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Fomentar, en los niños que aprendan, valoren y disfruten de su entorno y que esto contribuya a su desarrollo como ciudadanos responsables y comprometidos para mejorar su ciudad.

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Describe las características los contextos educativos, familiares y comunitarios desde los principios de fraternidad, dignidad humana, libertad, convivencia
Es una escuela de Educación Regular situada en la provincia de LOJA, cantón de LOJA en la parroquia de SUCRE, esta escuela es fiscal y fue fundada en el año 1958, cuenta con una población de 1033 estudiantes y 40 profesionales de la docencia.

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Con la presencia de los estudiantes de arquitectura de la UTPL, reconocieron las diferentes partes del hogar y agruparon los objetos que constituye la casa a su gusto. Además realizaron actividades participativas en el cual los estudiantes pudieron identificar las diferentes perspectivas de la sociedad, su lugar de vivienda y construir el hogar ideal de ellos.

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·    Carcamo Mejía Nicole Abigail

·    Carrión Labanda Erika Estefanía

·    Chango Avila Oscar Lenin

·    Cueva Vega Doris Angelina

·    Fernández Gallegos Mónica Alexandra

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En el proyecto redescubriendo nuestra ciudad con los niños, se pudo observar como los niños están siendo trasladados hacia las instalaciones de la UTPL con el fin de que ellos puedan evidenciar y aprender significativamente de la diferente infraestructura que cuenta la universidad e imaginársela como una mini ciudad la cual cuenta con áreas verdes, espacios libres está organizada y segura. Crear en ellos una iniciativa de mejora para su ciudad.

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Promover la participación y el compromiso de los niños en cuidar su ciudad.

Desarrollar habilidades de observación y análisis en los estudiantes.

Fomentar la creatividad y la imaginación en la exploración de la ciudad.

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Estudios Sociales
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las diversas localidades, regiones y climas, a través de la observación directa, el uso de las TIC y/u otros recursos.

Lengua y Literatura
LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).

Ciencias Naturales
CN.2.1.12. Indagar e identificar las diferentes clases de amenazas que se manifiestan en los hábitats locales, distinguir las medidas de control que se aplican en la localidad y proponer medidas para detener su degradación.

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La institución es muy reconocida por sus características de poseer grandes áreas verdes donde los estudiantes pueden recrearse con deportes, juegos, actividades recreacionales, etc.
También cuenta, con 7 bloques educativos, los primeros cuatro bloques están conformados de aulas para los estudiantes, además cuenta con un bloque donde se encuentran oficinas de Dirección y Administración. En otro bloque esta espacios para bares escolares y el ultimo bloque que se conforma del baterías sanitarias para los estudiantes.

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La experiencia de los estudiantes de Arquitectura al colaborar junto con los alumnos de educación básica generó en ellos un espacio donde pudieron recopilar información y nuevas experiencias.
Al explorar la mente e imaginación de los niños  permite obtener una nueva visión arquitectónica donde se expongan nuevas ideas con cambios positivos donde por medio de la imaginación se puedan crear prototipos diferentes de casas con herramientas distintas mediante el diálogo, comunicación al interactuar con los niños.

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Al hacer partícipes a los niños de estas actividades se logra obtener nuevas propuestas de como un niño imagina su casa ideal, ayudando a la creación de nuevos propósitos donde se incluye una enseñanza-aprendizaje con recomendaciones y didácticas diferentes, donde los estudiantes de Arquitectura y los niños plasmen sus ideas en retos que cambian la perspectiva de un modelo ideal.

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Con la ayuda de las metodologías se obtienen nuevos aprendizajes, logros, diseños que conllevan un proceso donde su finalidad es alcanzar nuevos retos que incitan a lograr obtener el objetivo que se plantea al comienzo de cada proyecto.

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Caracteriza a partir de la observación los contextos familiares, comunitarios y educativos de los estudiantes que aprenden a incorporar saberes y recursos en la planificación procesos de enseñanza-aprendizaje.
Observaciones de las aulas.
Una de las mejores experiencias que un estudiante puede cosechar en su proceso formativo es tener la posibilidad de observar y compartir con profesores de mayor experiencia sus actividades cotidianas. En esta ocasión se logró hacer dicha observación mediante clases grabadas en la cual se obtuvo un aprendizaje muy enriquecedor en la práctica del docente.

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Se reflexiona el proyecto mediante un ejemplo que los niños lo conocen muy bien: el cuento de los 3 chanchitos.

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Con los niños de la escuela Alonso de Mercadillo se realizó una excursión junto con los estudiantes de Arquitectura de la UTPL, donde durante el viaje se sintieron en confianza para socializar sobre las actividades que iban a experimentar en ese momento.

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Se realizaron diversas actividades durante el día de excursión involucrando las distintas materias que reciben en su escuela como por ejemplo: en el área de matemática con los perímetros, superficies, etc..
Con las señales de tránsito sobre la responsabilidad de mirar y respetar los semáforos para evitar futuros accidentes.
Dando su punto de vista como cambiar y como miran una ciudad diferente, ayudando al cambio de una manera diferente.

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Se finaliza con la excursión donde cada niño siente una gran satisfacción al haber experimentado nuevas vivencias junto a un grupo de estudiantes y docentes que lograron mantener la atención y cambiar por un instante la forma de ver el mundo a su alrededor, obteniendo resultados positivos de una enseñanza-aprendizaje distinta.

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En conclusión podemos decir que la excursión que se llevo acabo fue de gran beneficio, tanto para la formación en los estudiantes de Arquitectura como para los estudiantes de la Escuela de Educación Básica Alonso de Mercadillo, ya que se logró plasmar el objetivo principal de la vinculación del proceso del diseño urbano, con la participación activa de los alumnos y a su vez lograr un aprendizaje significativo entre ellos donde se promueva el servicio, colaborativo y creativo. También se implementaron recursos didácticos donde se pudo evidenciar de manera más lúdica y creativa la comprensión pertinente de los conocimientos adquiridos por los niños.

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La escasez de recursos naturales es un tema preocupante a nivel mundial, ya que el creciente consumo de estos recursos por parte de la población y el cambio climático están agotando cada vez más los recursos naturales. Esta escasez puede tener consecuencias graves como la falta de agua potable, alimentos y energía, entre otros.

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Las comunidades y ciudades sostenibles se trata de una iniciativa enfocada a incrementar la urbanización a un ritmo sostenible de manera inclusiva e integrada

Este objetivo pretende llevar a cabo una planificación de los asentamientos urbanos para que sean seguros y resilientes, con una gestión participativa en todos los países

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Estimada Magister Andrea Segarra, nos dirigimos hacia usted para hacerle conocer nuestros sinceros agradecimientos y reconocer su apoyo hacia nuestra formación profesional ya que usted ha sido nuestra guía. Siendo de gran beneficio y desarrollo para lograr nuestro objetivo y a su ves nos ha llenado de grandes conocimientos y experiencias como futuros docentes, acercándonos al eje principal de la docencia que son los niños y acompañarlos a que su educación sea plena y agradable.

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Sistematiza las experiencias derivadas del acompañamiento a los procesos de aprendizaje, resaltando los factores implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Acompañar a un profesor en su quehacer docente implica varias actividades, retos, y, esencialmente, es uno de los mejores escenarios para aprender; en ese contexto, el presente resultado busca contrastar y complementar las actividades teóricas y prácticas. Mediante los link de las clases grabadas, se pudo recopilar información sobre lo observado y luego propusimos actividades recomendadas para alcanzar la destreza planteada.

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Integrantes:

Acuña Echeverria Luis Damián

Aguilar Alvarado Roxana Betzabeth

Ajila Morocho Néstor Alexander

Andrade Ortiz María José

Armas Guagrilla Blanca Magdalena

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Integrantes:
·    Carcamo Mejía Nicole Abigail

·    Carrión Labanda Erika Estefanía

·    Chango Avila Oscar Lenin

·    Cueva Vega Doris Angelina

·    Fernández Gallegos Mónica Alexandra

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Integrantes:

Freire Tulcán Daysi Natali

Galarza Loja Kevin

Galarza Ramon Dalton Damián

Gonzales Espinoza Johanna Elizabeth

Gusqui Tierra Betty Alexandra

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Integrantes:

Imbaquingo Farinango Marshury Belén

Ipiales Escobar Nidia Dayana

Jaramillo Jiménez Doménica Estefanía

Jumbo Jumbo Hoover Ivan

Ledesma Chacón María del Cisne

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Integrantes:

León Guevara Steven Santiago

Malla Pineda Yadira Alexandra

Manitio Serrano Deysi Lisbeth

Manzo Salazar Selena Elizabeth

Mejía Segovia Jacqueline Victoria

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Extractar información sobre las viviendas y espacios habitados por los estudiantes de cuarto grado de la escuela Alonso de Mercadillo, a través de entrevistas y actividades interactivas, con el fin de comprender las necesidades y deseos de los niños en relación a sus viviendas actuales y futuras.

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Integrantes:

Merchán Guerrero David Santiago

Mora Fernández Maite del Cisne

Navarro Dávila Edwin Xavier

Orellana Ordóñez Karen Viviana

Ospina Vallejo María Teresa

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Integrantes:

Paladines Hidalgo Keyla Lisseth

Pérez Abarca Patricia Maribel

Pineida Tipanluiza Heydi Cristina

Quishpe Pizarro Katherine Maribel

Ramon Eras Johanna Karina

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Integrantes:

Riofrio Mora Jefferson Guillermo

Rodríguez Tatés Daniela Alejandra

Romero Sanmartin Yuliana María

Ruiz Robles Yuleisi Pamela

Salinas Uzhca Tania Estefanía

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Integrantes:

Sanchez Sarango Anthony David

Serrano Calero Yulissa Paola

Solis Torres Wendy Del Cisne

Torres Gomez Dayanna Stefania

Torres Torres Fabricio Miguel

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Integrantes:

Trujillo Ibarra Sharon Dayana

Tzerembo Cordova Jilda Maribel

Valarezo Macias Jessenia Yasmina

Yunga Saraguro Dario Alejandro

Zurita Delgado Josselyn Estefania

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REDESCUBRIENDO LA CIUDAD CON LOS NIÑOS

Empezar

salida

"Todos nuestros sueños pueden hacerse realidad, si tienes el coraje de perseguirlos" Walt Disney

¡Tira el dado!

Jugadores

¡Arrastralas fichas!

Grupo 10

Infografía sobre "Redescubriendo la ciudad con los niños" https://drive.google.com/file/d/197aVdygi6twHZWw9fG09FhOzcgVl8-GI/view?usp=sharing

Resultados de aprendizaje de la asignatura

Describe las características los contextos educativos, familiares y comunitarios desde los principios de fraternidad, dignidad humana, libertad, convivencia en amor y paz.

Sistematiza las experiencias derivadas de la observación de los procesos de aprendizaje, reflexiona e identifica sistemas conceptuales, metodologías y problemáticas presentes en los procesos

Sistematiza las experiencias derivadas del acompañamiento a los procesos de aprendizaje, resaltando los factores implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

ABORDAJE CURRICULAR

CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las diversas localidades, regiones y climas, a través de la observación directa, el uso de las TIC y/u otros recursos.

CN.2.1.12. Indagar e identificar las diferentes clases de amenazas que se manifiestan en los hábitats locales, distinguir las medidas de control que se aplican en la localidad y proponer medidas para detener su degradación.

LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor).

METODOLOGÍA Se ha utilizado la metodología de STEAM en donde está se enfocada en la resolución de problemas, a través del cual se hacen preguntas, examinan objetos, rastrean antecedentes e indagas sobre necesidades, como también es un enfoque integrador que fomenta el interés de los estudiantes en ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas a medida que desarrolla una variedad de habilidades importantes, y se trabaja de manera interdisciplinar

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfoNPs5g7oYX1Zt8nqfBqqevdu4C7s3guYkN9TtZA1eHU249g/viewform?usp=sf_link

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfeZdJz33GvuoliLrdIC0oITMZiFLrODZpAVavegbfv7rlBLw/viewform?usp=sf_link

Sharon Dayana Trujillo Ibarra

Puedes utilizar l fotografía, gif o ilustración que tú quieras para darle caña alcontenido multimedia.

PRIMER MOMENTO: ARTICULAR E INVESTIGAR Planteamiento de propuestas para que los niños puedan tener claro cual era la intención de poder identificar con ellos esas necesidades o lo que ellos quieren ver en una ciudad sostenible, sus necesidades.

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CUARTO MOMENTO: PROPÓSITO

Se realizo un nuevo taller en donde se visualizó espacios en la que se evidencia una ciudad sostenible tanto de los estudiantes como tambien de los encargados de la realizacion del taller.

Jessenia Yasmina Valarezo Macias

Participación de los estudiantes de Educación Basica

QUINTO MOMENTO: PROBAR Y VALIDAR

Jilda Maribel Tzerembo Cordova

RETO MUNDIAL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARVincular el proceso de diseño urbano, con la participación activa de los estudiantesuniversitarios y los niños de cuarto grado en un proyecto de aprendizaje servicio, colaborativo y creativo.

PARTICIPANTES DEL GRUPO

TERCER MOMENTO: IDEAR

Los niños comienzan a plasmar ideas, a interactuar con los demás y a realizar las actividades planteadas por los encargados del taller.

Josselyn Estefania Zurita Delgado

Coordinadora

SEGUNDO MOMENTO: DEFINIR

Recopilación de información de las propuestas que dan a conocer los estudiantes de manera creativa y participativa.

RESULTADOS

Darío Alejandro Yunga Saraguro

Puedes utilizar la fotografía, gif o ilustración que tú quieras para darle caña alcontenido multimedia.

PREGUNTA PROBLEMADe qué manera los niños pueden influir en el diseño de la ciudad y comunidades sostenibles, a través de la interacción con estudiantes universitarios, sus perspectivas y criterios clave para generar propuestas alternativas enfocadas a planificar y diseñar ciudades inclusivas, sostenibles que disminuyan la sobre explotación de recursos naturales?

PROBLEMÁTICA MUNDIALEscasez de recursos naturales: La construcción de viviendas requiere una gran cantidad de recursos naturales, como madera, agua, energía y materiales de construcción. La sobreexplotación de estos recursos puede conducir a la escasez de los mismos y a su agotamiento, lo que puede tener consecuencias graves para el medioambiente y para la sociedad en general.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA: PENSAMIENTO DE DISEÑO

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21 5 1 13 17 12 20 4 8 16 14 10 22 18 2 6 23 11 3 19 7 15 REDESCUBRIENDO LA CIUDAD CON LOS NIÑOS Empezar salida "Todos nuestros sueños pueden hacerse realidad, si tienes el coraje de perseguirlos" Walt Disney ¡Tira el dado! Jugadores ¡Arrastralas fichas!

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Integrantes:

Alvarado Fuentes Erika Yomara

Arias Arias Aurora Lucia

Armas Quizhpilema Romelia Marisol

Balas Calvopiña Melani Moraima

Bermeo Ordoñes Jackeline Yessenia

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PRACTICUM 1  PROYECTO  TEMA REDESCUBRIENDO LA CIUDAD CON LOS NIÑOS

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Integrantes:

Castillo Gálvez Nataly Elizabeth

Chalaco Cabrera Jenny Esmeralda

Cordova Apolo Fabiola Cecibel

Díaz Sánchez María Soledad

Espinoza Espinoza Erika Jeaneth

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Integrantes:

Flores Catuto Daneisse Yomaira

Gómez Ochoa Cinthya Belen

Guayan Bustamante Lizbeth Del Cisne

Limaico Almeida Diego Gavino

Granda Cueva Elvia Lucia

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Integrantes:

Morocho Ganashapa David Alejandro

Moyano Gómez Ana Gabriela

Pezantes Villavicencio Paulina Brigitte

Quituizaca Vele Celso Eduardo

Ramírez Elizalde Lucia Margarita

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Integrantes:

Sánchez Suquilanda Jostin Jesús

Tungui Etsa Jhomara Marisol

Vallejo Vallejo Rosmery Del Pilar

Villalba Fajardo Madeley Sayonara

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Integrantes:

Yangora PinchupáJessica Ariceli

Yepez Leon Jennifer Yazzu

Zambrano Loayza Jason Roberto