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Los paradigmas de investigación teniendo en cuenta lo mencionado por (Damiani, L. F. 1997), es una organización que cuenta con diversas ideas sistemáticas, las cuales son un marco referencia que guían y organizan la investigación científica de determinada disciplina o campo de estudio, facilitando la comunicación y la evolución de cierta comunidad científica, es decir, que los aportes que logra dar a la investigación en psicología, son basados en los distintos paradigmas, puesto que aporta de una manera única y desde distintos enfoques, dándole utilidad a la compresión de diferentes problemáticas sociales, pues de determinada controversia surgen causas y consecuencias, y es ahí donde un paradigma determinado logra ejercer su función.

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Por otro lado, la integración de los diferentes paradigmas al proceso de investigación da paso a que, como investigadores, ya sea en formación o profesionales, se permitan tener una visión mas amplia, crítica, donde se observen a profundidad las casusa y efectos de determinada problemática, lo cual permite crear soluciones efectivas y justas, donde ningún individuo o grupo resulta más afectado, ya que, se pueden presentar afectaciones más complejas a una problemática, sino se maneja de una manera adecuada, para así encontrar resultados valederos y significativos.

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Los paradigmas de la investigación aportan significativamente a la comprensión de las múltiples problemáticas que se perciben cada día en la sociedad, teniendo en cuenta que según Patton “el paradigma indica y guía a sus seguidores en relación a lo que es legítimo, válido y razonable.” P 2. (Ramos, 2015)Es decir, entra a descubrir la profundidad de las realidades y de esta forma le plantea al investigador la ruta por la que debe guiar su proceso de indagación, descubriendo en la dinámica social, los aspectos más relevantes que delimitan el éxito de lo propuesto y la eficacia de la propuesta en estudio.

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Los paradigmas de la investigación aportan significativamente a la comprensión de las múltiples problemáticas que se perciben cada día en la sociedad, teniendo en cuenta que según Patton “el paradigma indica y guía a sus seguidores en relación a lo que es legítimo, válido y razonable.” P 2. (Ramos, 2015)Es decir, entra a descubrir la profundidad de las realidades y de esta forma le plantea al investigador la ruta por la que debe guiar su proceso de indagación, descubriendo en la dinámica social, los aspectos más relevantes que delimitan el éxito de lo propuesto y la eficacia de la propuesta en estudio.

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Para concluir es importante conocer el aporte realizado por Patton (1990) en donde muestra que, “el paradigma indica y guía a sus seguidores en relación a lo que es legítimo, válido y razonable”. (Ramos, 2015)  Según este análisis los paradigmas contribuyen al análisis a profundidad de las problemáticas y la forma indicada de abordarla, de esta forma permite a los profesionales brindar una orientación en los casos estudiados, con pautas más claras y argumentadas.

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Por otro lado, según lo aportado por Kuhn (1962), en donde “afirma que un paradigma es un conjunto de suposiciones que mantienen interrelación respecto a la interpretación del mundo”.  (Ramos, 2015) siendo este aporte de vital importancia para reconocer la realidad en que se encuentre ya sea cada individuo o comunidad, de esta forma poder brindar un abordaje adecuado, conociendo a fondo sus necesidades y supliendo las mismas.

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Conocer el paradigma a profundidad como fuente de la coherencia investigativa, es un concepto esencial que se deduce del texto considerando que el investigador debe conceder al paradigma desde el cual trabaja, puesto que este influye en todos los aspectos de la intervención investigativa. Efectivamente, el paradigma no solo marca el camino que hay que seguir en relación a los métodos, sino que también determina cómo interpretamos la realidad (ontología), cómo generamos conocimiento (epistemología) y cómo nos relacionamos con el objeto de estudio. Un estudio que no dedique suficiente atención a su sustrato paradigmático puede dar lugar a una vertiente donde los fallos pueden aparecer a nivel del tanto de la teoría como del método. Por ello, tener presente la epistemología no es un elemento a añadir, sino más bien un elemento imprescindible para que la ciencia sea rigurosa.

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La diversidad de paradigmas como expresión de la progresión del conocimiento.

Demanda de la diversidad de paradigmas como inviabilización pero como crecimiento del conocimiento científico. Por lo tanto, no solo no hay ningún obstáculo a la coexistencia de estos paradigmas, pero, por el contrario, que son un triunfo de la ciencia. Cada uno de estos paradigmas de investigación se enmarca en una determinada forma de observar y acercar los fenómenos haciendo uso de dimensiones cuantitativas, cualitativas, objetivas, subjetivas, críticas y de la interpretación. Esta pluralidad de perspectivas de análisis favorece a la multi y a la interdisciplinariedad, la complementariedad y la comprensión de una parte de la realidad. En otras palabras, no se busca un solo camino; se trata de integrar.

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La comprensión de los paradigmas de investigación permite al investigador adoptar una postura crítica y coherente frente a los procesos de generación de conocimiento. Reconocer las implicaciones ontológicas, epistemológicas y metodológicas de cada paradigma no solo enriquece el enfoque investigativo, sino que también fortalece el impacto social y educativo de los proyectos desarrollados. Como lo señala Miranda y Ortiz (2020), la elección de un paradigma "está directamente relacionada con la visión del mundo del investigador, sus intereses y sus concepciones filosóficas sobre el conocimiento y la realidad" (p. 3), lo que exige una reflexión constante sobre el papel transformador del conocimiento en los contextos sociales.

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El enfoque sociocrítico representa una alternativa significativa frente al paradigma positivista, ya que promueve la participación activa de los investigadores en la transformación de su realidad. Esta postura metodológica impulsa una educación liberada y consciente de las problemáticas sociales, lo cual es fundamental en la formación de nuevos investigadores. Archivaldo y Lira (2017) afirman que el enfoque socio-crítico permite “una formación más comprometida con la transformación de la realidad” (pp. 72-74), en la medida en que articula el pensamiento crítico con la acción participativa en los territorios.