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En 5 o 6 grupos: cada grupo con uno de los textos proporcionados (Weissman, Furman, Zenobi) leer y discutir las ideas principales y relacionarlas con los videos que vimos en la clase anterior.

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Clase 1: Programa de Didáctica de las Ciencias

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Clase 1: Programa de Didáctica de las Ciencias

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En el programa cuentan con los temas que vamos a trabajar en la cursada.

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Programa Didáctica de las Ciencias Naturales 1

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Clase 1: Preguntas para pensar | Melina Furman | TEDxRiodelaPlataED

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Clase 1: Preguntas para pensar | Melina Furman | TEDxRiodelaPlataED

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Preguntas para pensar | Melina Furman | TEDxRiodelaPlataED

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Nos presentamos:

1. ¿Qué aprendizaje significativo nos movilizó en Cs. Naturales en la Escuela?

2. Imaginen a sus estudiantes como adultos ¿Cómo les gustaría que fueran?

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H. Weissman, Melina Furman y Viviana Zenobi

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Didáctica de las Ciencias Naturales.pptx

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Clase 2: Hablar, escribir y leer Ciencias de Hilda Weissman

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Clase 2: Hablar, escribir y leer Ciencias de Hilda Weissman

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Clase 2: Guia didáctica - Viviana Zenobi

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Clase 2: Guia didáctica - Viviana Zenobi

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Orientaciones para la Enseñanza 1° Ciclo (2024)

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Orientaciones para la Enseñanza 1° Ciclo (2024)

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Orientaciones para la Enseñanza 2° Ciclo (2024)

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Orientaciones para la Enseñanza 2° Ciclo (2024)

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Grupo 3 Joha, Lore, Yuli, Karen, Dai, Agus, Lili

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Grupo 3 Joha, Lore, Yuli, Karen, Dai, Agus, Lili

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https://miro.com/app/board/uXjVIBrsM6s=/

https://suno.com/song/6df43296-3ae8-4736-a551-6d52550ab68d?sh=nEcsfzcfnKhS3Yjy

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22 de abril Día de la Tierra

Pensamos en distintas concepciones de la Tierra, desde la mirada del campesino, pueblos originarios y el cotidiano, en la ciudad.

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Libro álbum: Aquí estamos de Oliver Jeffer

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Libro álbum: Aquí estamos de Oliver Jeffer

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Recurso como disparador para trabajar con los estudiantes

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Realizamos un listado: Normas del Laboratorio y Materiales del Laboratorio.

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Cultura como un forma integral de vida

Vinculo del hombre-pueblo-comunidad con: sí mismo, con otros, con la naturaleza y lo sagrado.

"Todo docente es gestor cultural"

Educar en Cultura de Santillán Güemes

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Lectura: El manantial o... de Ricardo Santillán Güemes 

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Lectura: El manantial o... de Ricardo Santillán Güemes 

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"La globalización no incluye la aceptación del otro, ni la estética del respeto mutuo"

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Hola profe Fanny. El trabajo lo teníamos listo solo que no sabíamos subirlo. Discúlpenos y que disfrute la producción.

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Hola profe Fanny. El trabajo lo teníamos listo solo que no sabíamos subirlo. Discúlpenos y que disfrute la producción.

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¡Echa un vistazo a esta canción!

https://suno.com/song/f9d391b3-e8d1-4ed7-9560-9b84cb39bb99?sh=UqEF1k7nLFY7XQSp

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Opción de aplicaciones:

Starwalk

Stellarium

Tomar nota de: fecha, hora, estrellas, constelaciones, planeta.

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Hoy hubo paro de colectivos, así que hicimos una videoconferencia.

Vimos los instrumentos de laboratorio de vidrio y realizamos dos experiencias.

Vamos a compartir el material del cual hablamos.

Importante en las experiencias: la observación, anticipar lo que puede suceder, preguntar ¿qué pasa si cambio las medidas? La medición nos puede cambiar los resultados.

Finalmente, fueron dos experiencias que se pueden realizar tanto para 7° como para 1° o 3° grado.

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Laboratorio como espacio de intercambio y socialización

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Laboratorio como espacio de intercambio y socialización

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Experiencia realizada con chicos de Sexto grado y Jardín.

Ingresar al Laboratorio, apropiarse del espacio y compartir experiencias. La ciencia abierta a las infancias.

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Laboratorio como espacio de aprendizaje. Normas e instrumentos.

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Laboratorio como espacio de aprendizaje. Normas e instrumentos.

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Socializar los espacios de ciencia, participar y abrir a otros ese espacio. El intercambio y la construcción del aprendizaje entre todos. 6° grado con 1° y 2°.

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Agua, disolución y saturación del agua con azúcar. ¿Sucede lo mismo con la sal?

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La experiencia la realizaron en 7° grado. Primero conocieron las normas, los instrumentos y luego tenían el desafío de explicar a los más chicos.

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En este caso el niño, observa, prueba cuando ve que se satura el hisopo y gira para que el detergente siga actuando sobre la leche de colores.

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Microscopio. Partes y primer acercamiento.

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Microscopio. Partes y primer acercamiento.

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“Dimos clases de Ciencias a los chicos de 1°, 2° y 3 ° grado. También nos juntamos con 1°, 2° y 3° grado,  para enseñarles las normas e instrumentos del laboratorio,  realizamos experimentos y explicamos el cuidado de los dientes y a cepillarse”. Camila 7° "A"

"Me sentí muy bien porque enseñé a los chicos algo que quizás les sirva. Me sentí nervioso porque nunca tuve una experiencia así" Thomas 7° "A"

"Sentí miedo y me calmé cuando empecé. ME GUSTÓ" Santiago 7° "A"

"Sentí felicidad, me sentí orgullosa y bien de ver a los chicos disfrutar, prestar atención, divertirse y aprender de una forma divertida y llena de risas. Me gustó compartir ese momento con ellos y al ver que estaban felices se me fueron todos los nervios que tenía" Micaela 7° "A"

"Me sentí nerviosa al explicarles, porque no sabía si les iba a gustar, pero luego me puse feliz de los chicos que participaban y les gustaba lo que escuchaban. Me gustó mucho ayudarlos cuando hacían las actividades. Luego me puse feliz de lo que me tocó hacer para ellos y feliz de intentar algo nuevo con los chicos" Jazmín 7° "A"

"Me sentí nerviosa por dar la clase y que todos me miraban. Después alegre por saber que todos los chicos estaban contentos" Sabrina 7° "A"

"Sentí a mi infancia porque es lindo recordar cosas bonitas que sentía. El padrinazgo sirve para que sepan que los apoyamos y vamos a estar con ellos" Manuel 7° "A"

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LECTURA: Enseñanza de las Ciencias y Cultura. Múltiples aproximaciones.

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LECTURA: Enseñanza de las Ciencias y Cultura. Múltiples aproximaciones.

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Les dejo la publicación completa. Lean para la próxima clase: el capítulo 4 La importancia de la relación cultura,

territorio y enseñanza de las ciencias

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Les dejo de yapa, el video que había hablado la clase pasada y no recordaba el nombre: Abuela Grillo.

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7° preparando la clase para 1° grado.

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Materiales:

Leche 200 ml

Colorantes vegetales

1 hisopo

Detergente 50 ml.

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Material:

Harina

Aceite

Sal

Una cuchara

Colorante vegetal

Agua

Preparación

1. Mezclar en un bol la harina, el cremor tártaro, la sal y el aceite hasta quedar uniforme.

2. En un vaso aparte, mezclar el agua hirviendo con algunas gotas de colorante alimentario (si decides hacer plasti colorida).

3. En seguida, mezclar el líquido dentro del bol con los ingredientes secos y mezcla muy bien, hasta quedar una especie de plasta pegadiza. Si quieres añadir la glicerina, es justo aquí el momento de hacerlo. Sino, seguimos:
Deje la masa enfriar un poco y en seguida, tomar con las manos y aplastar como si fuera masa de pan. Recomiendo llevar guantes desechables porque el colorante alimentario mancha mucho! Aplastar hasta que la masa deje de ser pegadiza.

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Materiales:

Agua

Borato de sodio

Cola vinílica

Colorante vegetal

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Cada uno escriba al lado de su nombre el grado y tema que le toco.

Atte: Fanny

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Trabajo colaborativo: cuadro con los contenidos que asocian con sus prácticas

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Los presentes en el encuentro fueron compartiendo como visualizaban en tres categorías los contenidos.

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Didáctica de las Ciencias Naturales I 2025-05-27 08_38 PM_area

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Clase 9_ Contenidos prioritarios, cercanos y complementarios (1)

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EL SECRETO PARA UNA BUENA PLANIFICACIÓN DE CLASES | Charla con Melina Furman

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CÓMO APROVECHAR LA INSTANCIA DE EVALUACIÓN | Charla con Melina Furman

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Hicimos un recorrido por la temática de la materia.

Evaluación de 10 preguntas.

Puesta en común en forma general, que tema les presentó mayor dificultar.

Entrega de las evaluaciones.

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La reunión se centró en la organización de grupos de trabajo para diferentes grados escolares, donde se discutieron temas como la composición de los equipos, la asignación de estudiantes a grados específicos y la planificación de un proyecto final sobre el agua y el medio ambiente. Se abordaron desafíos como la inclusión de estudiantes con baja asistencia y la resolución de conflictos en la formación de grupos, enfatizando la importancia de la comunicación y el trabajo en equipo. La profesora proporcionó orientación sobre la selección de contenidos curriculares relacionados con el agua para diferentes niveles educativos y explicó los requisitos del trabajo final, que incluye la creación de una secuencia didáctica y material pedagógico.

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Nos organizamos en 2 momentos.