# data[].attributes.body
La creatividad es más vistosa en ciertos ámbitos (artes, moda, ingeniería, etc.) que en otros, pero no es privativa de ninguno. Por ejemplo, como bien señala A. Lowen (2002), criar y educar a un niño es un acto creativo. ¿Quién, que sepa de lo que hablamos, podría negarlo? Si la creatividad es una característica y una tendencia humana, aunque no exclusivamente humana, todo proceso y producción personal o social en que expresamente no se inhiba o anule estará presente.

# data[].attributes.attachment_link.title
cortometraje.- Gana siempre la creatividad.

# data[].attributes.body
La creatividad es una cualidad instrumental accesible a todos.
Puede entrenarse, incrementarse y orientarse mediante la comunicación didáctica formal, no formal o informal.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué relación existe entre didáctica y creatividad?

# data[].attributes.body
En definitiva, si el pensar es en sí un acto creativo, será que la creatividad es una característica intrínseca del pensamiento, y que por tanto le es propia a la razón, porque tiene la potencia de hacerse a sí misma permanentemente.

# data[].attributes.body
Con este enfoque, se verifica también que la creatividad es inevitable: no dejamos de crear, porque el cerebro se graba, se repara y ejercita el entendimiento; relaciona, sintetiza, ‘poda’ rutas neurológicas, revisa, evalúa, actualiza el conocimiento consciente y subconscientemente.

# data[].attributes.body
El cerebro tiene como función cognoscitiva principal explicar de un modo válido y fiable lo que existe y lo que nos sucede. Con frecuencia el cerebro abrevia sus conclusiones apoyándose en indicios, su experiencia y en sus condicionamientos, e interpreta precipitadamente buscando la eficiencia de sus recursos −imaginación e intuición− y la eficacia de sus resultados.

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from Pensar de Nuevo on Spotify. ¿La creatividad es una característica innata? ¿Se nace o se hace? ¿Todas las personas podemos ser creativas? ¿Cómo nacen las ideas creativas? ¿Cuánto hay de preparación, de esfuerzo, de obsesión? ¿Y de inspiración?

# data[].attributes.body
En el mundo de los adultos, existen demasiados obstáculos que hacen que no nos arriesguemos. Por ello, la motivación necesaria para potenciar y comportarse de manera más creativa se extingue con rapidez. Alguien creativo es aquel que expresa pensamientos poco comunes y que está interesado y estimulado; son personas que experimentan el mundo de manera novedosa, original; son personas que tienen una percepción fresca, que no juzgan tanto y que pueden tener ciertas revelaciones que les permiten generar ideas o productos o acciones que terminen siendo descubrimientos importantes.

# data[].attributes.headline
Platón comentaba que el maestro es el alumbrador y la confianza que les confiere al sujeto para sacarlo del mundo de las ilusiones se ve moderada sin cesar por la certeza que no es, que nunca es, el genitor.

# data[].attributes.subject
Platón comentaba que el maestro es el alumbrador y la confianza que les confiere al sujeto para sacarlo del mundo de las ilusiones se ve moderada sin cesar por la certeza que no es, que nunca es, el genitor.

# data[].attributes.headline
Sócrates ayuda a sacar a la luz los conocimientos del individuo, pero indica que él no tiene nada que ver con el origen de aquéllos; los ayuda a venir al mundo, pero no es él sin duda quien los ha alimentado en el sujeto. 

# data[].attributes.subject
Sócrates ayuda a sacar a la luz los conocimientos del individuo, pero indica que él no tiene nada que ver con el origen de aquéllos; los ayuda a venir al mundo, pero no es él sin duda quien los ha alimentado en el sujeto. 

# data[].attributes.body
Es el conjunto de elementos que están relacionados de tal modo que la transformación de uno de ellos determina a los demás, es relacionar todos los elementos entre si y su interacción.

# data[].attributes.body
https://forms.gle/uRy7BaZBGz59RZp78

# data[].attributes.attachment_link.description
Contesta las preguntas de a cuerdo a las lecturas previas.

# data[].attributes.headline
La necesidad de dividir y clasificar los objetivos

# data[].attributes.subject
La necesidad de dividir y clasificar los objetivos

# data[].attributes.body
Objetivo: Logro que el alumno debe alcanzar al finalizar un proceso educativo como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.

TIPOS DE OBETIVOS:

- General: Describe el para qué de la actividad, es decir: lo que se espera obtener como resultado global.
- Tradicional: Lo que se espera que el participante (educando) aplique en su trayecto laboral.

# data[].attributes.headline
Se trata de examinar como funciona el aprendizaje en la clase y en establecer lo que cada uno debe aportar, en que se debe trabajar a fin de que se aprenda más y se mejore cada vez.

# data[].attributes.subject
Se trata de examinar como funciona el aprendizaje en la clase y en establecer lo que cada uno debe aportar, en que se debe trabajar a fin de que se aprenda más y se mejore cada vez.

# data[].attributes.body
- Inventar formulas pedagógicas a los alumnos.
- Dirigir la escuela para que todos los alumnos aprendan dentro de sus diferencias.
- Hacer mas flexibles la clase diversificando las formas de agrupamiento de los alumnos.
- Proponer actividades adaptadas a sus dificultades o éxitos, métodos que se adapten a las necesidades de los alumnos.

Modelo de Enseñanza:

La validez del modelo se debe a 3 elementos indisociables.

- La calidad del proyecto ético que lo inspira (lo que el sujeto aprende)
- Su no contradicción con las ciencias humanas (lo que el sujeto sabe).
- La fertilidad de su procedimiento (lo que podemos hacer con el, para el sujeto que los transforme).

# data[].attributes.body
- Herrán, A. (2008). Cap. 8. Didáctica de la creatividad. En Didáctica General: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. (Pp.1 -23). Editorial Madrid: Mc Graw-Hill.

- Magisterio TV. (26,12,2021). ¿Qué relación existe entre la didáctica y la creatividad? [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=FBlW3n81ii0

- Manes, F. (agosto, 2021). Creatividad. [Episodio podcast]. Pensar de nuevo. https://open.spotify.com/episode/0G8CX6ePdsDLUbJ7bSXBo9?si=dfdde766b0274883

- Meirieu, P. (2009). Primera parte, pensar el aprendizaje. Aprender Sí, pero ¿Cómo? Editorial Octaedro. Pp.25-87.

- Reinaldo López Lara (17,10,2018). Gana siempre la creatividad. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hGl7ShlXMd0&t=3s