# data[].attributes.headline
צליל מעוז רפלקציה- גן עיכוב התפתחותי.

# data[].attributes.subject
צליל מעוז רפלקציה- גן עיכוב התפתחותי.

# data[].attributes.body
1. תוכן הפעילות שהעברתי-

העברת קבלת שבת עם שני ילדים שיושבים במרכז המפגש ושאר ילדי הגן יושבים מסביב כאשר במפגש שוחחנו על יוםשבת, גילינו ביחד מה צריך להניח על שולחן השבת, שימנו , ברכנו את הברכות , שרנו והילדים נעו הן במרחב והן במעגל עם כלל הילדים עם שירי שבת.

2. אמצעי הוראה אשר היו מוצלחים במפגש-

על הלוח מונחים ימי השבוע, שירי שבת ורמקול, שולחן , כיסאות, מפהלבנה, נרות שבת, כוס קידוש עם מיץ ענבים, חלה , כיפה ומטפחת.

3. הילדים היו הכי פעילים במפגש כאשר הילדים נענו לבקשתי ויצרו קשר עין  בזמן שכולנו יחד ברכנו כל ברכה כאשר הילדים התנסו במושגים הנמצאים בברכות. ברכה על הנרות, ברכה על היין וברכה על החלה. בנוסף לכך, הילדים היוהכי פעילים כאשר הם נעו הן במרחב והן במעגל באופן חוויתי לצד השמעת שירי השבת. כמו כן , הילדים התנסו בתנועה קבוצתית, איך לנוע בשיתוף פעולה עם שמירת מרחב אישי ואף חיזוק האינטראקציה החברתית ביניהם.

4. החלק במפגש שהיה הכי פחות מוצלח-

במהלך העברת קבלת השבת לאחר שברכנו וקדשנו של שתייה מהיין , אבאשל שבת החזיק את כוס הקידוש באופן עצמאי וכתוצאה מכך הכוס נפלה ונשפך מהיין. כמו כן, דעתם של שאר הילדים הוסחה באותו הרגע במהלך העברת המפגש.

5. מה שהייתי צריכה לעשות אחרת -

אני מפרשת בכך שאותו ילד זקוק באופן עקבי לחיזוק המוטוריקה הגסה ולכן במהלך הברכה על היין הייתי צריכה באמצעות תיווך ותמיכה לסייע לילד להחזיק את כוס הקידוש ואף ההיתי צריכה לשים יותר לב שהיד שלו לא מספיק יציבה על מנת להחזיק את הכוס באופן עצמאי.

# data[].attributes.headline
סיגי אריה - גן התפתחותי 1. תוכן המפגש חנוכה- הכנת סופגניות.

# data[].attributes.subject
סיגי אריה - גן התפתחותי 1. תוכן המפגש חנוכה- הכנת סופגניות.

# data[].attributes.body
2. אמצעי הוראה מוצלחים- הבאת כל חומרי האפיה פיזית למפגש.

3. הילדים היו פעילים כאשר הכינו ביחד איתי את הסופגניות עירבבו אתה המצרכים והניחו בתוך הקערה.

4. המפגש כולו עסק בכנת הסופגניות והילדים היו פעילים. כאשר הסברתי מעבר כמו קמח מאיין הוא בא? ורציתי להרחיב. זה היה ארוך, ואיבדו אותי.

5. להבא אתרכז יותר במתכון האורייני ושותפות מלאה של הילדים ופחות הסברים, כדאי לחלק ל2 מפגשים ופחות להעמיס במפגש אחד.

# data[].attributes.body
1.     הפכים- קצר וארוך לאחר שלמדו שעונת הסתיו הינה עונה הפכפכה.

2.     אמצעי הוראה ספר של הפכים ותמונות מוחשיות של דברים ארוכים וקצרים, חוט קצר וארוך שהמחיש לילדים את ההפכים קצר וארוך.

3.     הילדים היו פעילים בסיפור בחלק של השאלות על ההפכים ושבכל פעם קראתי לילד לקחת תמונה להציג לשאר הילדים ולהניח ליד החוט הקצר או החוט הארוך.

4.     החלק שהיה פחות מוצלח הוא ששני ילדים שישבו אחד ליד השני שאחד מהם החזיק בבקבוק והסיח את דעתו של חברו בנוסף אותו ילד קם כל רגע ממקומו ואחריו הילד השני.

5.     הייתי עושה אחרת בפעילות שהייתי משנה את מקומו של אחד מהילדים או מבקשת ממנו להניח את הבקבוק במדף ליד המפגש או במקום, לילד שקם מהמקום להציע לו לבוא לשבת לידי או נותנת לו תפקיד כמו שעשיתי בקטע של המעבר שכל ילד הסתובב בתורו בצלחת הוסטיבולרית וראיתי שהוא קם אז הצעתי לו לבוא לעזור לי לסובב את החברים.

# data[].attributes.headline
אדל מסלניקוב- גן עיכוב התפתחותי.

# data[].attributes.subject
אדל מסלניקוב- גן עיכוב התפתחותי.

# data[].attributes.body
1. תוכן המפגש- הסביבון כסמל חג החנוכה.

2. אמצעי הוראה- כרטיסיות עם תמונות הילדים, סביבונים בגדלים שונים, 3 חישוקים בצורת משולש בצבעי היסוד, לוח תוכן, שירים.

דרכי הוראה- שיח, למידה שיתופית, דיון, תנועה במרחב .

3. הילדים היו הכי פעילים בחלק סיום של המפגש כאשר אפשרתי לילדים לנוע במרחב כמו סביבונים עם שיר על הסביבון. הילדים במהלך הפעילות היו פעילים מאוד, סקרנים ושיתפו פעולה בצורה ניכרת. ניתן היה לראות שהמפגש היה מאוד מלמד עבור הילדים.

4. החלק שהיה הכי פחות מוצלח במפגש הוא כאשר הבנתי שאפשר לאתגר את הילדים אף יותר ממה שרציתי לאתגרם ולכן, באותו רגע הייתי גמישה ואתגרתי את הילדים מעבר לפעילות.

כלומר, בפעילות לימדתי את הילדים על הסביבון ועל סוגי גדלים שונים של סביבון כלומר: סביבון קטן ,בינוני וגדול. לאחר שהילדים הטמיעו את את המושגים השונים הרגשתי שאני יכולה לשלב גם מושגים של מהר ולאט כלומר, לאפשר לילדים ללמוד ולשיים לסובב את הסביבון הקטן או הבינוני וכדומה בצורה איטית או מהירה. זאת ועוד, לאחר שראיתי שחלק מהילדים רוכשים את הידע הרגשתי שאני יכולה להיות גמישה אף יותר ולהקנות ידע נוסף ולאתגר את הילדים לעומק יותר. לכן, החלטתי בעזרת התמונות של הילדים לאתגר אותם ולהבין מה הם באמת הטמיעו מהפעילות ולכן לקחתי שלושה חישוקים בצבעים שונים (צבעי יסוד)והנחתי כל גודל של סביבון בחישוק אחר וביקשתי מכל ילד להניח את התמונה שלו שהוא מזהה מחוץ או בתוך החישוק עם סביבון שונה כלומר: להניח את התמונה בתוך החישוק עם הסביבון הבינוני או להניח את התמונה מחוץ לחישוק איפה שיש סביבון קטן וכדומה.

5. מה שהייתי עושה אחרת בפעילות הוא שהייתי מתכננת לעצמי בצד ליתר ביטחון אתגר נוסף במידה ואני רואה שהילדים פעילים, גמישים וכן יש אפשרות להעשיר את מפגש הפעילות מעבר למה שתכננתי.

# data[].attributes.body
1. תוכן המפגש היה בנושא מבשרי הסתיו.

2. במפגש היו מגוון אמצעי הוראה כמו הקראת סיפור, שאילת שאלות. מבחינתי הכרטיסיות בנושא מבשרי הסתיו ששילבו תנועה היו מוצלחים יותר.

3. הילדים היו הכי פעילים בזמן שהכרטיסיות היו במרחב וכל ילד בתורו הסתובב ובחר תמונה של מבשר הסתיו ושיים אותה.

4. הקראת הסיפור.

5. הייתי מביאה סיפור קצר או דקלום.

# data[].attributes.headline
ליאור גרינברג

# data[].attributes.subject
ליאור גרינברג

# data[].attributes.body
1. תוכן המפגש – עונת הסתיו והכרת השבלול.

2. אמצעי הוראה - חילזון, כרטיסיות, סרטון מידע, שיח, שאלה- תשובה, חקר.

3. הילדים היו פעילים ומרותקים מהחילזון אשר הבאתי להם, הראתי להם בנוסף סרטון על חילזון באמצעות טאבלט. הכרטיסיות אשר הכנתי עם האיורים על השבלול סייעו לילדים בתהליך הלמידה והצגת המאפיינים של השבלול. המפגש עסק תחילה בהזכרת עונת הסתיו, מי יוצא אלינו בסתיו, הילדים התנסו במושגים חדשים כגון: גדול קטן (מחושים), איטי ומהיר, קונכייה וכדומה.

4. החלק הכי פחות מוצלח הוא שכל הילדים רצו לראות יחדיו את החילזון ולא חיכו שאעביר בין ילד ילד ונוצר תסכול ובכי על ידי ילד בגן שהוא לא מצליח לראות.

5. להבא אני אלמד, לאסוף מידע מהילדים, ולא לתת להם את המידע ממני. לתת לילדים את היכולת להביע ולהגיד לפני הפעילות מה הם מכירים על החילזון ואז להוסיף להם פרטים נוספים.

# data[].attributes.headline
דנה דרעי- סיפור עלי הרגשות.

# data[].attributes.subject
דנה דרעי- סיפור עלי הרגשות.

# data[].attributes.body
1.     תוכן המפגש- הקראת סיפור עלי הרגשות.

2.     השתמשתי בספר אשר שיניתי את מילותיו והוספתי תמונות של עלי שלכת.

3.     הילדים היו פעילים לאורך כל הפעילות, במהלך הקראת הסיפור שיתפתי אותם וביקשתי מהם להראות לי רגשות שונים בתנועות גוף והבעות פנים ובסיום עליהם היה לבחור עלה שהם מעדיפים להצמיד אליו את שמם.

4.     לא פיניתי מלוח ההמחשה את התמונות שהיו שם לפני מה שיכול היה ליצור מוסחות עבור הילדים.

5.     לא הייתי משנה כלום אבל כן הייתי מוסיפה שיר כדי לאפשר לילדים להתחבר לרגשות שחוו במהלך הפעילות.

# data[].attributes.headline
רותם כהן - רפלקציה 

# data[].attributes.subject
רותם כהן - רפלקציה 

# data[].attributes.body
1. תוכן הפעילות שהעברתי - היכרות עם מאפייני הסביבון והתמקדות בזיהוי התאמה ושיום של שלושה צבעים של סביבונים.

2. אמצעי הוראה אשר היו מוצלחים במפגש - היא תיבה מכוסה בבד אשר סקרנה באופן רב את הילדים, סביבונים בשלושה צבעים אשר תרמו למימוש הפעילות וכן הביאו להתעניינות רבה מצד הילדים.

3. החלק שבו הילדים היו הכי פעילים הוא - בגוף הפעילות כאשר הילדים התבקשו לבצע פעולה של הטלת קובייה שעליה כרטיסיות עם שלושה צבעים - זיהוי הצבע שיצא בהטלת הקובייה - התאמת צבע הסביבון לצבע הכרטיסייה - שיום הצבע ולבסוף הכנסת הסביבון לתוך החישוק עם הצבע המתאים על פי הצבע של הסביבון.

4. החלק במפגש שהיה הכי פחות מוצלח הוא - החלק האחרון בסיום הפעילות, בחלק זה הזמנתי את הילדים להסתובב כמו סביבונים עם שיר ברקע והחלק הפחות מוצלח בחלק זה הוא שלא הרמתי את הסביבונים והחישוקים מהרצפה והמרחב לא היה פנוי באופן מוחלט.

5. בפעם הבאה אדאג לפנות את כלל החפצים מהמרחב על מנת שהילדים יוכלו לנוע בחופשיות, בבטחה וכן ילמדו דרך איסוף החפצים שאנו לא דורכים והורסים את החפצים אלא שומרים עליהם ולכן נרים אותם לפני שננוע במרחב.

# data[].attributes.body
1. פעילות בוקר

2. אמצעי ההוראה שהיו מוצלחים במפגש הינם, שירים, אמצעים חזותיים כמו כרטיסיות וכן חזרות על שאלה במידת הצורך.

3. הילדים היו פעילים בעיקר בחלק בו הם משתתפים באופן פעיל כמו למשל להניח תמונות שלהם על הלוח כדי להראות שהם באו לגן. כמו כן בזמן שירים הילדים עשו את התנועות.

4. הילדים לא תמיד שמרו על שקט והיה ילד שלא היה מעוניין לקחת חלק במפגש ולכן הרעיש רבות.

5. מנסה לדבר עם הילד יותר ולנסות להבין איתו מה יכול לעזור לו על מנת שיירגע וייקח חלק פעיל במפגש.

# data[].attributes.body
1. תוכן המפגש- סמלי עונת הסתיו.

2. אמצעי הוראה- מטפחות צבעוניות וקופסה ובתוכה עלי שלכת.

3. הילדים היו פעילים כאשר הנחתי אותם לבצע פעולת חיקוי כלומר, לחקות את התנועות שאני מבצעת עם המטפחת הצבעונית על פי המקצב - פעם מהר ופעם לאט. הילדים היו פעילים וכן רכשו מושגים חדשים כגון מהר ולאט וכן נערכה חזרה על סממני הסתיו השונים כגון עלי שלכת והרוח שנושבת. הילדים יצרו עימי קשר עין, ביצעו את התנועות אחריי וכן הצליחו לחקות את תנועותיי.

4. החלק שהיה הכי פחות מוצלח הוא טווח הקשב של הילדים- רוב הילדים שיתפו פעולה עימי אך מספר ילדים התקשו לבצע את התנועות לאורכו של השיר ועל כן איבדו את טווח הקשב.

5. הייתי מרחיבה לילדים את הידע ומאתגרת אותם בכך שהייתי מוסיפה שאלה ושואלת את הילדים אודות סימני הסתיו השונים שלמדנו, כלומר יכולתי לומר ולשאול "למדנו על הרוח שנושבת בסתיו, מה עוד יש בסתיו? מה אפשר לראות בחוץ?" במידה והילדים היו חווים קושי הייתי ממחישה להם בעזרת תמונות של סממני הסתיו את הסימנים השונים את פריחת החצב ואת נדידת הציפורים.

# data[].attributes.headline
יובל אליאס רפלקציה- גן עיכוב התפתחותי 

# data[].attributes.subject
יובל אליאס רפלקציה- גן עיכוב התפתחותי 

# data[].attributes.body
1. תוכן הפעילות שהעברתי- המפגש אשר העברתי הוא במליאה בנושא נדידת ציפורים. במהלך המפגש היראתי לילדים בעזרת תמונות מזג האוויר את המסלול שהציפורים הנודדות עוברות מארץ מושלגת לארץ נעימה (עונת הסתיו) ולארץ חמה. לאחר מכן בעזרת מסלול של חבל וקונוסים היראתי להם את מסלול הנדידה של הציפורים ובייחד עפנו כמו ציפורים כלהקה.

2. אמצעי הוראה אשר היו מוצלחים במפגש- תמונות מוחשיות של מזג האוויר, קלקר עם דגל ישראל בו היראתי לילדים כי פה נעים וכרגע אנחנו נמצאים בארץ ישראל, מסלול עם קונוסים וחבל שבו הם יתנסו במסלול הנדידה של הציפורים.

3. הילדים היו פעילים במפגש מפני שהם נעו במהלכו כאשר הם עשו את מסלול הנדידה של הציפור וכן נתתי לילדים בכל פעם לחזור את תהליך הנדידה של הציפורים בעזרת הכרטיסיות כאשר בכל פעם בלגנתי את הכרטיסיות וזימנתי ילד אחר שיסדר את הסדר הנכון.

4. החלק במפגש שהיה פחות מוצלח- במהלך המפגש השתמשתי יותר במלל ופחות בדברים מוחשים מה שהקשה להבנה של הילדים .

5. מה שהייתי צריכה לעשות אחר- להתאים יותר את המפגש לילדים לעשות אותו בצורה יותר מוחשית ולהשתמש בפחות מלל על מנת שהילדים יטמיעו את נדידת הציפורים

# data[].attributes.headline
יעל שוורצר -  תקשורתי.

# data[].attributes.subject
יעל שוורצר -  תקשורתי.

# data[].attributes.body
1. תוכן הפעילות : חברות ורגשות - למידה על התנהלות חברתית, איך מרגישים במצבים שונים ואיך מתנהלים בהם בצורה נכונה.

2. אמצעי ההוראה המוצלחים היו כרטיסיות שבהן היו סיטואציות של ילדים, ולידם כרטיסיות שמביעות רגש..

3. בזמן שהיו כרטיסיות הילדים היו ממש פעילים, הם סיפרו את המקרה של הכרטיסייה וממש נכנסו לכל פרט, בחרו כרטיסייה שמתארת את הרגש ולמה הוא מרגיש ככה ומה היה אפשר לעשות אחרת... הם השתתפו בצורה מקסימה ממש.

4. במהלך המפגש קראתי להם סיפור על חברות, ובגלל שזה משהו שהם מעולם לא שמעו וזה היה חדש, היה להם קצת קשה להכנס לסיפור ולזרום איתו.. אבל אחרי שהם הבינו את הקטע של הסיפור וההמחשות עניינו אותם אז הם היו יותר קשובים .

5. פעילות המעבר קצת התבלבלה, הגננת לא הבינה אותי ואני לא אותה בבנייה עם המערך, ויצא שבסוף הייתה המתנה קטנה וקצת בלבול אבל בסוף יצא טוב.. כנראה שהייתי עוברת איתה שוב על המערך בבוקר וכך היה אפילו יותר טוב.

# data[].attributes.headline
סמר מסלם - גן עיכוב התפתחותי 

# data[].attributes.subject
סמר מסלם - גן עיכוב התפתחותי 

# data[].attributes.body
1- תוכן הפעילות שהעברתי :

ישבתי עם קבוצת ילדים והצגתי בפניהם את כל האותיות מ "א" עד "ת" , התחלתי לשאול אותם איזה אות זאת בכדי לראות אם הם מזהים ואז לאחר מכן בקשתי מהם לתת לי מילה שמתחילה באותה אות. שלב הבא היה שהצגתי בפניהם קלפים שכוללים תמונות בלי המילה שמייצגת את התמונה, ונתתי לכל ילדים מספר מסוים של קלפים, וכל אחד בתור שלו צריך לדעת מה תיאור של התמונה באופן מילולי ובאיזה אות מתחילה ואז הם שמים את הקלף מתחת לאות המתאימה. בסיום הפעילות רציתי לבדוק את היכולת שלהם עבור השמות שלהם, באיזה אות מתחיל ומה הצליל הפותח של השם שלהם בהצגת את התמונות שלהם גם.

2- אמצעי הוראה שהיו מוצלחים במפגש :

אמצעי הוראה אשר היו מוצלחים במפגש הם הקלפים שכוללים תמונות מוחשיות אשר סקרן את הילדים ומשך את תשומת ליבם יותר בפעילות. דבר נוסף שהיה מוצלח הוא התמונות של הילדים אשר הצגתי אותם בסוף הפעילות וזה מה שגרם להצלחת הפעילות והשתתפות מלאה מכל הילדים בקבוצה עד סוף המפגש.

3-באיזה חלק של הפעילות הילדים היו הכי פעילים ?

הילדים היו הכי פעילים במפגש כאשר הצגתי בפני הילדים את התמונות שלהם ובקשתי מהם להגיד לי באיזה אות מתחיל השם שלהם ומה הצליל הפותח לשמם. כאשר הצגתי את התמונות כל ילד התחיל להגיד "זה אני" ולקחו את התמונות שלהם ושמו אותם לידם. עם עבדו לפי ההנחיות של הפעילות וענו לי על כל השאלות ששאלתי בחלק זה.

4- איזה חלק היה הכי פחות מוצלח ?

החלק שהיה פחות מוצלח כאשר הצגתי להם את האותיות בלבד, כל ילד התחיל לקחת אותיות ולהחזיק אותם ביד, וכמה ילדים היו מערבים אותם על השולחן ולגעת בהם כל הזמן כתוצאה מכך נפל להם כמה אותיות על הרצפה.

5- מה הייתי עושה אחרת ?

הייתי עושה אחרת בפעילות זה שהייתי משנה מקומות של הילדים קודם כל, כי לקחתי את הילדים הבוגרים בגן והם מכירים אחד את השני כי היו ביחד שנה שעברה באותו גן והם חברים טובים אז הייתי צריכה להפריד ביניהם בכדי שהפעילות באופן מסודר ומוצלח.

דבר שני שהייתי משנה ביישום הפעילות זה שהייתי מפחיתה את שלבי הפעילות כי הם משתעממים מהר ולהוסיף עוד שולחן שיהיה מקום רחב בכדי להניח את כל הפתקיות והקלפים כי הם היו צמודים אחד ליד השני והיה להם קצת קשה בתפיסה החזותית לכן היו פחות מרוכזים והקשב שלהם ירד.

# data[].attributes.body
גן עיכוב התפתחותי

1. העברתי פעילות במליאה לחנוכה על סביבונים. בתחילת הפעילות הילדים נזכרו בסמלים החג כמו סופגניות, חנוכייה וסביבון. לאחר מכן התמקמנו בהיכרות עם הסביבון. הסברתי לילדים שהסביבון הוא משחק, ושני ילדים הדגימו איך משחקים איתו. דיברנו על מאפייניו השונים. הילדים חקרו שיש סביבונים מפלסטיק, מעץ ומתכת. הסברתי לילדים שכאשר הסביבון מסתובב הוא שומר על שיווי משקל ולכן גם הילדים עמדו על רגל אחת ונסו לשמור על שיווי משקל. לאחר מכן חשבנו איך אנחנו יכולים להסתובב כמו סביבון בעזרת חלקי גוף שונים, הילדים הדגימו ואז רקדו כמו סביבון כששמתי את השיר הסביבון שלי. לבסוף דיברנו על כך שלסביבון יש אותיות ושהן מסמלות מילים ועל הילדים היה לקפוץ בין בחישוקים ברגלים צמודות ולומר את המילה של החישוק בו הם נוחתים. נס, גדול, היה, פה.

2. אמצעי ההוראה המוצלחים היו: חקירה, פעילות תנועתית.

3. החלק שבו הילדים היו הכי פעילים היה בזמן שהשמעתי את השיר הסביבון שלי והילדים רקדו כמו סביבונים בעזרת חלקי הגוף השונים- על רגל אחת, שתי רגלים, על הישבן וכו'.

4. החלק הכי פחות מוצלח היה- המסלול. לילדים היה קשה לזכור את המילים - נס, גדול, היה, פה. ולכן בכל פעם שהם קפצו במסלול הייתי צריכה להזכיר להם את המילה.

5. מה שהייתי עושה אחרת: הייתי עושה מפגש נפרד ובו הייתי מתמקדת במשפט "נס גדול היה פה" ובמשמעות שלו.

# data[].attributes.body
1. תוכן הפעילות- המפגש היה בנושא הסתיו: עלי שלכת.

2. אמצעי הוראה אשר היו מוצלחים במפגש- הכרטיסיות במפגש היו מוחשיות לילדים והשמעתי שירים שהילדים מכירים וגם הבאתי עלי שלכת.

3. הילדים היו הכי פעילים במפגש בחלק בו הם נגעו בעלי שלכת והעיפו אותם במרחב, הם מאוד אהבו לחוש את העלים ולפזר אותם במרחב.

4. החלק שהיה הכי פחות מוצלח- היו שני ילדים שנשארו עם צעצוע במפגש. זה הסיח את דעתם והם לא כל כך השתתפו בפעילות ואף יצאו מהמפגש.

5. הייתי עושה אחרת- פשוט לוקחת לפני המפגש את הצעצועים מהילדים על מנת שישתתפו במפגש ויהיו יותר פעילים ומרוכזים במה שאני מעבירה במפגש.

# data[].attributes.headline
אור דניאל- גן תקשורתי. 

# data[].attributes.subject
אור דניאל- גן תקשורתי. 

# data[].attributes.body
1)תוכן הפעילות:

נושא: הסתיו, שיר "חמש טיפות היו בתוך ענן של מים" וענן כחול עם חמש טיפות מודבקות בסקוץ.

2)אמצעי הוראה היו מוצלחים?

השיר והענן עם הטיפות היו מאוד מוצלחים לעברת הפעילות, הילדים הקשיבו ושרו את השיר עם תנועות והסירו לכל ילד בתורו טיפה.

3) באיזה חלק של הפעילות הילדים היו הכי פעילים?

הילדים היו הכי פעילים בזמן שהשיר הושמע להם, הילדים אהבו את השיר ילד עם הענן והטיפות והיו פעילים ומרוכזים בי ובענן עם החמש טיפות.

4) איזה חלק במפגש היה הכי פחות מוצלח?

החלק הפחות מוצלח היה שביקשתי מהילדים להחזיר כמות של טיפות לענן, לחלק מהילדים היה קשה להמתין בסלנות תורם וכולם רצו להחזיר ביחד את הטיפות לענן.

5) מה היית עושה אחרת:

הייתי עושה אחרת בכך שהייתי אומרת לילדים שצריך להמתין בסבלנות לפני שביקשתי מהם להחזיר טיפות לענן.

# data[].attributes.headline
נטעלי בוזגלו- גן תקשורתי

# data[].attributes.subject
נטעלי בוזגלו- גן תקשורתי

# data[].attributes.body
1. תוכן המפגש-מבשרי עונת הסתיו.

2. אמצעי הוראה- המחשות של דמויות אשר נמצאים בסיפור, המחשות של מבשרי הסתיו, סיפור שהמצאתי, שירים של עונת הסתיו, שאילת שאלות בעקבות הסיפור לדוגמה איזה חיות נדב פגש בדרך אל הגן? וכדומה.

3. הילדים היו פעילים ושיתפו איתי פעולה חלק מהילדים השיבו על השאלות ששאלתי. בנוסף, כאשר קראתי לכל ילד לגשת אל הלוח לבחור תמונה אשר ממחישה את מבשרי הסתיו לתלות על הלוח כל ילד הגיע בתורו והניח על הלוח.

4. החלק שפחות מוצלח לקראת הסוף אחד מילדי הגן החליט לקום לקראת סוף המפגש מה שגרם לכך להסחת דעת של חלק מהילדים והייתי צריכה לרכז אותם שוב אלי.

5. הייתי משאירה את אותה פעילות ולא משנה כי ראיתי כן את השיתוף הפעולה של הילדים בתוך הסיפור ולאחר מכן. הילדים נורא אוהבים אצלי בגן סיפור ושירים והבאתי לילדים את מה שהם אוהבים.

# data[].attributes.headline
אנה איגולניקוב- גן עיכוב התפתחותי.

# data[].attributes.subject
אנה איגולניקוב- גן עיכוב התפתחותי.

# data[].attributes.body
תוכן הפעילות: הפעילות הייתה לכבוד חג חנוכה

תחילה דיברתי עם הילדים על סמלי החג לאחר מכן הצגתי להם את הפעילות שהכנתי.

הכנתי לילדים סביבונים בצבעים שונים עם מספר על כל סביבון המספרים היו מ1 עד 6.

המשחק העיקרי היה משחק הזיכרון אך לפני ששחקנו משחק הזיכרון ביקשתי מהילדים לסדר את הסביבונים לפי הסדר מ1 עד6

לאחר מכן מ6 עד 1.

נתתי לילדים קוביות והם היו צריכים להתאים את הכמות הקוביות למספר שהיה על הכרטיסייה.

כאשר סיימו לסדר עברנו לשחק משחק זכרון בכל פעם כאשר הילדים פתחו את הכרטיסיות היו צריכים לומר את הצבע של הסביבון ואת המספר שמופיע על הסביבון אם הילדים הצליחו לפתוח שתי כרטיסיות שהם באותו הצבע ועם אותו המספר הם זכו בנקודה.

האמצעים שהיו מוצלחים:

הכרטיסיות הן היו צבעוניות ובצורת סביבון וזה עניין את הילדים.

חלק של הפעילות שהילדים היו הכי פעילים:

הוא חלק שבו התחלנו לשחק משחק הזיכרון עם הכרטיסיות.

חלק בפעילות שהיה הכי פחות מוצלח:

החלק של התאמת כמות למספר לקח הרבה זמן כי חלק מהקוביות היו בצבעים של הסביבון וחלק לא התאימו והילדים היו קצת מתוסכלים מזה כי הם רצו להתאים גם לפי הצבע ולא רק לפי הכמות.

מה הייתי עושה אחרת:

הייתי מכינה יותר שאלות שיכולים לעלות את הרמה של המשחק כי היו ילדים שהיו חלקים במשחק שהיו קלים עבורם והם עשו את הפעילות מהר.

# data[].attributes.headline
עדן רחמים - גן תקשורתי 

# data[].attributes.subject
עדן רחמים - גן תקשורתי 

# data[].attributes.body
נושא הפעילות: חורף

1.תוכן הפעילות: חזק וחלש כלומר גשם חזק וגשם חלש.

תחילה שרנו יחד את השיר " חמש טיפות בתוך ענן" יחד עם המחשה. שמענו מנגינה של גשם חזק וגשם חלש ולאחר מכן, חילקתי לילדים עננים שהכנתי עבורם ועליהם טיפות עם כמות שונה לכל ילד. כל ילד ספר את הטיפות על הענן שקיבל. הילדים קיבלנו גם מקלות הקשה, כאשר הגשם היה חזר הילדים התבקשו להקיש חזק על העננים וכשהגשם היה חלש הילדים יתבקשו להקיש חלש על העננים.

2. אמצעי ההוראה המוצלחים ההמחשה של חמש הטיפות והעננים, הילדים מאוד התלהבו והסתקרנו לדעת מה עושים עם זה.

3. הילדים היו הכי פעילים כאשר הקשנו המקלות הקשה על העננים.

4. החלק הכי פחות מוצלח הוא שרציתי לסכם את הפעילות בסיום המפגש אך הילדים לא היו קשובים אלי.

5. הייתי מסיימת את המפגש בצורה אחרת למשל, משחק אשר מדגים את תוכן הפעילות שהוא חזק וחלש.