar a los niños de preescolar a comprender los conceptos matemáticos de una forma más significativa y aplicada a la vida real. Las historias pueden presentar situaciones que requieren la aplicación de conceptos matemáticos, mientras que los problemas pueden plantear preguntas y desafíos para que los niños resuelvan.

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Estas son solo algunas de las estrategias que pueden ser efectivas en la enseñanza de las matemáticas a niños de preescolar. Es importante recordar que cada niño es único y que los educadores deben adaptar las estrategias a las necesidades individuales de cada estudiante.

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ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN PREESCOLAR

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Hola bienvenidos a la PROFE NICOL, quiero compartir contigo lo siguiente: en la enseñanza de las matemáticas a niños de preescola r, es importante utilizar estrategias didácticas que sean adecuadas para su nivel de desarrollo y que les permitan construir una comprensión sólida de los conceptos matemáticos básicos.

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Juegos que impulsen la Educación matemáticas 

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Juegos que impulsen la Educación matemáticas 

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Juegos y actividades matemáticas para el preescolar.