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_1) Chi ha paura del basic English_FINALE

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Valorizzazione del territorio laziale: l'acqua tra natura e storia

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Valorizzazione del territorio laziale: l'acqua tra natura e storia

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1. L'acqua in natura: il lago di Vico tra storia e leggenda ( Ercole)

2. Le terme di Viterbo città dei Papi, Dante canto XIV riferimento Bullicame

3. Acquedotti romani, terme e fontane di Roma

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L’integrazione dell’inglese con altre materie non deve essere forzata, ma graduale e naturale. Gli insegnanti possono iniziare con semplici frasi in inglese, esercizi bilingui e momenti dedicati all’uso della lingua. Gli studenti, vedendo che l’inglese è utile e pratico, saranno più motivati a impararlo

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Insegnare frazioni e numeri in lingua inglese utilizzando attività pratiche. Ad esempio: 'one half', 'one third', ecc.

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Utilizza vocaboli di base in inglese durante le lezioni di altre materie, come 'table' per tavolo in geografia o 'water' per acqua in scienze.

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10 suggerimenti per docenti di altre materie che vogliono introdurre l’inglese nelle loro lezioni:

1. Parole chiave in inglese – Inizia introducendo vocaboli essenziali della materia in inglese (es. "cell" in biologia, "gravity" in fisica).

2. Cartelloni bilingui – Esporre termini chiave in inglese e in italiano in classe aiuta la memorizzazione.

3. Attività di lettura – Usa brevi testi o articoli in inglese relativi alla materia per stimolare la comprensione.

4. Domande in inglese – Chiedi agli studenti di rispondere in inglese a semplici domande sulla lezione.

5. Video e podcast – Mostra contenuti multimediali in inglese con sottotitoli per abituare gli studenti al suono della lingua.

6. Giochi educativi – Usa quiz o giochi interattivi in inglese per rendere l’apprendimento più coinvolgente.

7. Compiti in lingua – Chiedi agli studenti di scrivere brevi riassunti o definizioni in inglese.

8. Progetti interdisciplinari – Collabora con i docenti di inglese per creare attività che combinino entrambe le discipline.

9. Espressioni utili in classe – Usa frasi comuni in inglese per le interazioni quotidiane (es. “Open your books”, “Listen carefully”).

10. Discussioni guidate – Organizza brevi conversazioni o dibattiti in inglese su argomenti della materia.

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Applica etichette in italiano e inglese agli oggetti e ai materiali attorno alla classe per familiarizzare con nuovi vocaboli.

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Introduci fonti storiche in inglese per studio e analisi, adattando il livello linguistico alla classe.

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Da ‘sgravare’ a ‘chillare’: Leonardo Pieraccioni spiega il vocabolario degli adolescenti

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“Manuale d’istruzione per il parlar giovane”: così Leonardo Pieraccioni in un video social si cimenta con ironia e curiosità nell’universo linguistico degli adolescenti, interpretando parole e modi di dire che spiazzano gli adulti. Da “sgravare” a “chillare”, passando per “snitchare” e “giuro”, l’attore e regista toscano traduce il gergo delle nuove generazioni, rivelando il potere creativo e identitario del linguaggio giovanile. Un viaggio tra neologismi e meme che racconta molto più di una moda passeggera.

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1. Scienze (Biologia) – "DNA e il linguaggio della genetica"

Parole inglesi usate: DNA, gene, mutation, cloning, sequencing

Esempio di lezione: Studiamo la struttura del DNA e il suo ruolo nella trasmissione delle informazioni genetiche. Termini come "gene" e "mutation" sono ormai di uso comune anche in italiano.

2. Matematica – "I numeri e il linguaggio della finanza"

Parole inglesi usate: percent, rate, interest, stock, trend

Esempio di lezione: Spieghiamo il concetto di "interest rate" nei prestiti bancari e negli investimenti, evidenziando l’uso di termini inglesi nella finanza.

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Matematica

Insegnare frazioni e numeri in lingua inglese utilizzando attività pratiche. Ad esempio: 'one half', 'one third', ecc.

Word Problems in English: Problemi matematici scritti in inglese, con vocabolario specifico.

Mathematical Vocabulary Matching: Associare termini matematici alle loro definizioni in inglese.

Explaining Solutions: Gli studenti spiegano in inglese i passaggi per risolvere un problema.

Scienze

Experiments with English Instructions: Svolgere esperimenti seguendo istruzioni in inglese.

Scientific Reports: Scrivere report su esperimenti utilizzando il linguaggio scientifico in inglese.

Describe a Phenomenon: Gli studenti descrivono fenomeni naturali o processi chimici in inglese.

Storia e Geografia

Introduci fonti storiche in inglese per studio e analisi, adattando il livello linguistico alla classe.

Timeline in English: Creare una linea del tempo con eventi storici spiegati in inglese.

Comparing Civilizations: Confrontare civiltà diverse utilizzando testi e tabelle in inglese.

Geographical Presentations: Presentare un paese o una regione in inglese, includendo dati e curiosità.

Educazione fisica

Instruction in English: Dare comandi e istruzioni in inglese durante le attività sportive.

Sports Commentary: Gli studenti commentano una partita o una gara in inglese.

Fitness Routine: Creare una scheda di allenamento descritta in inglese.

Arte e Musica

Describe a Painting: Analizzare un'opera d'arte utilizzando l'inglese.

Music Lyrics Analysis: Studiare testi di canzoni in inglese per analizzarne il significato e la struttura.

Create an Art Project Explanation: Scrivere una spiegazione del proprio progetto artistico in inglese.

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Be international, be cool #3 – 10 parole inglesi italianizzate che Millennials/Gen-Z utilizzano

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Fare a meno di utilizzarle è quasi impossibile, ecco a voi dieci parole inglesi italianizzate utilizzate tra millennials e gen/z.

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I teenager italiani usano tantissime parole inglesi nel linguaggio quotidiano, soprattutto per riferirsi alla tecnologia, ai social media, alla moda e alla cultura pop. Ecco alcune delle più comuni:

Tecnologia & Social Media

Postare → Pubblicare un contenuto sui social

Taggare → Menzionare qualcuno in un post o una foto

Followare → Seguire qualcuno sui social

Unfolloware → Smettere di seguire qualcuno

Like → Mi piace (come su Instagram, TikTok, ecc.)

Shoutout → Segnalazione o menzione per dare visibilità

Cringe → Qualcosa di imbarazzante o fuori luogo

Trend → Tendenza sui social

Hashtag → Parola chiave preceduta da #

Reel → Video breve su Instagram o TikTok

Spam → Invio ripetuto di messaggi o contenuti

Fake → Falso, non autentico

Viral → Qualcosa che si diffonde rapidamente online

Moda & Stile di vita

Outfit → Abbinamento di vestiti

Sneakers → Scarpe da ginnastica alla moda

Fashion → Qualcosa di stiloso

Brand → Marchio di moda o di qualsiasi altro prodotto

Shopping → Fare acquisti

Swag → Stile e atteggiamento cool

Cultura pop & Slang

Bro → Fratello/amico stretto

BFF → Migliore amico/a (Best Friend Forever)

Crush → Persona per cui si ha una cotta

Mood → Stato d’animo o atmosfera

Flexare → Ostentare qualcosa, vantarsi

LOL → Ridere ad alta voce (Laugh Out Loud)

OMG → Oh mio Dio (Oh My God)

Fail → Fallimento o figuraccia

GOAT → Il migliore di sempre (Greatest Of All Time)

Chill → Rilassato o tranquillo

Random → Qualcosa di casuale

Epic → Qualcosa di straordinario

Sad → Triste, usato anche ironicamente

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ESERCIZIO: Completa le frasi con la parola corretta

Scegli la parola più adatta tra queste: postare, taggare, followare, cringe, outfit, flexare, viral, fail, GOAT, mood, crush, chill, fake, swag.

1. Oggi ho messo un nuovo __________ su Instagram, spero riceva tanti like!

2. Hai visto che figuraccia ha fatto? È stato un vero __________.

3. Quel video è diventato __________ in pochissimo tempo, tutti lo stanno guardando!

4. Devo scegliere un buon __________ per la festa di stasera, voglio fare colpo!

5. Lui è il miglior giocatore di calcio di sempre, è il vero __________!

6. Non capisco perché continui a __________ quella marca di scarpe, lo sappiamo tutti che sono finte!

7. Sei sicuro che quella borsa sia originale? A me sembra un __________.

8. Mi puoi __________ nella foto? Così la vedono anche i miei amici!

9. Oggi non ho voglia di fare nulla, sono in totale __________ mode.

10. Lei mi piace tantissimo, è la mia __________!

11. Ho smesso di __________ quell’influencer, non mi piace più il suo stile.

12. Quel ragazzo cerca sempre di impressionare gli altri mostrando quello che ha, gli piace troppo __________.

13. Non riesco a guardare quel video senza provare imbarazzo, è troppo __________.

14. Stasera niente uscite, voglio solo restare a casa e __________.

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RISPOSTE

1. post

2. fail

3. viral

4. outfit

5. GOAT

6. flexare

7. fake

8. taggare

9. mood

10. crush

11. followare

12. flexare

13. cringe

14. chill

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“Ti whatsappo”, “taggami”, “asap”: tutto il lessico da chat

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“Ti whatsappo”, “taggami”, “asap”, “ti cuoro”, “bro”, “zoomma”, “chillare”, “boomer”,…

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3. Educazione fisica – "Workout e fitness"

Parole inglesi usate: stretching, plank, cardio, push-up, trainer

Esempio di lezione: Creiamo una routine di allenamento usando termini tecnici anglosassoni come "plank" o "cardio workout", spiegandone il significato in italiano.

4. Informatica – "Linguaggio del coding"

Parole inglesi usate: software, hardware, bug, update, database

Esempio di lezione: Studiamo i fondamenti della programmazione e vediamo perché i termini come "bug" e "update" sono di uso comune anche in italiano.

5. Storia – "La globalizzazione e l’inglese nel mondo"

Parole inglesi usate: globalization, business, trade, networking, soft power

Esempio di lezione: Analizziamo l'influenza dell'inglese nella globalizzazione e nel commercio internazionale.

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Per Italiano

1. Comparazione di testi letterari – Leggere brani di autori italiani tradotti in inglese e confrontarli con l’originale per analizzare le differenze di traduzione e resa stilistica.

2. Scrittura creativa bilingue – Chiedere agli studenti di scrivere brevi testi (racconti, poesie) in italiano e poi tradurli in inglese o viceversa.

3. Analisi di articoli su letteratura italiana in inglese – Studiare articoli accademici in inglese su Dante, Manzoni, Leopardi ecc. e discuterne in classe.

4. Dibattiti letterari – Organizzare dibattiti in inglese su temi legati alla letteratura italiana.

Per Latino e Greco

1. Traduzione a confronto – Analizzare traduzioni inglesi di testi classici latini e greci e confrontarle con quelle italiane per osservare differenze linguistiche e stilistiche.

2. Etimologia comparata – Lavorare sull’etimologia delle parole inglesi di origine latina e greca per mostrare connessioni tra le lingue.

3. Lettura di articoli accademici in inglese – Usare saggi in inglese su autori classici per abituare gli studenti al lessico accadem

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Italiano – "L'inglese nella lingua italiana"

Parole inglesi usate: storytelling, audience, news, trend, marketing, brand

Esempio di lezione:
Analizziamo come la lingua italiana abbia incorporato anglicismi nel lessico quotidiano, specialmente nei media e nella pubblicità. Confrontiamo testi giornalistici di epoche diverse per osservare l'aumento degli anglicismi nel tempo.

Latino – "Il latino nei termini inglesi"

Parole inglesi derivate dal latino: status, curriculum, bonus, focus, media, data

Esempio di lezione:
Studiamo il modo in cui molte parole inglesi derivano dal latino. Ad esempio, "curriculum vitae" (che in inglese diventa "CV") e "media" (dal plurale neutro di medium). Questo ci aiuta a capire l’importanza del latino nella formazione delle lingue moderne. Focalizzziamo anche sulla pronuncia

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6.Greco – "L'eredità del greco nell'inglese scientifico"

Parole inglesi derivate dal greco: psychology, democracy, philosophy, analysis, crisis, technology

Esempio di lezione:
Esploriamo l’influenza del greco antico nelle scienze e nella filosofia. Ad esempio, il termine "psychology" deriva da ψυχή (psykhé, anima) e λόγος (lógos, discorso). Facciamo un confronto tra termini greci, latini e inglesi per mostrare l'evoluzione linguistica.

7.Storia dell’arte – "L'arte e l'inglese: dal Rinascimento al contemporaneo"

Parole inglesi usate: design, pop art, street art, performance, digital art

Esempio di lezione:
Analizziamo come l’inglese sia diventato la lingua dominante nel mondo dell’arte contemporanea. Studiamo il fenomeno della Pop Art (con artisti come Andy Warhol) e il significato di termini come "performance art" e "street art

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8.Filosofia – "Termini inglesi nella filosofia moderna"

Parole inglesi usate: mind, self, freedom, knowledge, consciousness, existentialism

Esempio di lezione:
Approfondiamo l’uso dell’inglese nella filosofia moderna e contemporanea. Ad esempio, il concetto di "self" in David Hume e il ruolo della parola "mind" nei dibattiti sulla coscienza. Confrontiamo termini filosofici in inglese con i loro equivalenti latini e greci

9. Spagnolo – "L'influenza dell'inglese nello spagnolo moderno"

Parole inglesi usate in spagnolo: marketing, email, influencer, spoiler, streaming, selfie, chatbot

Esempio di lezione:
Studiamo come l’inglese stia influenzando la lingua spagnola, specialmente nei settori della tecnologia, della moda e della pubblicità. Analizziamo articoli di giornale e confrontiamo termini spagnoli tradizionali con quelli di origine inglese.
Attività: Tradurre frasi contenenti anglicismi e sostituirli con equivalenti spagnoli (es.: correo electrónico invece di email).

10.Geografia – "L'inglese come lingua globale"

Parole inglesi usate: globalization, climate change, urbanization, GDP (Gross Domestic Product), outsourcing

Esempio di lezione:
Esploriamo il ruolo dell’inglese nella geografia economica e politica. Studiamo fenomeni come la globalizzazione e il cambiamento climatico attraverso testi in inglese e analizziamo l’uso di termini specifici nei rapporti dell’ONU o della Banca Mondiale.
Attività: Creare una mappa concettuale con termini geografici inglesi e le loro traduzioni.

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Introdurre eTwinning ed Erasmus+ a scuola offre numerosi vantaggi per studenti, insegnanti e l'intera comunità scolastica. Ecco alcuni motivi fondamentali per integrarli:

1. Promuovere l’Internazionalizzazione della Scuola

eTwinning ed Erasmus+ permettono di creare connessioni con scuole di tutta Europa, offrendo un ambiente di apprendimento multiculturale.

Gli studenti sviluppano una mentalità aperta e una maggiore consapevolezza delle diversità culturali.

2. Migliorare le Competenze Linguistiche

Interagire con coetanei stranieri aiuta gli studenti a migliorare la conoscenza delle lingue straniere in un contesto reale.

Favorisce la comunicazione autentica e l'apprendimento pratico delle lingue.

3. Sviluppare le Competenze Digitali

eTwinning utilizza strumenti digitali per collaborare a distanza, migliorando la familiarità con le nuove tecnologie.

Lavorare in progetti digitali aiuta sia studenti che insegnanti a sviluppare competenze ICT.

4. Potenziare le Competenze Trasversali e Soft Skills

Il lavoro di gruppo, la risoluzione di problemi e la comunicazione sono competenze fondamentali per il futuro professionale.

Erasmus+ e eTwinning favoriscono lo sviluppo di autonomia, responsabilità e capacità di adattamento.

5. Arricchire le Esperienze di Apprendimento

Erasmus+ offre la possibilità di viaggiare, conoscere nuove realtà educative e vivere esperienze indimenticabili.

eTwinning permette di collaborare in modo virtuale su progetti educativi innovativi e interdisciplinari.

6. Formazione e Crescita per gli Insegnanti

I docenti possono partecipare a corsi di formazione all’estero, scambi di buone pratiche e sperimentare nuove metodologie didattiche.

Si crea una rete di collaborazione tra scuole europee, favorendo l’innovazione didattica.

7. Maggiori Opportunità per il Futuro degli Studenti

Le esperienze internazionali aumentano le possibilità di studio e lavoro all’estero.

Erasmus+ ed eTwinning favoriscono la cittadinanza attiva e la partecipazione europea.

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Lo studio della lingua inglese nei prossimi anni in Italia e nell'Europa post-Brexit

Questo articolo prende spunto da una ricerca di Trajectory* per British Council sull'insegnamento dell'inglese nell'Europa di oggi e sulle tendenze dei prossimi anni. British Council si occupa da sempre della diffusione della lingua inglese, in particolare in Europa. (* Trajectory è un'agenzia di ricerca indipendente specializzata in analisi e previsioni trend strategici)

La ricerca tocca sette paesi dell'Unione Europea: insieme all'Italia, Francia, Grecia, Polonia, Portogallo, Romania e Spagna. L'analisi valuta tendenze demografiche, sociali, politiche, educative e professionali.

L'inglese nel mondo

L'inglese è già lingua comune in molti ambiti (affari, diplomazia) e questa sembra essere la tendenza anche per il futuro. L'inglese manterrà il suo ruolo di lingua ponte perché è più facile da imparare rispetto ad altre lingue molto diffuse (come il cinese).

Il volume di comunicazioni in lingua inglese aumenterà, anche perché serve ad economie importanti come quella indiana e quella cinese per entrare nel mercato europeo. Infatti, i volumi di mercato a livello mondiale sono destinati a non diminuire.
"Oggi, l'inglese è la lingua franca. È così. Bisogna parlare inglese per muoversi nella globalizzazione." (Édouard Philippe, primo ministro francese, Morocco World News, 2 marzo 2018)
Il calo demografico

Il dato che colpisce è il calo previsto nel numero di persone che studiano inglese da adulti (15,3 milioni in meno, un calo dell'8,8%). Questa variazione si deve a due fattori: l'andamento demografico generale (meno popolazione) e la maggiore presenza dell'inglese nelle scuole.

Vedere la Figura 1 nella parte inferiore della pagina

Le percentuali sono meno pesanti in Italia (-2,6 milioni, -5,8%) e in Francia (-2,4 milioni, -6%) mentre sono più importanti in altri paesi, come Romania (-2,3 milioni, -16%) e Polonia (-3,5 milioni, -13%).

Il numero di studenti di inglese nelle scuole rimane circa lo stesso (ci sono meno studenti, ma più scuole insegnano inglese), mentre diminuiscono gli studenti in età lavorativa e aumentano gli studenti con almeno 55 anni.

L'inglese tra scuola e mondo del lavoro

Gran parte dei governi ha cercato di aumentare la qualità e la quantità delle ore di studio della lingua inglese nelle scuole pubbliche, quindi aumentano il numero e il livello degli studenti di lingua inglese.

Crescono però anche le esigenze del mondo del lavoro, quindi aumenta la richiesta di formazione, sia per i figli che per gli adulti in età lavorativa, che richiedono aggiornamenti professionali specialistici e conoscenze tecniche.

Si può quindi concludere che il numero assoluto di persone che studiano inglese in Europa diminuirà, ma questo calo sarà ampiamente bilanciato dall'aumento delle esigenze professionali e dei livelli linguistici necessari (anche per la maggiore concorrenza).

Il ruolo della tecnologia

La tecnologia accompagna ormai ogni forma di studio, tantissimi strumenti fanno entrare in comunicazione docenti e studenti di tutto il mondo, ma è difficile che l' intelligenza artificiale possa sostituire completamente un docente.

L'insegnamento digitale tende a un modello più personalizzato, finalizzato (per superare un esame, cambiare lavoro), l'impatto maggiore si avrà nel campo della valutazione del livello linguistico (apprendimento e certificazione).

Il futuro riserva corsi digitali di più facile accesso, personalizzabili e on demand, la maggiore disponibilità compensa il calo demografico nel mercato dell'apprendimento linguistico in età adulta.

La situazione in Italia

Le crisi degli ultimi anni hanno costretto aziende e genitori a riconoscere le opportunità economiche date dalla lingua inglese, così è cambiata la mentalità nell'ultimo decennio in Italia. Vediamo come:

2008. Molti pensano ancora che la lingua inglese non sia essenziale per avere successo sul lavoro.

2011. Il 79,3% dei docenti di lingua inglese pensa che gli italiani siano motivati a imparare l'inglese, ma possono avere successo anche senza.

2012. Un italiano su tre può parlare in inglese a livello elementare.

2015. Il 98% degli studenti studia inglese a scuola, ma i cittadini in età scolare non arrivano al 25%, mentre il 40% degli italiani ha più di 50 anni.

2016. Le persone che continuano a studiare inglese in età adulta sono l'8,3%.

2017. Un giovane su tre è senza lavoro. Gli italiani che parlano bene inglese sono ancora meno degli altri paesi europei.

Vedere la Tavola C8 nella parte inferiore della pagina

L'inglese nelle scuole

In Italia e in altri paesi europei l'inglese si impara già nei primi anni di scuola, infatti l'età in cui si comincia a studiare inglese è passata dagli 11 anni (1984) ai 6 anni (2007). La scuola dovrebbe portare a un livello linguistico intermedio (B2), ma questo risultato non è certificato.

Lo studio dell'inglese nelle scuole è una vera e propria sfida: in molti casi manca l'abitudine all'ascolto, al dialogo, alle situazioni interattive di vita reale e le ore dedicate all'inglese sono ritenute insufficienti.

Di conseguenza, il livello raggiunto spesso non è adatto alle esigenze del futuro professionista, che si scontra con questo dislivello soprattutto al momento del primo impiego.

Università in inglese

Molte famiglie si rivolgono alle scuole private per una maggiore padronanza dell'inglese, anche per poter studiare all'estero e aumentare così le possibilità lavorative e la mobilità interna in Europa.

L'Italia manda molti studenti all'estero, in particolare in Gran Bretagna, dove, per poter studiare negli istituti britannici, bisogna raggiungere un ottimo livello di lingua inglese.

Vedere la Figura 7 nella parte inferiore della pagina

L'offerta di corsi universitari in lingua inglese è diventata popolare, perché attirano studenti stranieri e qualificano gli atenei a livello internazionale. Ad esempio, il politecnico di Milano ha deciso nel 2012 di passare all'inglese come lingua ufficiale sia per l'insegnamento che per gli esami.

Il settore privato

Le scuole private offrono corsi, contenuti e tutor alle aziende, oltre a corsi di aggiornamento per docenti specializzati, sotto forma di seminari anche digitali. Oltre alla lingua inglese, si affrontano argomenti pedagogici e manageriali.

In passato, gli accademici in viaggio all'estero potevano usufruire di interpreti, mentre ora devono esprimersi in inglese, quindi serve una conoscenza della lingua a livello accademico, un'offerta attualmente non abbondante sul mercato.

Così, il settore privato si è specializzato nell'offerta di tutor e di esperti qualificati in vari "tipi" di inglese, ma anche nell'offerta di tutor madrelingua interni ad aziende o a scuole di lingua.

Investire nel lavoro di domani

La disoccupazione giovanile rimane un problema grave. Il numero di giovani che non studiano e non lavorano è alto (oltre 1,2 milioni). Ai giovani, l'inglese apre più porte sul mercato del lavoro, sia nazionale che internazionale.

Un esempio: le aziende multinazionali comunicano in italiano nei loro uffici italiani, passando all'inglese per le comunicazioni internazionali. In particolare, è importante saper comunicare in inglese via e-mail.

Le continue esigenze di conoscere e migliorare il proprio inglese sono incoraggiate da corsi di lingua inglese on demand sviluppati in collaborazione con British Council.

Le tendenze in Europa

Quali sono le tendenze della richiesta di lingua inglese in Europa?

Politica

I governi europei riconoscono l'importanza della lingua inglese all'interno del mercato globale, in costante crescita. Raggiungere livelli linguistici alti rimane una priorità. In molti paesi europei, come Grecia, Italia e Portogallo, l'inglese è lingua straniera obbligatoria.

Nonostante tutti gli incentivi, i limiti del settore pubblico rimangono pesanti: le classi sono troppo numerose, le capacità linguistiche degli studenti sono troppo diverse, gli insegnanti a livello elementare non sono ben preparati.

Economia

L'inglese è la lingua dell'economia globale, le nuove economie (Cina, India, Russia, Brasile) si sono adeguate. Infatti, gli studenti di inglese in Cina aumenteranno del 21,9% nel quinquennio 2017-22.

Alcune grandi aziende organizzano corsi di aggiornamento per i propri dipendenti, ma la maggioranza si affida ancora all'intraprendenza dei propri dipendenti o assume direttamente persone con un livello di lingua inglese superiore.

Spesso l'inglese viene valutato in fase di colloquio di assunzione, ma esistono collaborazioni tra agenzie di reclutamento e agenzie di valutazione: il certificato linguistico diventa così un documento importante per superare la disoccupazione.

Demografia

Meno nascite significa meno ragazze e ragazzi che studiano inglese a scuola. L'unico paese in controtendenza è la Francia.

Vedere la Tavola 1 nella parte inferiore della pagina

La richiesta di lingua inglese rimane però concentrata sui giovani, che usano l'inglese anche nelle loro normali attività di gioco e social media, mentre la scuola fornisce loro solo una struttura grammaticale da integrare.

Il settore privato offre una necessaria integrazione, perché spesso le scuole fissano per la lingua straniera degli obiettivi più bassi rispetto alle altre materie (per superare il test di inglese all'esame di maturità in Polonia basta un risultato del 30%).

La disoccupazione incentiva l'apprendimento dell'inglese, anche perché molti giovani sono costretti a spostarsi all'estero per lavorare e l'inglese è la lingua che usano per orientarsi, prima di imparare la lingua locale.

Cultura e società

L'inglese è la lingua globale per informazione, comunicazione, giochi. Televisione, cinema, internet, musica e social media sono a disposizione di sempre più persone, così il numero di persone che studiano inglese nel mondo è esorbitante: circa 1,5 miliardi!

Serve sempre più flessibilità, perché siamo tutti molto impegnati a ogni età: sport e hobby, cura dei figli, aggiornamento professionale... lo stile di vita sempre più intenso richiede un inglese più mirato: per un evento, per un prodotto, per un settore, per una professione specifica.

Istruzione

Nelle scuole primarie, le ore di inglese vanno dalle 20 (Romania) alle 85 (Spagna), ma gli insegnanti sono spesso docenti generici che devono mostrare solo una certa conoscenza della lingua.

Nelle scuole secondarie, le ore di inglese vanno dalle 102 (Portogallo) alle 176 (Francia) e gli insegnanti devono essere laureati, ma le capacità linguistiche per raggiungere la laurea e la durata degli studi accademici variano (3 anni in Polonia, 6 anni in Italia).

Il tempo dedicato allo studio dell'inglese ogni settimana e nell'intera carriera scolastica (dal 5% al 10%) non basta per dare una buona padronanza della lingua.

Vedere la Tavola 5 nella parte inferiore della pagina

Tecnologia e digitale

Sul mercato non ci sono soluzioni digitali globali di successo per ogni aspetto della lingua (grammatica, pronuncia, vocabolario, conversazione, valutazione e feedback) e l'offerta digitale si divide in 4 categorie:

1. Riferimenti, come video, test, dizionari, audiolibri.

2. Applicazioni e servizi, con un contenuto personalizzabile, offerti a livello globale.

3. Corsi di lingua multipiattaforma, per accedere a tutti i materiali in qualunque momento e su qualunque apparecchio.

4. Studio collegiale, piattaforme social o corsi aperti online sviluppati da università o altri istituti di istruzione, in genere con uno o più tutor madrelingua.

Le stime indicano un mercato in crescita del 6% ogni anno, con fatturati di 3,8 miliardi di dollari nel 2020 (+36% in 5 anni). Anche nel mondo digitale, per raggiungere livelli linguistici avanzati (C1-C2) è indispensabile una guida personale, un tutor.

Così è in rapido sviluppo l'insegnamento diretto fornito in video-conferenza, gli studenti che non vogliono o non possono andare a scuola cercano dei tutor online.

Conclusioni generali

La lingua inglese rimane una necessità, nonostante il calo demografico nel territorio dell'Unione Europea.

Conoscere una lingua straniera è sempre più importante, sia in ambito professionale che personale.

Ci sono moltissimi prodotti culturali e sociali in lingua inglese, quindi conoscere l'inglese è più facile e interessante.

È improbabile che la scuola pubblica possa portare gli studenti ai livelli di conoscenza richiesti dal mondo del lavoro.

Sempre più persone usano forme integrative di studio, che variano con l'età e che possono durare anche tutta la vita.

Downloads

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L'inglese è ancora la lingua del futuro?

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Questo articolo prende spunto da una ricerca di Trajectory* per British Council sull'insegnamento dell'inglese nell'Europa di oggi e sulle tendenze dei prossimi anni.

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Parole Inglesi usate in Italiano: perché si usano e quanto sono corrette?

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Le parole inglesi usate in italiano sono tantissime, ma spesso gli assegnamo significati originali e diversi rispetto all’inglese.

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TECNOLOGIA

Tecnologia

Smartphone: è il cellulare di ultima generazione con il quale si può navigare in internet, utilizzare applicazioni, etc;

Wireless: un collegamento di questo tipo è un collegamento che non necessita di cavi;

RAM: la Random Access Memory è la memoria temporanea che i computer utilizzano per lavorare e non per immagazzinare dati;

Hardware: è la componente fisica degli strumenti elettronici (per esempio, lo schermo, la tastiera, il mouse etc.);

Software: i programmi del pc o il sistema operativo sono software;

Touchscreen: si dice di dispositivi che non hanno tastiera o periferiche esterne ma che si utilizzano toccando semplicemente lo schermo;

Social network: Sono reti sociali fruibili sul web o tramite apposite applicazioni che consentono il collegamento fra gli utenti e la condivisione di materiali.

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Moda

Brand: è la marca, la firma di un prodotto;

Must-have: una cosa che si deve avere a tutti i costi;

Trendy: è tutto ciò che fa tendenza;

Make up: è il trucco;

Fashion: semplicemente è la moda;

Cool: si tratta di un termine colloquiale che significa “figo”;

Outfit: è l’insieme di capi di abbigliamento e accessori scelti per essere utilizzati in una specifica occasione.

Il cinema

B movie: un film letteralmente di “serie B”, quindi considerato dalla critica parecchio lontano dal “cinema d’autore”;

Soundtrack: la colonna sonora;

Drama: un film o una serie tv di genere drammatico;

Legal: un film o una serie tv ambientati in tribunale, con tanto di avvocati, giudici e giuria;

Sequel: ciò che segue ad una storia precedentemente raccontata/portata sullo schermo;

Prequel: ciò che precede una storia precedentemente raccontata/portata sullo schermo;

Spin-off: è un’opera derivante da un’altra e della quale racconta le storie parallele.

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Trendsetter: è qualcuno che individua ciò che andrà di moda nel prossimo futuro;
Trend: qualcosa che va di moda;
Trash: di cattivo gusto, volgare;
Millennials: la generazione nata nella seconda metà degli anni 80;
Baby Boomers: la generazione nata fra il 1945 e il 1964;
Teenager: chi ha un’età compresa fra i 13 e i 19 anni;
Duty free: un “negozio senza tasse”;
All you can eat: si può mangiare tutto ciò che si vuole, senza limiti.

lL mondo politico

Bipartisan: si dice quando una cosa è condivisa di solito da entrambi i partiti (maggioranza e minoranza);

Jobs act: ne sentiamo parlare spesso ma non sempre capiamo di cosa si tratta; semplicemente è la “legge sul lavoro”;

Exit poll: è il famigerato sondaggio sui voti dopo un’elezione;

Stepchild adoption: letteralmente sta per “adozione del figliastro”, ovvero la possibilità di adottare il figlio del proprio compagno/a;

Speech: è il discorso di un candidato o di un personaggio politico;

Spin doctor: è un esperto di comunicazione che lavora per i politici ed elabora strategie al fine di ottenere consenso elettorale presso l’opinione pubblica;

Welfare: è lo “stato sociale”, ovvero l’insieme delle politiche messe in atto da un paese che si prende cura dei propri cittadini fornendo assistenza sanitaria, istruzione pubblica e forme di indennità ai lavoratori.

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1. Uso di Terminologia Specifica in Inglese

In una lezione di psicologia, introdurre termini chiave in inglese accanto alle definizioni in italiano, ad esempio: cognitive dissonance (dissonanza cognitiva), self-efficacy (auto-efficacia).

In sociologia, discutere concetti come social stratification (stratificazione sociale) o cultural capital (capitale culturale).

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Visione di Video e Documentari in Inglese

Mostrare documentari o video TED Talks con sottotitoli in italiano o inglese per abituare gli studenti alla terminologia accademica.

Ad esempio, in sociologia, un documentario sulla globalizzazione con riflessione e domande in inglese.

Scrittura di Brevi Elaborati in Inglese

Chiedere agli studenti di scrivere un breve riassunto o riflessione in inglese su un tema trattato.

Esempio: una recensione di un esperimento psicologico o un breve saggio su un concetto filosofico.

Progetti e Presentazioni in Inglese

Far realizzare ricerche di gruppo con presentazioni in PowerPoint o video in inglese su argomenti di scienze umane.

Esempio: una presentazione su "The impact of feminism on modern society" in sociologia.

Esempio: in storia della pedagogia, spiegare il metodo Montessori direttamente in inglese.

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Tempo di ‘inglesorum’, il latino di ritorno. Quanto ne sai? - Lifestyle

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Situazioni-problema DNL

Domande Guida

1. Quali competenze svilupperanno gli studenti?

2. Quali strumenti digitali utilizzerete?

3. Perchè utile?

4. Quali difficoltà?

Scegliete tra queste opzioni

1) Quali benefici pensate possa portare l'integrazione della lingua inglese nell'insegnamento delle altre materie ? Quali opportunità, crescita e sfide?

2)  Discuti i vantaggi e le sfide dell'insegnamento multidisciplinare. Proponi soluzioni per superare le difficoltà che pensi potrebbero aiutare  te e altri docenti di DNL

3)   Quale attività proporresti nell’introduzione della lingua in qualche tua  lezione? Definisci la materia e progetta qualche attività anche semplice ma fattibile, efficace per te  utilizzando , se vuoi, anche l'uso della lingua inglese in italiano. Puoi prendere spunto dalla prima attività e svilupparla .

4)Come ti approcceresti  a Erasmus+ o eTwinning ? Cosa cercheresti?Visita il sito o i siti e trova qualche spunto interessante .

5) Quale attività Erasmus+ di sviluppo professionale per DNL vorresti fare ? Guarda sul sito e rispondi . Cosa ti aspetteresti? Da chi ti faresti aiutare ?

6)Il CdC ritiene opportuno confrontarsi su come inserire nel curricolo degli studenti la L2 attraverso un approccio interdisciplinare, magari in assenza di docenti esperti metodologia CLIL.   Quali attività proporreste per abbassare le resistenze all'inglese?

5) Nella vostra classe 4.0 è possibile utilizzare tecnologie digitali interattive e innovative (AI, visore, robotica): Quali attività multidisciplinari in lingua pensereste all’interno del CdC per avvicinare  alla L2?

6)Partecipiamo ad un partenariato di 5 nazioni ad una staff week Erasmus che ha lo scopo di condividere le buone pratiche  di ciascuna scuola  per l’orientamento in uscita. Quale potrebbe essere la modalità organizzativa più efficace da proporre per includere i docenti di discipline non linguistiche e approcciarli a contatti con docenti stranieri?

7)Il DS ci ha sollecitato a partecipare ad una piattaforma internazionale che condivida gemellaggi, progetti, attività di aggiornamento: Quale proposta scegliereste affinchè possano inserirsi e collaborare  i colleghi di discipline non linguistiche ?

8)Dovete  ideate un progetto di internazionalizzazione per la vostra scuola : Scegliete un argomento rilevante (es. ambiente, tecnologia) che coinvolga voi docenti di altre discipline

Attività : Proponete delle attività che coinvolgano docenti  di altre discipline e gli studenti

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Brainstorming: troviamo le parole inglesi di uso comune (internet, cinema/serie tv, musica) che vengono scritte su Padlet.

Circle time: quando uso queste parole? Ne conosco esattamente il significato? Esistono secondo te equivalenti italiani? Penso sia giusto usarle al posto di termini italiani? Le uso in tutti i contesti?

Escape room: in gruppi gli alunni risolvono una escape room che prevede diverse opzioni per la traduzione in italiano di un termine inglese di uso comune.

Circle time: discutiamo il risultato dell'attività.

Lezione frontale: l'insegnante introduce il concetto di prestito linguistico anche da altre lingue nel corso della storia. Perché da sempre esistono prestiti, contaminazione. Lingua come strumento e espressione di potere (prestigio e decadenza di una lingua)

Nuvola di parole: con mentimeter gli alunni propongono parole a loro avviso di origine straniera.

Compito finale: utilizzando una delle parole inglesi di uso comune inventa uno slogan sui benefici e le criticità dei prestiti linguistici.

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Brainstorming: troviamo le parole inglesi di uso comune (internet, cinema/serie tv, musica) che vengono scritte su Padlet.

Circle time: quando uso queste parole? Ne conosco esattamente il significato? Esistono secondo te equivalenti italiani? Penso sia giusto usarle al posto di termini italiani? Le uso in tutti i contesti?

Escape room: in gruppi gli alunni risolvono una escape room che prevede diverse opzioni per la traduzione in italiano di un termine inglese di uso comune.

Circle time: discutiamo il risultato dell'attività.

Lezione frontale: l'insegnante introduce il concetto di prestito linguistico anche da altre lingue nel corso della storia. Perché da sempre esistono prestiti, contaminazione. Lingua come strumento e espressione di potere (prestigio e decadenza di una lingua)

Nuvola di parole: con mentimeter gli alunni propongono parole a loro avviso di origine straniera.

Compito finale: utilizzando una delle parole inglesi di uso comune inventa uno slogan sui benefici e le criticità dei prestiti linguistici.

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Traccia 1

Opportunità e benefici

1. Miglioramento delle competenze linguistiche – Gli studenti si abituano a usare l'inglese in contesti non solo grammaticali, ma anche in discipline concrete, migliorando il vocabolario e la comprensione linguistica.

2. Apprendimento interdisciplinare – Integrare l’inglese in materie umanistiche aiuta a sviluppare un approccio più globale alla conoscenza, favorendo il pensiero critico e l’analisi in diverse lingue.

3. Preparazione per la scuola secondaria di secondo grado – Conoscere termini tecnici di storia e geografia in inglese può essere utile in ambiti scolastici futuri (es. scuole lingua inglese, indirizzi Cambridge).

4. Accesso a più fonti – Gli studenti possono consultare testi, articoli e documentari in lingua originale, ampliando le prospettive e sviluppando un maggiore spirito critico.

5. Film in lingua originale come attività di ascolto e comprensione - L'uso di film in lingua originale aiuta gli studenti a migliorare la comprensione dell’inglese, familiarizzando con pronuncia e lessico in un contesto reale. Inoltre, permette di approfondire epoche storiche e culture in modo più immersivo, rendendo l’apprendimento più coinvolgente. Infine, stimola il pensiero critico attraverso discussioni e analisi dopo la visione.

La crescita e lo sviluppo degli studenti

L'uso dell'inglese nelle materie umanistiche amplia le prospettive storiche e geografiche, migliorando il pensiero critico e la capacità di confronto tra lingue e concetti.

Le sfide e le difficoltà

L'integrazione dell'inglese nell'insegnamento di storia e geografia presenta alcune sfide. Non tutti gli studenti hanno un livello di inglese sufficiente per comprendere concetti complessi, e i docenti devono essere adeguatamente formati sia nella disciplina che nelle metodologie CLIL. L'uso di una seconda lingua può anche allungare i tempi di apprendimento, rendendo necessario un adattamento dei programmi. Infine, servono materiali didattici adeguati, come testi bilingue o risorse semplificate, per supportare al meglio il processo educativo.

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MATERIA: Storia

CLASSE prima secondaria di primo grado

OBIETTIVI:

•Familiarizzare con le date e orientarsi nella storia

•Conoscere il lessico base della materia anche in lingua inglese

PROCEDIMENTi:

1) scrivere le cinque date proposte sulla Lim.

(1000; 1492; 476; 1495; 814)

2) Saper leggere ed esprimersi in italiano ed in inglese.

3) Introduzione e definizione linguaggio specialistico ( Century; decade; war; event; revolution; discover)

4) Strumenti tecnologici: Sutori-linea del tempo.

Difficoltà

1) pronuncia

2) gestione emotività

3) collocazione eventi storici

4)utilizzo nuovo Tic

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Materie: Geografia, Letteratura Inglese, Ed.Civica

Descrizione attività: partendo da una lezione di geografia sull'Inghilterra, focalizzandosi poi sulla città di Londra, l'insegnante proietta un video nel quale vengono mostrati gli aspetti culturali e storici della città: monumenti, cucina, tradizioni, costumi, musica. Successivamente il docente sposta l'attenzione sulla questione dell'inquinamento delle città (Agenda 2030) e sulla parola "smog" (smoke+fog). Si propone agli studenti l'ascolto e la lettura di un brano scelto di Dickens che metta in risalto la problematica dell'inquinamento (anche la lettura può essere svolta in lingua inglese per chi lo desidera) delle città inglesi, sviluppando in loro il senso critico sulla questione e che terminerà con una presentazione (ppt, Canva ) che gli studenti faranno in gruppi (4 o 5)

Obiettivi: etimologia delle parole, potenziamento della lingua inglese, competenza multidisciplinare, conoscere gli aspetti strutturali della città, promuovere le buone pratiche civiche, interdipendenza positiva.

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Attività n.8

Obiettivo: proposta gemellaggio e scambio culturale (Erasmus, gite didattiche) con una città inglese;

Progetto: creazione video di presentazione del proprio istituto e del contesto storico - culturale del territorio in lingua inglese;

Collegamenti interdisciplinari: discipline letterarie, lingua inglese, informatica

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Terza media / italiano comprensione / serie tv incentrata su slice of life universitari / visione in italiano / visione in lingua con sottotitoli in lingua / confronto sociolinguistico e culturale attraverso l'analisi del doppiaggio e dell'adattamento con focus sul "non traducibile" /// kahoot! Con le parole difficili // produzione di un testo che ricalca le situazioni viste ma ricollocate in cultura italiana /// se c'è tempo recitare la scena //

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Cruciverba-Geografia

Competenze: lessico di base della geografia

Strumenti digitali utilizzati: learning apps

Utile per un approccio ludico e interattivo alla disciplina

Difficoltà legate alla conoscenza del linguaggio specifico della disciplina e della lingua inglese

https://learningapps.org/display?v=p45pd8hdc25

# data[].attributes.attachment_link.title
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Progetto numero 6 (Harry Potter e la camera interdisciplinare)

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Progetto numero 6 (Harry Potter e la camera interdisciplinare)

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Durata un quadrimestre.

Progetto interdisciplinare che coinvolge una classe di terza media, nelle seguenti materie: inglese, storia, educazione civica, motoria, geografia, musica, storia dell’arte, scienze, italiano. In un monte orario variabile proporzionato alla disciplina.

Dopo aver preso visione del film “Harry Potter” in lingua originale con sottotitoli, si andranno a prendere in esame per ogni singola disciplina alcune parole chiave in inglese. Nelle lezioni deputate al progetto si rivedrà la scena che contiene la parola chiave che vedrà eviscerato il suo significato nella lezione scelta.

ES: Educazione civica, tematica amicizia con la scena in cui Ermione aiuta Ron

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Leopardi, l'infinito. Giocare con l'inglese

Ragionare sul testo, allenare la memoria cambiando i termini da italiano a inglese

Utilizzare il gioco per stimolare gli studenti tramite learning app

Favorire la memoria e stimolare nello studente elasticità tra termini inglesi e italiani

Conoscenza della poesia e dei termini in inglese

Fissare la traduzione dei termini in inglese legati alla sfera del ricordo nel gioco

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Dati alcuni versi dell'Infinito dei Leopardi, inserire negli spazi vuoti il corrispettivo inglese della parola italiana.

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Attività di gruppo del 29-03-2025

Traccia n. 3 Quale attività proporresti nell’introduzione della lingua in qualche tua lezione

TO BE OR NOT TO BE

Verifica sommativa di epica attraverso la metodologia della gamification e uso di flash cards rivolta ad una classe prima della secondaria di primo grado, secondo le regole del gioco “Chi sono?”  durante il quale gli studenti devono porre le domande semplici e le risposte in lingua inglese

·       Competenze sviluppate: lessicali e linguistiche di interazione sociale e di cittadinanza.

·       Strumenti digitali: smartboard, pc, app quizlet

·       Utile per consolidamento delle conoscenze acquisite nel corso dell’anno, verifica sommativa, sviluppo delle competenze linguistiche in italiano e anche nella seconda lingua (inglese).

·       Difficoltà: esposizione in lingua straniera per gli alunni, gestione interazione docenti gruppo classe e all’interno del gruppo classe.

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N7 scambio interculturale per abbattere pregiudizi 

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N7 scambio interculturale per abbattere pregiudizi 

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Partecipazione a Erasmus+

Obiettivo: abbattere stereotipi e pregiudizi (causati ad esempio da xenofobia) attraverso soggiorni di un gruppo di studenti in altro paese, anche presso delle famiglie del posto.

L' esperienza verrà riproposta in seguito nel paese degli studenti ospitati.

Nel primo meet conoscitivo, ogni studente farà una breve presentazione di sè in inglese.

Metodologia:
Creazione di murales raffiguranti simboli e slang linguistici ( che ogni studente scrive nella propria lingua madre e poi spiegherà in lingua inglese, agli studenti di altra nazionalità) che rimandano all' appartenenza culturale di ciascuno studente.

Confronto tramite dibattito

Soft skills:

sviluppare in ogni studente al progetto l' idea che ogni persona dovrebbe sentirsi "cittadino del mondo"

incontro conclusivo di tutti gli studenti partecipanti al progetto, prima di fare ritorno, in cui i ragazzi creeranno un storytelling nel quale racconteranno le esperienze condivise più significative, e che soprattutto hanno permesso loro di abbattere eventuali stereotipi e pregiudizi presenti prima di questa esperienza.

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Competenze da sviluppare: multil-inguistica, digitale, personale, sociale, imparare a imparare, alfabetica funzionale.

Strumenti digitali utilizzati: Lim, tablet, Mentimeter

Utilità: la lingua inglese fa parte della nostra quotidianità; inoltre la letteratura delle diverse culture affronta tematiche trasversali, che sono comparabili a quella italiana.

Difficoltà: lingua inglese

Scuola: Secondaria di I grado

Materia: Antologia, Inglese

Argomento: Romanzo psicologico

Prima fase: attività di partecipazione attiva con Mentimeter, con la quale i ragazzi cercano di definire quelle che sono secondo loro le caratteristiche del romanzo psicologico

Seconda fase: lezione dialogata. L'insegnante raccoglie le idee espresse dai ragazzi e,confrontandosi con loro, chiarisce le caratteristiche di questo genere.

Terza fase: lezone frontale. Introduzione di termini specifici in lingua inglese riguardanti le tecniche narrative caratteristiche del genere (stream of consciousness, interior monologue, no omniscient narrator)

Compito finale: Cooperative learning. Realizzazione di una presentazione (Canva, PowerPoint,Prezi) sul romanzo psicologico.

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Attività di gruppo del 29-03-2025

Traccia n. 3 Quale attività proporresti nell’introduzione della lingua in qualche tua lezione

TO BE OR NOT TO BE

Verifica sommativa di epica attraverso la metodologia della gamification e uso di flash cards rivolta ad una classe prima della secondaria di primo grado, secondo le regole del gioco “Chi sono?”  durante il quale gli studenti devono porre le domande semplici e le risposte in lingua inglese

·       Competenze sviluppate: lessicali e linguistiche di interazione sociale e di cittadinanza.

·       Strumenti digitali: smartboard, pc, app quizlet

·       Utile per consolidamento delle conoscenze acquisite nel corso dell’anno, verifica sommativa, sviluppo delle competenze linguistiche in italiano e anche nella seconda lingua (inglese).

·       Difficoltà: esposizione in lingua straniera per gli alunni, gestione interazione docenti gruppo classe e all’interno del gruppo classe.