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Hier findet ihr den Link zu einem Video. Schaut euch den Ausschnitt 06:30-08:25 an. Erstellt anschließend eine Konfigurationsanalyse zu diesem Ausschnitt. Die Analyse soll anschließend im Plenum geteilt werden. Analysiert die Ballone als zentrales Raumelement sowie deren Verhältnis zu anderen Elementen und Personen im Raum.

Nutzt das Padlet, um eure Ergebnisse zu dokumentieren!

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In dem Dokument findet ihr ein Transkript zu zu einer Unterrichtseinheit. Bitte erstellt gemeinsam eine Segmentanalyse für das Transkript. Im Plenum sollen die Segmente anschließend kurz vorgestellt werden (Anzahl, Bezeichnung, etc.)

Nutzt das Padlet, um eure Ergebnisse zu dokumentieren!

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In dem Dokument findet ihr ein Segment aus einem Transkript zu zu einer Unterrichtseinheit. Bitte erstellt gemeinsam eine Sequenzanalyse für das Transkript. Analysiert die Sequenz hinsichtlich Hilfestellungen durch die Lehrperson (Scaffolding).

Hier noch eine kurze, genauere Erklärung zu scaffolding: https://lexikon.stangl.eu/13399/scaffolding

Im Plenum sollen die Sequenzanalyse anschließend kurz vorgestellt werden.

Nutzt das Padlet, um eure Ergebnisse zu dokumentieren!

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Hier findet ihr den Link zu einem Video. Schaut euch den Ausschnitt 00:00-05:00 an. Erstellt anschließend eine Konstellationsanalyse zu diesem Ausschnitt. Erstellt dazu eine Abbildung aus der Vogelperspektive, welche die räumliche Konfiguration des Klassenraums und die Wege der Lehrperson zeigt. Die Analyse soll anschließend im Plenum geteilt werden.

Nutzt das Padlet, um eure Ergebnisse zu dokumentieren!

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Nachfragen regt SuS zum Nachdenken an - genauere Antworten werden gegeben

Nachfragen der Lehrperson hilft den SuS einen "Weg zu finden" - L wie ein Lotse

Scaffolding eher weniger vorhanden

am Anfang werden Fehler ausgebessert

oft geschlossene Fragen, "don´t you think, do they" - nicht sehr anregend für offene Fragen

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Ballon im Fokus bzw. im Zentrum der Aufmerksamkeit und Karte von USA, keine anderen Hilfsmittel werden benutzt

hilft dem Verständnis der Kinder

LP nutzt Ballone im U um ein Thema besser erklären zu können

Ballon symbolisieren die Luftgeschwindigkeit und die Bewegungsrichtung der Luftmassen

rot: warme Luft, blau: kalte Luft, gelb: noch kälter

Thema: Hochdruckgebiete und ihre Entstehung

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Eher "formloses" Setting, Lehrerin wendet Students den Rücken zu und trägt die Anwesenheiten ein. Zerfahrene Konversation.

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Befindlichkeiten werden besprochen (Ohrenschmerzen, kann nichts hören)

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Generell wenig Scaffolding in dieser Sequenz. Die SUS scheinen nicht genau zu wissen, was zu tun ist. Die Lehrperson gibt außer den Fragen wenig Hilfestellung.

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Wege der LP:

Vom 1. Würfel zum Lehrer PC ->

L-PC zurück zum 1. Würfel ->

neben Beamer ->

Setzt sich neben dem Beamer auf den Tisch

Konfiguration:

je 2 Tische zu einem Würfel zusammengefasst

Tische Zentral und die Kästen großteils geschlossen umadum