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Alumno como protagonista investigador critico. Docente con virtudes morales de honestidad, disposición imparcial, trato justo con abito mental reflexivo, preocupado por ser un modelo con el fin de "liberar la mente del alumno" derribando dogmas y estereotipos

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•Capacitar al estudiante para que se convierta en un ser humano auténtico.

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•Capacitar al estudiante para que se convierta en un ser humano auténtico.

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•Que el alumno sea capaz de asumir la responsabilidad y tomar decisiones que definan su carácter.

• Que el alumno genere la capacidad de elegir, elaborar y evaluar lo que aprende.

•Que el docente sea el guía que anima, oriente y facilite las elecciones del alumno.

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1.Planificación y organización:  Se caracteriza por una planificación detallada y una estructura organizada de las actividades de enseñanza.

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1.Planificación y organización:  Se caracteriza por una planificación detallada y una estructura organizada de las actividades de enseñanza.

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2.Busca habilidades genéricas sin contexto o realidad.

3.Busca obtener logros sistemáticos en el rendimiento del estudiante y tiende a estandarizar los conocimientos.

4.No distingue entre las diferentes capacidades cognitivas de los alumnos.

5.El rol docente es de ejecutor , transmisor de conocimientos y el del alumno receptor.

6.Crítica al modelo: no contempla diferencias individuales de los alumnos, solo simplifica la complejidad del aula.

7.Tiene dificultad para vincularse con otro enfoque como el constructivista en el que el alumno es protagonista de su aprendizaje.

8.No contempla las diferencias culturales, sociales, económicas y familiares, que sin lugar a dudas influyen y condicionan esas pretendidas habilidades genéricas.

9.El docente planifica, aplica y ejecuta.

10.Le interesa que aprendan los contenidos y no busca nuevas formas de enseñar.

11.Temas medibles y exámenes objetivos.

12.Se tiene en cuenta el tiempo asignado en las actividades.

13.No tiene en cuenta la retroalimentacion.

14.No considera las diferencias individuales.

15.Busca obtener logros sistemático.

Ejemplo: Es un enfoque que casi esta en desuso, debido a que se vincula más con la educación tradicional, en donde la figura del docente era central y los alumnos meros receptores.

En la actualidad este enfoque solo se presenta en algunos momentos de la clase, principalmente al momento de iniciar el abordaje del saber con la exposición de la temática pero luego no se sostiene en su desarrollo.

En instancias evaluativas se aplica parcialmente ya que no se puede contemplar solo los resultados sino que el proceso se tiene en cuenta y también la diversidad de nuestros estudiantes.

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La pizarra de las elecciones: los alumnos apartir de un tema específico y diversas opciones pueden escoger como presentarlo, usar desde videos, trabajos escritos o presentaciones orales.

Libertad limitada: tienen la libertad de elegir la temática a través de un disparador proporcionado por el docente siempre respetando el tema o técnica de la clase.

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Guiar, animar, orientar, empatizar y asistir al alumno para que este seleccione los saberes y alcance el aprendizaje, el cual es basado en la libertad, el desarrollo de la salud emocional y mental

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*Apoyo del equipo.

*Trabajo con el equipo.

*Respetar la jerarquia institucional

*Trabajo articulado con los docentes ( en cuanto a lo pedagogico)

*Feedback entre docentes, preceptores y alumnos.

*Respetar los horarios establecidos en la

jornada escolar

*Elaboración del cuaderno de seguimiento académico.

*Respetar los protocolos de actuación.

*Utilización del cuaderno del llamado de atención.

*Respetar el calendario académico institucional.

*Mantener el orden y limpieza del curso.

*Restringir el uso del celular en el aula.