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Spinge lo studente ad attingere al suo bagaglio di conoscenze

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Spinge lo studente ad attingere al suo bagaglio di conoscenze

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E’ una correzione empatica

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Questo tipo di attività promuove la fluenza di chi apprende.

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Questo tipo di attività promuove la fluenza di chi apprende.

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Incoraggiano gli studenti a parlare non interrompendoli e non inibendoli 

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Incoraggiano gli studenti a parlare non interrompendoli e non inibendoli 

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Potrebbe incentivare l'autostima da parte dell'apprendente 

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Potrebbe incentivare l'autostima da parte dell'apprendente 

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Tramite la correzione globale lo studente/ studentessa potrebbe sentirsi più libero nel parlare facendo fluire la conversazione, provando meno “paura” nei confronti dell’errore o dello sbaglio.

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L'insegnante si pone in un posizione di ascolto.

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L'insegnante si pone in un posizione di ascolto.

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La correzione metalinguistica potrebbe fare comprendere elementi di utilizzo della lingua ancora non perfettamente acquisiti o appresi.

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La correzione metalinguistica potrebbe fare comprendere elementi di utilizzo della lingua ancora non perfettamente acquisiti o appresi.

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Incoraggiano gli studenti a parlare non interrompendoli e non inibendoli

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Incoraggiano gli studenti a parlare non interrompendoli e non inibendoli

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Fa prendere consapevolezza della tipologia di errore

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Fa prendere consapevolezza della tipologia di errore

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Lascia l'apprendente libero di esprimersi, senza interromperlo, in modo tale che non vada in ansia e non si innalzi il filtro affettivo

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Lascia l'apprendente libero di esprimersi, senza interromperlo, in modo tale che non vada in ansia e non si innalzi il filtro affettivo

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A volte necessario, se abbiamo poco tempo o programmi serrati. Utile per sfruttare la competenza metalinguistica già in possesso degli apprendenti

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Non interrompendo si favorisce la fluidità comunicativa e l’autostima dello studente.

Uno scambio linguistico più naturale

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Tramite la sollecitazione lo studente/ studentessa potrebbe avere la possibilità di ragionare molto di più sulle parole e sul loro significato e senso.

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Questo ti di correzione non interrompe il flusso dell'apprendente, quindi è consigliabile in un apprendente di livello avanzato che si esercita nella produzione e fa errori marginali.

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Questo ti di correzione non interrompe il flusso dell'apprendente, quindi è consigliabile in un apprendente di livello avanzato che si esercita nella produzione e fa errori marginali.

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Dona informazioni utili a chi ha un livello più alto 

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Dona informazioni utili a chi ha un livello più alto 

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La riformulazione dell'errore ha più probabilità di rimanere impressa

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La riformulazione dell'errore ha più probabilità di rimanere impressa

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Di solo viene ben accettato dagli studenti, è una delle forme che utilizzo di più. Richiede però una certa collaborazione da parte degli studenti

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Gli studenti hanno la possibilità di esprimersi liberamente

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Gli studenti hanno la possibilità di esprimersi liberamente

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Questo metodo é importante per sviluppare una competenza comunicativa che non si basa sulla perfezione grammaticale, ma sull’efficacia delle comunicazione 

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Questo metodo é importante per sviluppare una competenza comunicativa che non si basa sulla perfezione grammaticale, ma sull’efficacia delle comunicazione 

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Risulta essere una correzione più esplicita e precisa 

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Risulta essere una correzione più esplicita e precisa 

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Uno studente particolarmente timido può riuscire ad aprirsi con più facilità vincendo la paura di sbagliare in pubblico.

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Uno studente particolarmente timido può riuscire ad aprirsi con più facilità vincendo la paura di sbagliare in pubblico.

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Potrebbe essere più proficuo per strutture morfosintattiche più complesse 

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Potrebbe essere più proficuo per strutture morfosintattiche più complesse 

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Tramite la correzione metalinguistica si ha maggiore oggettività dell’errore e magari maggiore comprensione da parte dello studente/studentessa dell’errore appena commesso.

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Penso che esortando l'apprendente ad autocorregersi, egli possa accrescere la propria autostima e soprattutto può passare dalla teoria alla pratica. 

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Penso che esortando l'apprendente ad autocorregersi, egli possa accrescere la propria autostima e soprattutto può passare dalla teoria alla pratica. 

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Si sprona molto lo studente a cercare un’alternativa.

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Si sprona molto lo studente a cercare un’alternativa.

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Lascia dei feedback alla studentessa senza molto interromperla e quindi incoraggiandola anche nella sua scioltezza

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È una correzione semplice che permette di ricreare una frase in maniera spontanea.

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È una correzione semplice che permette di ricreare una frase in maniera spontanea.

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Una correzione che può essere usata con apprendenti di tutte le età

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Non toccando il contenuto degli studenti non li fa sentire "incapaci", ma dicendo la parola corretta subito dopo di loro li aiuta a ricordare il termine giusto, che sicuramente già conoscevano 

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Non toccando il contenuto degli studenti non li fa sentire "incapaci", ma dicendo la parola corretta subito dopo di loro li aiuta a ricordare il termine giusto, che sicuramente già conoscevano 

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Tramite la riformulazione magari l’errore rimane e quindi anche la correzione può rimanere più impressa anche per un futuro utilizzo delle parole.

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Correzione che non interrompe il flusso dell'apprendente, quindi efficace in fase di produzione. Su esperienza personale nell'apprendimento di un'altra lingua, metodo molto comodo perché fornisce la soluzione immediata e stimola la riflessione sull'errore a posteriori, mantenendo la concentrazione dell'apprendente nel discorso.

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Correzione che non interrompe il flusso dell'apprendente, quindi efficace in fase di produzione. Su esperienza personale nell'apprendimento di un'altra lingua, metodo molto comodo perché fornisce la soluzione immediata e stimola la riflessione sull'errore a posteriori, mantenendo la concentrazione dell'apprendente nel discorso.

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Quando il docente offre la forma corretta di un’espressione o di una frase, lo studente ha a disposizione subito un esempio concreto e affidabile 

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Quando il docente offre la forma corretta di un’espressione o di una frase, lo studente ha a disposizione subito un esempio concreto e affidabile 

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Spinge gli studenti ad impegnarsi per ricordarsi i termini più appropriato, stimolando la memoria degli apprendenti

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Non viene modificato il contenuto del discorso, incitando così l'altro nel proseguire.

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Può spingere l'apprendente a riflettere in prima persona sull'errore commesso 

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Può spingere l'apprendente a riflettere in prima persona sull'errore commesso 

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Penso che la sovrapposizione non permetta allo studente di cogliere la correzione, cosa può avvenire，invece a dialogo concluso 

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Penso che la sovrapposizione non permetta allo studente di cogliere la correzione, cosa può avvenire，invece a dialogo concluso 