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Análisis de la relación entre la Educación y la Red

Hoy en día, cualquier persona con conexión a Internet puede encontrar todo tipo de contenidos educativos, desde videos y artículos hasta cursos completos. Esto hace que el conocimiento ya no esté solamente en manos del docente, sino que el estudiante también puede buscar, explorar y aprender por su cuenta. Ahora claro es necesario tener en cuenta que asi como hay cosas positivas tambien hay algunas negativas:

Aspectos positivos

Acceso a una gran cantidad de información y recursos
La educación en red permite acceder fácilmente a materiales educativos como libros, vídeos, plataformas virtuales, y cursos en línea desde cualquier lugar.

Flexibilidad en el tiempo y espacio
Uno puede aprender a su propio ritmo y en el horario que mejor se acomode a su rutina.

Aspectos negativos

Brecha digital
No todos tienen acceso a Internet o a dispositivos adecuados, lo que genera desigualdad entre los estudiantes. Esta falta de acceso puede dificultar su participación en las actividades educativas en línea.

Falta de interacción humana directa
Aunque hay medios de comunicación virtual, muchas veces se pierde el contacto cara a cara con docentes y compañeros, lo que puede afectar el trabajo en equipo y el sentido de comunidad educativa.

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GUION 1. Seleccionar la imagen que considere más significativa para representar la relación entre Educación y la Sociedad Red.

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GUION 1. Seleccionar la imagen que considere más significativa para representar la relación entre Educación y la Sociedad Red.

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La imagen muestra un salón de clases moderno y tecnológicamente avanzado.

La imagen representa claramente la relación entre la Educación y la Sociedad Red porque refleja cómo la educación se transforma y se adapta a un mundo interconectado, digital y basado en el intercambio constante de información.

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“La Sociedad de la Información, del Conocimiento y la Sociedad Red”.

Definición, diferencias y semejanzas entre la SI-SC-SR.

Definición.

Sociedad de la Información (SI): Modelo social donde la información es el recurso principal. Se basa en el uso masivo de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para producir, almacenar, distribuir y acceder a datos e información.

Sociedad del Conocimiento (SC):

Evolución de la SI, donde el foco no está solo en la información, sino en su comprensión, análisis y aplicación. El conocimiento se convierte en el motor del desarrollo humano, social y económico.

Sociedad Red (SR): Concepto de Manuel Castells que describe una estructura social basada en redes digitales globales. Aquí, la producción, comunicación y poder están organizados en redes interconectadas, impulsadas por las TIC y la globalización.

SEMEJANZAS

1. Uso intensivo de las TIC: Todas se basan en la presencia y el desarrollo de tecnologías digitales.

2. Transformación social: Las tres representan cambios profundos en la forma en que las personas viven, trabajan, se educan y se relacionan.

3. Importancia del capital intangible: Valoran más los activos intangibles (información, conocimiento, relaciones) que los materiales.

4. Globalización: Son fenómenos ligados al proceso de globalización económica, cultural y comunicativa.

5. Acceso y participación: Plantean el reto del acceso equitativo y la participación ciudadana en los entornos digitales.

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GUION 1. Bienvenida 123apps

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GUION 1. Bienvenida 123 apps

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Infografía Cómo Ser Empático Ilustrado Colorido

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Bienvenida Narakeet

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Bienvenida padlet

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GUION 2. TEMA:  PEDAGOGÍA EMERGENTE | MODELO TPACK

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GUION 2. TEMA:  PEDAGOGÍA EMERGENTE | MODELO TPACK

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Web-based app for making ebooks in the classroom. Teachers can get started for free and invite students to join their library. Add text, images, audio and video and easily publish your books online.

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¡Ordena las letras y descubre las partes del computador!Versión en línea

Arrastra las letras en el orden correcto para formar los nombres de las partes del computador. ¡Atención a las pistas!

1

🖥 Pista: Es donde ves lo que estás haciendo en el computador.

2

⌨️ Pista: Lo usas para escribir letras, números y símbolos.

3

🖱 Pista: Lo mueves con la mano para controlar el puntero en la pantalla.

4

🧠 Pista: Es el cerebro del computador, procesa toda la información.

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¡Ordena las letras y descubre las partes del computador!

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Todos los juegos (Ordenar Letras): ¡Ordena las letras y descubre las partes del computador! (5º egb) - Arrastra las letras en el orden correcto para formar los nombres de las partes del computador. ¡Atención a las pistas!

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MODELO T-PACK |RESOLUCIÓN DE CASO |  GRUPAL

1.     Identificar y marcar los componentes didácticos. (contexto, objetivos, contenidos, actividades, recursos evaluación).

Componente Didáctico

Descripción del Caso

Contexto

Facultad de Derecho, primer año, Universidad Bolivariana del Ecuador. Seminario sobre derechos de niños, niñas y adolescentes (NNA).

Objetivos

1. Comprender los derechos de los NNA.
2. Difundirlos en la comunidad a través de producciones estudiantiles.

Contenidos

Derechos de los NNA. Importancia legal, social y cultural de su defensa y difusión.

Actividades

- Búsqueda de información en la biblioteca.
- Responder cuestionario.
- Plenario/debate.
- Creación y distribución de afiches.
- Instalación de buzón para aportes.

Recursos

Biblioteca, cuestionario impreso, afiches, buzón, papel impreso.

Evaluación

Implícita, posiblemente observación de participación, entrega de afiches, respuestas al cuestionario, aportes al buzón. No se menciona evaluación formal ni tecnológica.

2.    Analizar la relación entre el relato y el modelo T-Pack. ¿son los mismos componentes?, ¿Qué falta? ¿Qué cambiaría?

¿Son los mismos componentes?
No exactamente. El modelo TPACK combina Conocimiento Tecnológico (TK), Conocimiento Pedagógico (PK) y Conocimiento Disciplinar (CK) en una integración armónica. Aquí, no se utiliza tecnología educativa, lo cual limita la dimensión TPACK.

¿Qué falta o se podría mejorar para alinearlo al TPACK?

Falta en el caso

Sugerencia

Uso de tecnología educativa (TK)

No se usa tecnología digital en ninguna fase del proceso.

Evaluación formativa o digital con tecnología

Se podría usar formularios en línea, encuestas, presentaciones multimedia.

Producción digital

En vez de afiches físicos, usar Canva, Padlet, Genially o redes sociales.

Difusión más amplia

Uso de redes institucionales, blogs, podcast o video breve para mayor alcance.

Colaboración digital entre grupos

Plataformas colaborativas (Google Docs, Jamboard, etc.).

3.    Re-elaborar el mismo caso para convertirlo en un ejemplo T-Pack.

·         Caso TPACK reescrito: Estela y los Derechos de los NNA

Estela es docente de primer año de la carrera de Derecho en la Universidad Bolivariana del Ecuador. Debe dictar un seminario sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA). Establece dos objetivos:

·         Que los estudiantes comprendan a fondo los derechos de los NNA.

·         Que logren difundirlos de manera creativa y significativa a la comunidad.

Para ello, diseña una propuesta colaborativa y digital. Estela organiza a los estudiantes en grupos pequeños que investigan en fuentes digitales confiables (UNICEF, ONU, legislación nacional) usando tabletas y laptops disponibles en el aula. Utilizan un documento compartido de Google Docs para registrar la información y compartir enlaces.

Luego, responde un cuestionario en Google Forms, el cual se corrige automáticamente y permite a Estela detectar qué temas requieren refuerzo. A continuación, los estudiantes participan de un foro virtual (en Moodle o Padlet) donde debaten los temas más complejos con moderación de la docente.

Como producto final, crean afiches digitales con la herramienta Canva y algunos grupos optan por realizar un podcast breve o un video de un minuto usando sus teléfonos celulares. Todo el material se difunde en las redes sociales de la facultad y se expone en la página web institucional.

Como acción comunitaria, colocan un buzón virtual (con Google Forms) donde las personas pueden dejar sugerencias o comentarios sobre cómo proteger los derechos de niños y adolescentes.

Relación con el modelo TPACK

·         Conocimiento Disciplinar (CK): Derechos de los NNA, leyes y tratados internacionales.

·         Conocimiento Pedagógico (PK): Trabajo colaborativo, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje significativo.

·         Conocimiento Tecnológico (TK): Google Docs, Canva, Google Forms, podcast, redes sociales, Padlet, videos.

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GUION 3. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA SOCIEDAD RED.

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GUION 3. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA SOCIEDAD RED.

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BRECHAS DIGITALES | GRUPAL

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En la actual sociedad digital, el acceso y la producción de conocimiento han cambiado de manera profunda, desdibujando las fronteras tradicionales del aprendizaje. En su artículo "La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las pedagogías emergentes", Begoña Gros analiza cómo conceptos como la ubicuidad, el aprendizaje sin costuras y los entornos personales de aprendizaje configuran nuevos espacios educativos. El trabajo plantea que para enfrentar estos cambios, es necesario repensar las pedagogías tradicionales y diseñar propuestas más abiertas, colaborativas y adaptadas a un mundo interconectado. Esta reflexión invita a considerar el aprendizaje como un proceso continuo, autorregulado y en constante evolución, preparado para los retos de una sociedad en red.

La transformación digital ha redefinido la naturaleza del conocimiento y los espacios donde se produce el aprendizaje. Conceptos como el aprendizaje sin costuras, la ubicuidad y los entornos personales de aprendizaje (PLE) son ahora pilares fundamentales en esta nueva era educativa. La conectividad permite que los individuos aprendan en cualquier momento y lugar, haciendo que el conocimiento sea dinámico, colaborativo y en constante renovación. Sin embargo, esta apertura implica también nuevos desafíos: las personas deben desarrollar habilidades para gestionar su propio aprendizaje de manera autónoma, estableciendo conexiones significativas entre diversas experiencias y recursos.

Ante este escenario, emergen nuevas pedagogías que buscan superar las limitaciones de los enfoques tradicionales. Estas pedagogías se centran en la personalización del aprendizaje, la participación activa, la colaboración y la integración de tecnologías digitales como herramientas cognitivas. No se trata simplemente de incorporar tecnología en el aula, sino de rediseñar el aprendizaje para que sea un proceso fluido, reflexivo y significativo. Así, la educación debe orientarse a formar aprendices capaces de autorregular su proceso formativo, adaptándose a contextos diversos y enfrentando los retos de una sociedad del conocimiento en red.

De la lectura se desprende que la práctica de la enseñanza debe orientarse hacia el desarrollo de aprendices autónomos, capaces de gestionar su propio conocimiento en entornos flexibles y cambiantes. Es fundamental diseñar experiencias educativas que integren tecnologías digitales de manera significativa, fomenten la colaboración y promuevan la autorregulación del aprendizaje. La educación ya no puede limitarse a la transmisión de contenidos; debe apostar por construir espacios abiertos donde los estudiantes participen activamente, construyan conocimiento de forma colectiva y sean protagonistas de su propio proceso formativo. Aplicar estos principios permitirá formar individuos preparados para aprender de manera continua a lo largo de la vida, en sintonía con las demandas de la sociedad digital.

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Fundamentos pedagógicos de la sociedad red

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Read this free ebook by ginger janella lozano alvarado. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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GUION 3. MICROAPRENDIZAJE Y CÁPSULAS | GRUPAL

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GUION 3. MICROAPRENDIZAJE Y CÁPSULAS | GRUPAL

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Despues de leer sobre el microaprendizaje hemos considerado que estas serian dos preguntas claves e iimportantes de tener en cuenta :

¿De qué manera el microaprendizaje transforma las dinámicas tradicionales del proceso educativo y cómo se vincula con las nuevas formas de comunicación y consumo cultural propias de la “cultura snack”?

¿Qué características definen a las cápsulas de aprendizaje como recursos pedagógicos dentro del enfoque del microaprendizaje y cómo contribuyen a la motivación y atención del estudiante?

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Fundamentos pedagógicos para la sociedad en red que fundamentan la experiencia que he realizado. (partes de la computadora)

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Fundamentos pedagógicos para la sociedad en red que fundamentan la experiencia que he realizado. (partes de la computadora)

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https://drive.google.com/file/d/10-8bZZ8Tw-7ZlzwEfkF-jctSFcojgRAs/view?usp=drive_link

Fundamentos pedagógicos para la sociedad en red fundamentan la experiencia que he realizado porque:

1.Conocer las partes de la computadora permite reducir brechas digitales y garantizar que los estudiantes comprendan y usen las tecnologías de forma funcional. Esto es esencial en una sociedad donde la participación, el aprendizaje y la comunicación se dan mayoritariamente en entornos digitales..

2. Enseñar las partes de la computadora prepara a los estudiantes para interactuar con entornos tecnológicos de manera autónoma, responsable y crítica, lo que es fundamental en la sociedad en red donde el uso de la tecnología es parte de la vida cotidiana.

3. Desarrollo de competencias TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación):
Identificar y comprender el funcionamiento del hardware (como teclado, monitor, CPU, mouse, etc.) es la base para luego aprender a usar programas, navegar internet, comunicarse y crear contenido, competencias esenciales en la sociedad digital.