# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Con todo lo que está sucediendo en este 2020, pandemia mundial incluida, quizá haya pasado un poco desapercibida la celebración de la efeméride de un hito en la historia universal que ya de por sí, es un acontecimiento algo infravalorado desde siempre, que no es otro que la consumación de la primera circunnavegación a nuestro planeta, lo que comúnmente se conoce como la primera vuelta al mundo.

Quizá esta hazaña ha quedado algo a la sombra, pues es evidente que frente a otras como grandes guerras mundiales, inventos y descubrimientos increíbles o viajes espaciales, nosotros mismos tendemos a reconocerle menos importancia de la que tuvo cuando las comparamos con estas otras.

Pero que no se nos olvide: la aventura protagonizada por Magallanes y completada por Elcano, junto a sus casi 240 héroes debe tener su merecido lugar en los anales de la historia.

Antes de comenzar a analizar el acontecimiento, debemos ponernos en contexto; en 1518, aún estaba reciente el descubrimiento de Cristóbal Colón de nuevas tierras nunca pisadas por el hombre europeo. Pero la polémica estaba servida: mientras algunos pensaban (el propio descubridor incluido) que se trataba de Asia y que Colón había dado la vuelta al mundo, demostrando que éste era redondo y no plano, otros argumentaban que se trataba de otro continente nuevo (como así era en realidad)

Además de esto, Colón tampoco había alcanzado las tan deseadas islas de las especias, cuyo comercio monopolizaban los portugueses desde que abrieron su ruta africana que les permitía llegar al sudeste de Asia, y que los castellanos también ansiaban explotar económicamente.

La suma de varias razones, es decir, confirmar la forma circular terráquea, lograr grandes beneficios comerciales, y sí, también la esperanza de conseguir fama y renombre, llevaron al navegante portugués Fernando de Magallanes a proyectar una expedición tan ambiciosa.

En primer lugar, y como es lógico, presentó su idea a su rey, Manuel I el "Afortunado" pero éste ya satisfecho con la ruta abierta en años anteriores, desechó el proyecto por arriesgado. Ante esta situación, se repitió lo ocurrido con Colón: Magallanes decidió ofrecer su idea al gran rival de Portugal, al rey de Castilla, esperanzado en que la necesidad de éste por romper el monopolio luso en el comercio transoceánico, jugara en su favor, como así fue.

Por ello, en marzo de 1518 se firman las Capitulaciones de Valladolid entre el navegante portugués y Carlos I, rey de Castilla y Aragón, en las que se determinan las condiciones de la expedición.

La flota la compondrían un total de 5 naves, las naos Santiago, Victoria, Concepción, San Antonio y la capitana, la Trinidad, con Magallanes a bordo, que llevarán a 239 hombres rumbo a lo desconocido, la mayoría castellanos, pero también portugueses, italianos, aragoneses, griegos,... A destacar la presencia de Antonio de Pigafetta, escritor italiano que hará de cronista del viaje y gracias al cual conocemos tantos detalles del mismo.

La expedición zarpa el 20 de septiembre de 1519 desde Puerto de Santa María, buscando el mar a través del Guadalquivir.

Aunque ilusionados, Pigafetta también habla de sospechas y recelo entre la tripulación, sobre todo, entre Magallanes y sus oficiales portugueses y los capitanes españoles, que desconfían de la lealtad del almirante hacia Carlos I.

La primera parte de la expedición sigue el guión previsto sin grandes problemas: tras una escala en las Canarias para aprovisionamiento, como era lo habitual, la flota atraviesa el Atlántico sin graves percances, llegando incluso a tocar continente americano antes de lo previsto.

Sin embargo, a partir de entonces, comienzan los problemas; navegando hacia el sur, buscando el paso que permita llegar a las islas de las especias en Asia, se comprueba que el continente es más extenso de lo que se pensaba, gastando más tiempo del esperado y provocando las primeras críticas de la tripulación al almirante, al que acusan de no conocer el rumbo exacto y de improvisar, poniendo a todos en peligro.

Finalmente, se descubre un estrecho con suficiente calado para permitir elpaso de la flota, ya casi en el extremo sur del continente aunque uno de los navíos, el San Antonio, amotinado por su capitán Juan de Cartagena, decidió dar media vuelta y regresar a Sevilla. Era el segundo barco que se perdía, pues en mayo, el Santiago había naufragado en el estuario del río Santa Cruz.

El cruce de este estrecho, llamado de Todos los Santos entonces, pero conocido hoy como de Magallanes, tuvo lugar el 28 de noviembre de 1520; como anécdota, mientras se producía el paso, algunos marineros contemplaron desde la borda cientos de hogueras en las orillas alimentadas por los indígenas, por lo que se decidió nombrar a esos territorios como "Tierra del fuego", tal y como se sigue haciendo hoy día.

Este hito hizo posible que la flota alcanzara por fin el océano Pacífico aunque la calma estaba lejos de llegar.Al poco de cruzar el estrecho, parte de la tripulación decidió amotinarse, matar al almirante y regresar a casa, liderados por los capitanes Gaspar de Quesada, Luis de Mendoza y Juan Sebastián Elcano.

La rebelión fue sofocada por Magallanes con mano dura, llegando a ejecutar a varios de los amotinados aunque muchos fueron perdonados (el mismo Elcano) en vista de que serían necesarias todas las manos posibles para volver a España.

Poco tiempo después, Magallanes y sus hombres se convierten en los primeros europeos en avistar las islas Filipinas; allí, el almirante decide fondear y desembarcar para aprovisionar los barcos y contactar con los indígenas para conseguir productos exóticos.

Sin embargo, un poco prevenido Magallanes cae en una emboscada y junto a varios de sus hombres, fue muerto en la isla de Mactán el 27 de abril de 1521, mientras el resto de la flota decide huir rápidamente.

Con la expedición descabezada, se decide que el nuevo jefe sea la mano derecha de Magallanes, el también portugués Duarte Barbosa, aunque falleció poco después en batalla contra los indígenas en otra isla.

A partir de aquí, da comienzo la parte más penosa del viaje; los distintos jefes elegidos se van sucediendo al ir muriendo uno tras otro, hasta que Elcano queda como el definitivo, las provisiones van escaseando y no pueden reponerse ante el temor a desembarcar y ser atacado por los indígenas y temibles enfermedades, como el escorbuto, empiezan a hacer mella entre los tripulantes.

Por ello, les resulta imposible hacerse con alimentos y deben recurrir a alimentarse de todo aquello que tienen: caballos, perros, ratas e incluso el cuero de sus cinturones reblandecidos en agua. Con esas condiciones la mortalidad se eleva y la mayoría de la tripulación fallece en penosas condiciones.

Por fin, el 6 de septiembre de 1522, los escasos 18 supervivientes llegan al puerto de Sanlúcar de Barrameda; desde allí, son remolcados hasta Sevilla, donde ponen pie dos días después.

La noticia se extiende entre la población sevillana y todos se agolpan en el puerto para ser testigos del desembarco de unos hombres que ya apenas recordaban. Éste no se produce ese mismo día, sino al siguiente; todos quedan mudos ante la dantesca imagen de los 18 supervivientes, con más aspecto de muertos que de vivos y un respetuoso silencio se propaga por todo el muelle.

Descalzos y casi desnudos, con cirios en la mano, procesionan penosamente hasta la catedral de la ciudad a darle gracias a la Virgen de la Antigua ante la cual se habían encomendado antes de partir casi 3 años antes.

Más de mil días después, de más de catorce mil leguas navegadas, de cuatro naves perdidas y de más de doscientas vidas sacrificadas, la primera vuelta al mundo se había completado, y se había demostrado que la Tierra era redonda y no plana como aún defendían muchos.

Poca hazañas como ésta había visto hasta entonces la humanidad y pocas más se verán.

La lista completa de los héroes, facilitada por Antonio de Pigafetta:

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Este blog se inaugura con la intención de hablar básicamente de Historia pero no únicamente desde un punto de vista pedagógico o investigador; se trata de aprender mientras te entretienes o viceversa, por lo que puede resultar útil para mis alumnos de la etapa de secundaria o bachillerato, para cualquier amante de esta disciplina científica o simplemente para aquéllos con ganas de conocer algo que no sabían.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Actividades educativas de Jose Maria Jimenez

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Actividades educativas creadas por en Educaplay

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👨‍🏫 Didáctica 08: situaciones de aprendizaje (clase completa) - Rafael Montes. Curso 2022-2023

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Retos y situaciones de aprendizaje en Comunidad en Red de Geografía e Historia

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Situación de APRENDIZAJE: un EJEMPLO práctico para que apliques la LOMLOE

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1º ESO: ARQUEÓLOG@S DE LA HISTORIA

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Profesor Moisés Sánchez - Situaciones de aprendizaje

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La palabra que sale en el nuevo currículo que nace a partir de la LOMLOE: SITUACIONES DE APRENDIZAJE, no eres profe si no la has escuchado...

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Geografía e Historia | Situaciones de Aprendizaje

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Artículo: Situaciones de aprendizaje EDIA para Geografía e Historia en 1º, 2º y 3º de ESO | Cedec

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Estos recursos educativos del Proyecto EDIA constituyen Situaciones de Aprendizaje para 1º, 2º y 3º de Educación Secundaria para la materia de Geografía e Historia.

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SER Podcast: Escucha todos los episodios de Cadena SER

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Cadena SER: Escucha tu programa favorito desde cualquier dispositivo. Noticias, deportes, Cultura, Historia, Actualidad,... | Cadena SER

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HistoCast - Esto no es Esparta, pero casi

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Podcasts Desperta Ferro Antigua y Medieval - Desperta Ferro Ediciones

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Audios Desperta Ferro Antigua y Medieval - Desperta Ferro Ediciones

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Pasajesdelahistoria.es es una recopilación la sección de los Pasajes de la Historia del programa la rosa de los vientos del maestro Juan Antonio Cebrián, donde puedes oir todos los Podcast de forma gratuita y ordenados por categorías.

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de camino al cole - el podcast de kumubox

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De camino al cole - El podcast de Kumubox - Podcast en iVoox

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El pódcast de Kumubox para docentes de todos los niveles con los mejores consejos, recursos e ideas para ayudarte en el aula. Todas las semanas con invitados/as especiales que nos contarán los principales problemas de la actualidad educativa.

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Tribu de Profes | Podcast de educación - Podcast en iVoox

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Aprende a usar herramientas de Inteligencia Artificial aplicadas a la educación, competencia digital, metodologías y todo lo que necesitas para mejorar como docente. Soy José David, padre de dos hijos, docente, formador de docentes, youtuber educativo, amante de la educación y de la tecnología.

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Escucha y descarga gratis los episodios de Ideas para profes. Podcast de Educación. Revolucionar el mundo de la educación es tarea de nosotros, los docentes. Joaquín Silva y Javier Gaviño presentan esta inici... Escucha todos los podcast, conferencias, radios online gratis en tu iphone, android, windows phone y pc.

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Tutorial Genially desde cero 2024 ¿Cómo utilizar Genially? para principiantes

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🎴 𝗖𝗢𝗠𝗢 𝗨𝗦𝗔𝗥 𝗖𝗔𝗡𝗩𝗔: Canva tutorial - Aprende a diseñar FÁCIL y de manera PROFESIONAL 😎

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Qué es POCKET, cómo se usa y por qué es tan útil | ChicaGeek

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Padlet para alumnos o colaboradores | Tutorial en español

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🟢 Tutorial GOOGLE CLASSROOM para PROFESORES | GUÍA RÁPIDA primeros pasos - Básico – Paso a Paso

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Universitat Politècnica de València - UPV

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Diigo: una herramienta marcador social |  | UPV

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Portal Séneca - Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional

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Portal Séneca - Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional

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IES Antonio Machado | Instituto de secundaria, bachillerato y formación profesional de Sevilla

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Guillermo Guerrero Serrano, alumno de 4°ESO del I.E.S. Antonio Machado, ha obtenido el PRIMER PREMIO en el XIV Concurso de Otoño de Matemáticas (CO+) preparatorio de la LX Olimpiada Matemáticas Española. ¡Sin límite...! ¡95 puntos!

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Con todo lo que está sucediendo en este 2020, pandemia mundial incluida, quizá haya pasado un poco desapercibida la celebración de la efeméride de un hito en la historia universal que ya de por sí, es un acontecimiento algo infravalorado desde siempre, que no es otro que la consumación de la primera circunnavegación a nuestro planeta, lo que comúnmente se conoce como la primera vuelta al mundo.

Quizá esta hazaña ha quedado algo a la sombra, pues es evidente que frente a otras como grandes guerras mundiales, inventos y descubrimientos increíbles o viajes espaciales, nosotros mismos tendemos a reconocerle menos importancia de la que tuvo cuando las comparamos con estas otras.

Pero que no se nos olvide: la aventura protagonizada por Magallanes y completada por Elcano, junto a sus casi 240 héroes debe tener su merecido lugar en los anales de la historia.

Antes de comenzar a analizar el acontecimiento, debemos ponernos en contexto; en 1518, aún estaba reciente el descubrimiento de Cristóbal Colón de nuevas tierras nunca pisadas por el hombre europeo. Pero la polémica estaba servida: mientras algunos pensaban (el propio descubridor incluido) que se trataba de Asia y que Colón había dado la vuelta al mundo, demostrando que éste era redondo y no plano, otros argumentaban que se trataba de otro continente nuevo (como así era en realidad)

Además de esto, Colón tampoco había alcanzado las tan deseadas islas de las especias, cuyo comercio monopolizaban los portugueses desde que abrieron su ruta africana que les permitía llegar al sudeste de Asia, y que los castellanos también ansiaban explotar económicamente.

La suma de varias razones, es decir, confirmar la forma circular terráquea, lograr grandes beneficios comerciales, y sí, también la esperanza de conseguir fama y renombre, llevaron al navegante portugués Fernando de Magallanes a proyectar una expedición tan ambiciosa.

En primer lugar, y como es lógico, presentó su idea a su rey, Manuel I el "Afortunado" pero éste ya satisfecho con la ruta abierta en años anteriores, desechó el proyecto por arriesgado. Ante esta situación, se repitió lo ocurrido con Colón: Magallanes decidió ofrecer su idea al gran rival de Portugal, al rey de Castilla, esperanzado en que la necesidad de éste por romper el monopolio luso en el comercio transoceánico, jugara en su favor, como así fue.

Por ello, en marzo de 1518 se firman las Capitulaciones de Valladolid entre el navegante portugués y Carlos I, rey de Castilla y Aragón, en las que se determinan las condiciones de la expedición.

La flota la compondrían un total de 5 naves, las naos Santiago, Victoria, Concepción, San Antonio y la capitana, la Trinidad, con Magallanes a bordo, que llevarán a 239 hombres rumbo a lo desconocido, la mayoría castellanos, pero también portugueses, italianos, aragoneses, griegos,... A destacar la presencia de Antonio de Pigafetta, escritor italiano que hará de cronista del viaje y gracias al cual conocemos tantos detalles del mismo.

La expedición zarpa el 20 de septiembre de 1519 desde Puerto de Santa María, buscando el mar a través del Guadalquivir.

Aunque ilusionados, Pigafetta también habla de sospechas y recelo entre la tripulación, sobre todo, entre Magallanes y sus oficiales portugueses y los capitanes españoles, que desconfían de la lealtad del almirante hacia Carlos I.

La primera parte de la expedición sigue el guión previsto sin grandes problemas: tras una escala en las Canarias para aprovisionamiento, como era lo habitual, la flota atraviesa el Atlántico sin graves percances, llegando incluso a tocar continente americano antes de lo previsto.

Sin embargo, a partir de entonces, comienzan los problemas; navegando hacia el sur, buscando el paso que permita llegar a las islas de las especias en Asia, se comprueba que el continente es más extenso de lo que se pensaba, gastando más tiempo del esperado y provocando las primeras críticas de la tripulación al almirante, al que acusan de no conocer el rumbo exacto y de improvisar, poniendo a todos en peligro.

Finalmente, se descubre un estrecho con suficiente calado para permitir elpaso de la flota, ya casi en el extremo sur del continente aunque uno de los navíos, el San Antonio, amotinado por su capitán Juan de Cartagena, decidió dar media vuelta y regresar a Sevilla. Era el segundo barco que se perdía, pues en mayo, el Santiago había naufragado en el estuario del río Santa Cruz.

El cruce de este estrecho, llamado de Todos los Santos entonces, pero conocido hoy como de Magallanes, tuvo lugar el 28 de noviembre de 1520; como anécdota, mientras se producía el paso, algunos marineros contemplaron desde la borda cientos de hogueras en las orillas alimentadas por los indígenas, por lo que se decidió nombrar a esos territorios como "Tierra del fuego", tal y como se sigue haciendo hoy día.

Este hito hizo posible que la flota alcanzara por fin el océano Pacífico aunque la calma estaba lejos de llegar.Al poco de cruzar el estrecho, parte de la tripulación decidió amotinarse, matar al almirante y regresar a casa, liderados por los capitanes Gaspar de Quesada, Luis de Mendoza y Juan Sebastián Elcano.

La rebelión fue sofocada por Magallanes con mano dura, llegando a ejecutar a varios de los amotinados aunque muchos fueron perdonados (el mismo Elcano) en vista de que serían necesarias todas las manos posibles para volver a España.

Poco tiempo después, Magallanes y sus hombres se convierten en los primeros europeos en avistar las islas Filipinas; allí, el almirante decide fondear y desembarcar para aprovisionar los barcos y contactar con los indígenas para conseguir productos exóticos.

Sin embargo, un poco prevenido Magallanes cae en una emboscada y junto a varios de sus hombres, fue muerto en la isla de Mactán el 27 de abril de 1521, mientras el resto de la flota decide huir rápidamente.

Con la expedición descabezada, se decide que el nuevo jefe sea la mano derecha de Magallanes, el también portugués Duarte Barbosa, aunque falleció poco después en batalla contra los indígenas en otra isla.

A partir de aquí, da comienzo la parte más penosa del viaje; los distintos jefes elegidos se van sucediendo al ir muriendo uno tras otro, hasta que Elcano queda como el definitivo, las provisiones van escaseando y no pueden reponerse ante el temor a desembarcar y ser atacado por los indígenas y temibles enfermedades, como el escorbuto, empiezan a hacer mella entre los tripulantes.

Por ello, les resulta imposible hacerse con alimentos y deben recurrir a alimentarse de todo aquello que tienen: caballos, perros, ratas e incluso el cuero de sus cinturones reblandecidos en agua. Con esas condiciones la mortalidad se eleva y la mayoría de la tripulación fallece en penosas condiciones.

Por fin, el 6 de septiembre de 1522, los escasos 18 supervivientes llegan al puerto de Sanlúcar de Barrameda; desde allí, son remolcados hasta Sevilla, donde ponen pie dos días después.

La noticia se extiende entre la población sevillana y todos se agolpan en el puerto para ser testigos del desembarco de unos hombres que ya apenas recordaban. Éste no se produce ese mismo día, sino al siguiente; todos quedan mudos ante la dantesca imagen de los 18 supervivientes, con más aspecto de muertos que de vivos y un respetuoso silencio se propaga por todo el muelle.

Descalzos y casi desnudos, con cirios en la mano, procesionan penosamente hasta la catedral de la ciudad a darle gracias a la Virgen de la Antigua ante la cual se habían encomendado antes de partir casi 3 años antes.

Más de mil días después, de más de catorce mil leguas navegadas, de cuatro naves perdidas y de más de doscientas vidas sacrificadas, la primera vuelta al mundo se había completado, y se había demostrado que la Tierra era redonda y no plana como aún defendían muchos.

Poca hazañas como ésta había visto hasta entonces la humanidad y pocas más se verán.

La lista completa de los héroes, facilitada por Antonio de Pigafetta:

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Este blog se inaugura con la intención de hablar básicamente de Historia pero no únicamente desde un punto de vista pedagógico o investigador; se trata de aprender mientras te entretienes o viceversa, por lo que puede resultar útil para mis alumnos de la etapa de secundaria o bachillerato, para cualquier amante de esta disciplina científica o simplemente para aquéllos con ganas de conocer algo que no sabían.

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Un saludo.

Yo soy Francisco Ayén, profesor de Geografía e Historia en educación secundaria de Alicante. Además he impartido cursos para profesores y soy coautor de varios libros de texto sobre mi especialidad. Puede ver mi currículum completo aquí. En esta web-blog ofrezco desde 2008 una recopilación de recursos para enseñar/aprender en clase de historia, geografía y arte, por lo que ha recibido varios reconocimientos y premios.

Según el destinatario esta web-blog tiene varios objetivos:

Para mis alumnos es un canal comunicación que está siempre abierto y desde el que pueden acceder a todos los recursos que han visto en clase y a otros complementarios. Intento convertir Internet en un instrumento de trabajo con actividades digitales, actividades voluntarias de ampliación, etc. En esta página hablo más sobre la historia de este sitio. La idea es ampliar los momentos de aprendizaje más allá del aula siguiendo la filosofía de la educación expandida.

Para mí esta web es un instrumento con el que organizo mi trabajo. Igualmente me permite disponer de una copia de seguridad en la nube, siempre accesible, de los documentos que he preparado para clase.

Respecto a otros compañeros mi intención es aprender intercambiando experiencias. Dentro de esta filosofía, ofrezco los materiales que he elaborado para clase, todos de libre descarga, e invito a los demás a que hagan lo mismo

Todos los recursos que he elaborado yo (resúmenes, presentaciones, esquemas, imágenes, etc.) están bajo una licencia Creative Commons. Esto quiere decir son de uso libre y que puede utilizarlos, incluirlos su blog/web o modificarlos. Lo único que pido es que cite la fuente de origen, que no se haga negocio con estos materiales y que si se modifica, se mantengan estas condiciones. Las condiciones de la licencia de uso se explican en este enlace. Aquí explico como descargar los materiales. Además del material que yo he preparado he añadido material de uso libre que han hecho mis alumnos u otros profesores (siempre mencionando la fuente). Cuando no lo hago es por despiste, el autor puede avisarme y le citaré o lo retiraré si así lo prefiere.

Mi modo de construir esta web es ir ampliando, corrigiendo y mejorando las entradas y páginas que ya están publicadas y únicamente hago nuevas para descargar de contenido a las antiguas cuando tienen demasiada información. Por lo tanto, todos los contenidos se pueden modificar y redistribuir en cualquier momento. Aquí apunto las tareas pendientes y aquí los enlaces que quiero revisar.

Este sito es un blog aunque parece una web porque tiene una página de inicio. Aquí puede ver cuál es su diseño original. Si lo visita con el móvil puede observar que tiene las entradas organizadas por fecha. Considero que fijar una página de inicio es más práctico para acceder rápidamente a todos los recursos desde un ordenador. En la parte superior de la columna de la derecha se pueden ver las últimas ampliaciones y bajo la página, los últimos comentarios. En la página principal están los vínculos a las todas las entradas principales. Se organizan en cuatro grupos interconectados con vínculos recíprocos:

Mi intención a largo plazo es tener en abierto todos los materiales necesarios para impartir clase: tanto los contenidos teóricos como las actividades sin necesidad de usar libro de texto. Esto es una labor lenta porque mi ritmo de mi trabajo está en función de mi tiempo disponible tras descontar el que dedico a mi familia y a mis alumnos.

Mi estrategia para elaborar materiales sigue la sucesión siguiente:

1. A. Selecciono las actividades clave de cada tema a partir de las indicaciones curriculares

2. D. Hago el desarrollo teórico de los temas en una página específica del blog y enlazo recursos variados (tablas azules o verdes con acceso a más recursos: cine, vídeos, audios, diapositivas, cómic, etc.). Continuamente voy mejorando la redacción del desarrollo teórico y voy actualizando los recursos.

3. E. En clase hago uno o más esquemas-resumen con los contenidos básicos del tema. En la Web hago una versión digital del esquema-resumen algo más amplia y la coloco al principio de la página.

4. V. Lista de vocabulario básico para cada tema que lo convierto en un crucigrama y luego en juego de cartas.

5. M. Añado a este tema una ficha con los contenidos mínimos para responder a las preguntas clave en Google docs para imprimir y la enlazo al final del tema (cuadro amarillo).

6. D. Realizo una presentación de diapositivas que sigue el guion de la ficha de contenidos mínimos.

7. V. Añado al final de cada tema de la Web preguntas de color dorado, tanto las obligatorias (negrita) como actividades voluntarias de ampliación (sin negrita)

8. L Cuando los contenidos explicados en las páginas de esta Web son suficientemente amplios, lo pasaré a un documento de texto con las imágenes de libre uso y lo convertiré en un libro de texto de libre descarga y edición como ya he hecho con el de Historia de España. Las imágenes en color se publican en otro documento para poder imprimirlas aparte.

Puede colaborar con este proyecto de varias formas:

Enviando materiales didácticos para enlazarlos en los temas correspondientes

Haciendo un artículo de invitado, aquí explico cómo hacerlo.

Enlazando a esta web desde su blog (aquí hay varios banners o imágenes con enlace).

Haciendo una donación. Para costear los dominios y los servicios de pago que uso he puesto algo de publicidad. También puede colaborar directamente haciendo una donación de 3 euros aquí.

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Blog de recursos para clase de historia, geografía y arte: resúmenes, actividades, esquemas, TIC, etc. para alumnos y profesores.

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¡Feliz inicio de clases!

Queremos darles la bienvenida a este nuevo año escolar a nuestros colegas del hemisferio norte. Luego de un año y medio con esta plataforma, tratando de satisfacer las necesidades tanto de colegios del hemisferio norte como del sur, debemos confesar que la curva de aprendizaje ha sido empinada.

A través de este blog, queremos hacerles saber que estamos cerca de ustedes y a un teclado de distancia, de modo que, si surgen preguntas o cuestiones sobre los contenidos, fácilmente nos pueden enviar un corro para saber por qué fase va el desarrollo del tema en cuestión. Además, este blog estará tratando cuestiones pedagógicas, relacionadas al aprendizaje basado en conceptos, es decir, la esencia de la metodología IB.
Cifras
El año 2021 nos ha enseñado algo más sobre la resiliencia humana producto de una situación con un precedente de un siglo. Por lo tanto, nuestra memoria histórica es la única que nos permitió analizar, evaluar y reaccionar ya que nuestro conocimiento personal y experiencias compartidas sobre una pandemia eran inexistentes. De esta forma, todos los alumnos que nos encontraremos en nuestras aulas, para acuñar el concepto de Marc Prensky, son nativos digitales, contrario a nosotros los docentes de hoy, quienes estamos categorizados como migrantes digitales. Y es justamente este elemento de nuestra labor docente la que más nos preocupa: ¿Cómo nos mantenemos al día en un mundo en el que el conocimiento se actualiza a cada minuto? Veamos un ejemplo. Para el año 2014, el número de usuarios de internet era 2,400 millones de personas, esta cifra se duplicó para el 2019, cuando el número de usuarios en internet aumento a 4,400 millones de una población mundial aproximada de 7,800 millones. Actualmente, según las cifras de Statista, para enero de 2021 se registraban 4,600 millones de usuarios de internet.
Cambios
Pero, ¿a qué vamos con todas estas cifras? A que nuestros alumnos han cambiado y no aprenden de la forma tradicional, amoldándose a un solo libro. A que cada día, miles de millones de "creadores" (para usar el vocabulario que se maneja en las redes sociales más comunes) producen megabyte tras megabyte de contenido para el consumo público. Cada vez es más difícil acceder gratuitamente a contenido de calidad ya que es necesaria una subscripción a un motor de búsqueda que aglomera una serie de contenidos como diarios, revistas y artículos académicos que hayan pasado controles de calidad como la revisión por pares. Por lo tanto, queremos sembrar una semilla en todos nuestros usuarios de modo que empecemos a comprender que el aprendizaje basado en conceptos no requiere de un "contenido". Muy por el contrario, se requiere de un conocimiento profundo de la metodología IB, de los enfoques de la enseñanza (y en cierta medida del aprendizaje), y lo más importante, la disposición para cambiar esa idea de que es necesario el contenido para que los alumnos logren las puntuaciones más altas.
Ejecución
Como bien saben, el currículo de historia está en proceso de revisión y reforma. Parte de esa gran reforma es asegurarnos de que todos los profesores comprendan la importancia de los seis conceptos clave para Historia, tal como se destacan en la guía. Es entonces nuestra intención que durante este año, podamos enfatizar más en la sugerencia de actividades para los distintos temas con alguna información histórica sobre los mismos. Tomando en cuenta la metodología indagadora y centrada en el alumno para el proceso de enseñanza-aprendizaje, esperamos ser una fuente de inspiración para que sus alumnos puedan formar parte activa de ese método a través de actividades pertinentes para alumnos individuales, en pequeños o en grandes grupos.

Sin más, esperamos que sigan contactándonos brindándonos sus comentarios y sugerencias tanto para los contenidos como para los encuentros.

Silvia y Sol

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Queremos darles la bienvenida a este nuevo año escolar a nuestros colegas del hemisferio norte. Luego de un año y medio con esta plataforma, tratando de satisfacer las necesidades tanto de colegios del hemisferio norte como del sur, debemos confesar que la curva de aprendizaje ha sido empinada.

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Mi nombre es Carmina Hernández San Martín. Me licencié en Historia por la Universidad de Granada en 2007 y comencé a ejercer como docente en la enseñanza pública en 2008. Durante el curso...

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Orientación académica, con posibles itinerarios y materias que se impartirán el próximo curso en 4ºESO

Acoso escolar (2 de mayo, Día Internacional contra el Acoso Escolar)

Autoconcepto y autoestima

Día Internacional de la Mujer 8M

Amibox, de AtresMedia

Empatía

Dinámicas de grupo

Elección de delegado/a

- Proyección y trabajo con la película "Pequeña Miss Sunshine"

- TÉCNICAS DE ESTUDIO. Hay muchas técnicas de estudio ( 1 - 2) que te pueden ayudar a mejorar la eficiencia de tu trabajo. Puedes coger ideas para aplicarlas de manera que sea más cómodo para ti. También estos vídeos de Practicopedia pueden resultarte útiles

- CORTOS de interés didáctico

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Blog de Geografía, Historia y Arte en educación secundaria

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En este blog encontrarás entradas con recursos que utilizo en mis clases, en las asignaturas de Geografía 3ºESO y Geografía de España 2ºBachillerato. También están disponibles las de cursos anteriores y otras materias impartidas.

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Italia, espoleada por Crispi, inició la expansión por Eritrea desde el puerto de Massawa culminando su ocupación el 1 de enero de 1890 superando recelos de pueblos indígenas, Inglaterra y Etiopía.

Italia estableció un protectorado en Somalia en la década de 1880 a través de tratados con algunos sultanes a los que prometía no injerencia en sus asuntos internos. En 1886, se formó la colonia italiana de Somalia tras la división del territorio en tres partes (Italia, Inglaterra y Francia). Ver mapa adjunto.

A Italia se le ocurrió conformar su eje propio eje colonial uniendo Eritrea y sus demonios en Somalia. Para ello debía enfrentarse a Etiopía. La guerra abierta tuvo lugar entre 1895 y 1896 y terminó con la derrota italiana en Adua (1 de marzo de 1896). En esta batalla, el ejército italiano de unas 15.000 unidades más 5000 askaris eritreos fue ampliamente derrotado por el ejército etíope de Menelik II muy superior (en torno a 120.000), bien armado (con ayuda de Rusia y Francia) y que se mostró bien disciplinado. Los italianos dejaron en el campo de batalla unos 7000 y 4000 prisioneros. El ejército etíope, por su parte, tuvo unos 10.000 muertos. Las primeras consecuencias de la derrota fueron la caída del gobierno Crispi y una gran oleada de desencanto y frustración en la sociedad italiana que se manifiesto en motines y algaradas en varias ciudades italianas. Por el Tratado de Addis Abeba Italia reconocía la independencia de Etiopía y fiaba la frontera entre Etiopía y Eritrea. En Etiopía aún se celebra la efemérides de esta batalla como una de las grandes gestas nacionales.

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Blog del Profesor Pedro Oña para la enseñanza-aprendizaje de la Historia del Mundo Contemporáneo en los distintos niveles educativos. Burgos.