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Definición: Proceso colaborativo en el que las administraciones públicas, los ciudadanos, las organizaciones de la sociedad civil y, en ocasiones, el sector privado, trabajan conjuntamente para identificar, diseñar, producir y entregar servicios y políticas públicas que respondan de manera más efectiva a las necesidades y expectativas de la sociedad, generando un mayor valor público.

Explicación: La co-creación va más allá de la simple consulta o participación. Implica una implicación activa y un reparto de responsabilidades entre los diferentes actores a lo largo de todo el ciclo de las políticas públicas. Esto puede incluir desde la identificación de problemas y la definición de objetivos, hasta el diseño de soluciones, la implementación y la evaluación de resultados.

La co-creación se fundamenta en la idea de que la inteligencia colectiva y la diversidad de perspectivas pueden conducir a soluciones más innovadoras, eficientes y legítimas, aumentando así el valor que la administración pública aporta a la sociedad. Fomenta la transparencia, la rendición de cuentas y la confianza mutua entre los diferentes actores involucrados.

Un ejemplo concreto de co-creación de valor público en la vida real es la iniciativa de presupuestos participativos implementada en muchos ayuntamientos.

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Módulo 2: Perspectiva estratégica de la Dirección Pública                                    

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Módulo 2: Perspectiva estratégica de la Dirección Pública                                    

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La Misión, en mi caso, de una Escuela Infantil es la siguiente:

"Acompañar a los niños y niñas en sus primeros años de vida, ofreciéndoles un entorno seguro, estimulante y afectuoso que promueva su desarrollo integral, su autonomía y su socialización, en colaboración con las familias".

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Módulo 2: Perspectiva estratégica de la Dirección Pública

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Módulo 2: Perspectiva estratégica de la Dirección Pública

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La Visión de esta Escuela Infantil es:

"Ser un referente en la educación infantil, donde cada niño y niña descubra su potencial único en un ambiente seguro, estimulante y feliz. Aspiramos a formar individuos autónomos, creativos y respetuosos, capaces de construir un futuro mejor. Trabajamos en estrecha colaboración con las familias, fomentando una comunidad educativa inclusiva y comprometida con la innovación pedagógica."

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En el contexto específico de una escuela infantil, varias de las competencias directivas adquieren una relevancia particular. Sin embargo, si tuviera que destacar alguna de ellas, sería la siguiente:

C7.- Construcción y desarrollo de relaciones:

Las relaciones interpersonales son fundamentales en la educación infantil. Esto incluye la relación con los niños, los padres y el personal docente.

Un líder que sabe construir relaciones sólidas fomenta un ambiente de confianza y colaboración, lo que es esencial para el buen funcionamiento de la escuela.

La comunicación con las familias es fundamental, y el equipo directivo debe de hacer lo posible por mantener una comunicación fluida y constante.

La competencia número 7, "Construcción y desarrollo de relaciones", es, sin duda, fundamental para el buen funcionamiento de una escuela infantil.

A continuación, presento un decálogo con actuaciones y comportamientos necesarios para desarrollar esta competencia en un entorno educativo infantil.

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Justificación:

En una escuela infantil, las relaciones son la base de todo. Un ambiente donde se fomenta la confianza, la colaboración y el respeto mutuo es esencial para el bienestar de los niños, el desarrollo de su aprendizaje y el éxito del proyecto educativo.

Desde mi espacio profesional en una escuela infantil, la competencia de "Construcción y desarrollo de relaciones" puede contribuir significativamente a la consecución de varios de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. Aquí muestro cómo es posible:

ODS 4: Educación de Calidad:

Actuaciones y comportamientos:

Fomentar un ambiente inclusivo y respetuoso donde todos los niños se sientan valorados y seguros.

Establecer relaciones positivas con las familias, involucrándolas en el proceso educativo.

Promover la colaboración y el trabajo en equipo entre los educadores.

Contribución:

Estas acciones contribuyen a crear un entorno de aprendizaje de calidad, donde todos los niños tienen las mismas oportunidades de desarrollar su potencial.

Una educación de calidad es la base para un futuro sostenible.

ODS 5: Igualdad de Género:

Actuaciones y comportamientos:

Promover la igualdad de género en todas las actividades y relaciones dentro de la escuela.

Enseñar a los niños a respetar y valorar la diversidad de género.

Fomentar la no discriminación.

Contribución:

Al fomentar relaciones igualitarias desde la primera infancia, se contribuye a construir una sociedad más justa y equitativa.

ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas:

Actuaciones y comportamientos:

Enseñar a los niños habilidades sociales como la empatía, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos.

Crear un ambiente de respeto y tolerancia, donde se valoren las diferencias.

Resolución constructiva de conflictos.

Contribución:

Al desarrollar estas habilidades en los niños, se contribuye a construir sociedades más pacíficas, justas e inclusivas.

El ambiente de respeto, genera ambientes de paz.

ODS 17: Alianzas para lograr los Objetivos:

Actuaciones y comportamientos:

Establecer alianzas con las familias, otras escuelas y organizaciones de la comunidad para promover la educación de calidad.

Fomentar la colaboración y el intercambio de buenas prácticas entre los educadores.

Creación de un clima de confianza.

Contribución:

Al trabajar en colaboración con otros actores, se pueden lograr mejores resultados en la consecución de los ODS.

En resumen, la competencia de "Construcción y desarrollo de relaciones" es una herramienta poderosa para contribuir a la consecución de varios de los ODS, especialmente aquellos relacionados con la educación, la igualdad y la paz.