# data[].attributes.headline
ПЛАНУВАННЯ (БЕСІДА З П

# data[].attributes.body
ПЛАНУВАННЯ (БЕСІДА З ПЛАНУВАННЯ

# data[].attributes.headline
СПОСТЕРЕЖЕННЯ І ВИВЧЕН

# data[].attributes.body
СПОСТЕРЕЖЕННЯ І ВИВЧЕННЯ РОБОЧОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ

# data[].attributes.headline
ОСМИСЛЕННЯ (БЕСІДА ЗА<

# data[].attributes.body
ОСМИСЛЕННЯ (БЕСІДА ЗА

ПІДСУМКАМИ СПОСТЕРЕЖЕННЯ)

# data[].attributes.headline
ПРАКТИЧНІ ПОРАДИ ТА ЇХ

# data[].attributes.body
ПРАКТИЧНІ ПОРАДИ ТА ЇХ

ЗАСТОСУВАННЯ

# data[].attributes.headline
РЕФЛЕКСИВНИЙ АНАЛІЗ

# data[].attributes.body
РЕФЛЕКСИВНИЙ АНАЛІЗ

# data[].attributes.headline
аналіз самооці

# data[].attributes.body
аналіз самооцінювання супервізанта

моделювання першої зустрічі, обдумування питань

організація супервізійної бесіди

обговорення  результатів самооцінювання, приорітетів та цілей учителя

планування уроку для спостереження

уточнення плану графіку

# data[].attributes.headline
Аналіз уроку

# data[].attributes.body
Аналіз уроку

спостереження за практикою супервізанта

фіксація спостереження у формі спостережень

попредня оцінка успішності уроку

аналіз результатів практики супервізанта

можелювання практики з осмисленням

Вивчення робочої документації (за потреби)

# data[].attributes.headline
Супервізійна бесіда ма

# data[].attributes.body
Супервізійна бесіда має дати відповіді на питання:

Що вдалося? Що ні? Що можна було б зробити інакше?

Чому не вийшло так, як задумано? Які зміни прийшлося робити впродовж уроку і чому?

Чи правильно були прийняті рішення внаслідок нових обставин? Чи ефективними виявилися прийняті стратегії?

# data[].attributes.headline
підбір рекомен

# data[].attributes.body
підбір рекомендованих джерел

розбір рекомендованих джерел, пояснення можливостей їх використання

демонстрація досвіду супервізора

візуалізація успішних практик інших педагогів

кероване відтворення отриманого досвіду супервізантом

самостійна інтеграція нових практик

обдумування плану довготривалого професійного зростання

# data[].attributes.headline
Супервізант проводить 

# data[].attributes.body
Супервізант проводить рефлексію за результатами наданих рекомендацій та застосування їх на практиці, а супервізор допомагає супервізанту здійснити рефлексію, націлюючи на об’єктивний аналіз результату, пошук відповідей на питання, як саме ознайомлення з новими практиками допомогло вирішити визначені раніше проблеми в діяльності педагога.

# data[].attributes.attachment_link.title
6. Кейс супервізора-4

# data[].attributes.headline
Що має вміти супервізо

# data[].attributes.body
Що має вміти супервізор?

Уміння вести конструктивний діалог, уміння ставити мету супервізії та планувати свою діяльність, знання психології розвитку та вміння створювати сприятливий психологічний клімат, уміння організовувати та планувати, уміння аналізувати результати