# data[].attributes.body
Durante esta semana, tuvimos la oportunidad de observar de cerca el proceso de aprendizaje de los estudiantes, lo cual resultó ser de vital importancia para poder comprender mejor sus necesidades, conocimientos previos y estilos de trabajo. Este acercamiento nos permitió no solo adaptarnos a ellos, sino también recibir valiosas orientaciones por parte del maestro tutor del grado. Observar cómo aprenden los estudiantes, ya sean de tercer o sexto grado, nos ayuda a darnos cuenta de que cada niño tiene su propio ritmo, manera de pensar y forma de trabajar. Al conocer más sobre ellos, podemos enseñar mejor, preparar actividades que realmente les interesen y apoyarlos cuando tienen dificultades. Además, escuchar a la maestra tutora nos dio herramientas y consejos prácticos que enriquecen nuestro trabajo. Esta experiencia nos mostró que enseñar no solo es hablar o explicar, sino también aprender a mirar, a escuchar y a entender a cada estudiante como único. El aula multigrado nos reta a ser creativos y a buscar estrategias que incluyan a todos, y esta semana fue un paso importante para lograrlo.

# data[].attributes.headline
Semana del 31 de marzo al 04 de abril del 2025

# data[].attributes.subject
Semana del 31 de marzo al 04 de abril del 2025

# data[].attributes.body
Esta semana iniciamos la ejecución de los temas orientados por nuestro maestro tutor de grado. Para el tercer grado, se trabajó el área de ortografía, enfocándonos en el uso correcto de palabras con dificultad, especialmente aquellas que contienen las letras b, v y g. Los estudiantes realizaron ejercicios de lectura y escritura, juegos de palabras y corrección de textos con errores ortográficos comunes, lo que permitió reforzar sus habilidades de escritura de una manera divertida y participativa.
En sexto grado, los estudiantes participaron activamente en la asamblea de grado, un espacio de diálogo donde se reflexionó sobre la convivencia, los compromisos escolares y la organización del grupo para los retos que vienen. Los estudiantes expresaron sus opiniones, asumieron responsabilidades. El trabajo realizado esta semana demuestra cómo, desde distintos niveles, los estudiantes pueden avanzar en su formación integral. En tercer grado, vemos cómo el dominio de la ortografía no solo mejora la escritura, sino también la confianza en sí mismos al comunicarse mejor. En sexto grado, la participación en la asamblea les permite ejercer su voz, tomar decisiones colectivas y desarrollar habilidades ciudadanas fundamentales.
Ambos procesos, aunque distintos en contenido, comparten un objetivo común: formar estudiantes más conscientes, activos y responsables de su aprendizaje y su entorno. Esta experiencia nos recuerda que, en el aula multigrado, cada nivel aporta su ritmo y sus desafíos, pero todos avanzamos hacia la misma meta: aprender juntos, respetando nuestras diferencias y construyendo comunidad desde la escuela.

# data[].attributes.body
Durante esta semana, los estudiantes de tercer grado trabajaron con diferentes formas de expresión oral como bombas, adivinanzas, poemas, canciones de cuna, trabalenguas y onomatopeyas, explorando la riqueza del lenguaje, el ritmo y la creatividad. En sexto grado, se enfocaron en la estructura del acta, comprendiendo su utilidad como documento formal que registra acuerdos y decisiones importantes. Estos contenidos permiten desarrollar habilidades distintas pero complementarias. En tercer grado, el juego con las palabras fortalece la memoria, la pronunciación y la confianza al hablar en público. En sexto grado, el análisis del acta les enseña a organizar ideas, seguir una estructura y redactar con claridad y precisión. A pesar de la diferencia de temas, ambos grados trabajan competencias clave de comunicación: expresarse con orden, intención y propósito. Así, el aula multigrado ofrece oportunidades para que los alumnos se escuchen entre sí, aprendan de sus diferencias y compartan lo que saben. Mientras unos juegan con sonidos y rimas, otros entienden cómo dejar constancia de los hechos. Ambos caminos fortalecen el lenguaje como herramienta para convivir.

# data[].attributes.body
Durante la tercera semana se realizó el cambio de asignaturas entre docentes. A partir de este momento, me correspondió impartir las materias de Matemáticas y Ciencias Naturales en el aula multigrado. En el grupo de tercer grado trabajé el tema de las restas, utilizando ejercicios prácticos con apoyo visual y objetos concretos para facilitar la comprensión. Se reforzaron los conceptos básicos y la manera de organizar los datos al momento de resolver los ejercicios. Por su parte, con el grupo de sexto grado desarrollamos el tema del cálculo del área de polígonos. Utilizamos figuras geométricas y fórmulas para que el alumnado pudiera identificar los elementos y aplicar los procedimientos necesarios. En ambas actividades se promovió la participación activa y se procuró que cada estudiante pudiera avanzar según su ritmo. Al asumir estas nuevas asignaturas noté rápidamente la diferencia en los niveles de comprensión entre los grados. En tercero, tuve que emplear estrategias más visuales y concretas para que los estudiantes entendieran el concepto de resta. Me di cuenta de que es necesario repetir procedimientos varias veces y acompañarlos paso a paso. En cambio, en sexto grado, el reto estuvo en lograr que aplicaran las fórmulas de área correctamente, sin confundir los datos o el tipo de figura. Me ayudó mucho usar ejemplos del entorno para que le dieran sentido a lo que estaban aprendiendo. Esta experiencia me mostró la importancia de adaptarme al ritmo y necesidades de cada grupo, y de planificar actividades diferenciadas que no solo respondan al contenido, sino también a las capacidades de los estudiantes. Trabajar en un aula multigrado exige organización, observación y ajustes constantes.

# data[].attributes.headline
Semana del 28 de abril al 02 de mayo del 2025

# data[].attributes.subject
Semana del 28 de abril al 02 de mayo del 2025

# data[].attributes.body
Durante esta cuarta y última semana del mes, se realizaron diversas actividades que marcaron el cierre del primer bloque de clases. En Matemáticas, los estudiantes de tercer grado reforzaron sus aprendizajes sobre sumas y restas, mientras que los de sexto grado aplicaron lo trabajado en divisiones con punto decimal y el cálculo de áreas. En Ciencias Naturales, los temas abordados incluyeron el estudio de los vertebrados (peces, aves, reptiles y anfibios) y en tercer grado se profundizó en el fruto, la semilla y los animales invertebrados. Estas clases también fueron evaluativas, con el objetivo de comprobar los aprendizajes adquiridos durante las semanas anteriores. En inglés, se aplicaron pruebas sobre el abecedario y los sentimientos. Paralelamente, me dediqué a organizar y revisar las calificaciones acumulativas, dejando todo el registro académico al día para el profesor guía.

Además, cerramos la semana con la inauguración del proyecto “Espacios que inspiran y unen”, donde se presentó el aula decorada con recursos visuales y materiales educativos organizados por áreas. Para los estudiantes fue un momento diferente, acompañado por actividades lúdicas y una pequeña merienda.

Como maestra, esta semana fue exigente pero gratificante. Pude ver cómo los estudiantes ponían en práctica lo aprendido, lo que me permitió confirmar qué contenidos fueron bien comprendidos y cuáles requieren reforzarse. Me sentí satisfecha al dejar todo el trabajo concluido y organizado. Ver el aula transformada también me recordó que el entorno sí influye en el aprendizaje, y que pequeños cambios pueden generar entusiasmo en los niños. Me llevo la experiencia de haber cerrado este ciclo con compromiso y responsabilidad, sabiendo que los estudiantes avanzaron y que el aula ahora también es un espacio más acogedor y funcional para seguir aprendiendo.