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_Una visión neurocientífica del espacio arquitectónico. Juan Carlos TEDx Talks Conceptos claves - Tipos de dolor (2)

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En nuestro proceso de búsqueda de como abordar la problemática realizamos una investigación que nos dirigió al concepto de  "Neuroarquitectura". Esta disciplina, estaba orientada a la mayoría de las problemáticas que observábamos dentro del aula.

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Para seleccionar los objetos a intervenir los alumnos interactúan con el medio, percibiendo a través de los sentidos las particularidades de los objetos identificando las características no transferibles de los cuerpos geométricos que componen los objetos.

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¿Podemos construir desde lo que sentimos? (Ana Monbiedro)

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¿Podemos construir desde lo que sentimos? (Ana Monbiedro)

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En esta etapa del proyecto se busca que cada estudiante desarrolle en Tinkercad prototipos de estructuras, las cuales son propuestas para modificar los mobiliarios dentro del aula. Se espera que en este proceso, niños y niñas apliquen diversos conceptos de geometría los cuales se pueden trabajar de forma intuitiva y formal en el software.
A continuación, mostramos ejemplos de estructuras diseñadas a mano alzada y una imagen referencial de un proyecto realizado por externos, a modo de representación de lo esperado a trabajar en la modelación 3D.

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Acercamiento a el conocimiento más especifico.

Los estudiantes deben observar, manipular y percibir los elementos que se encuentran en el aula.

Luego de la observación deberán desglosar en partes los objetos e identificar que clase de figura geométrica representan.

Cuestionamiento de las formas de los objetos y su funcionalidad.

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Observar figuras y cuerpos geometricos.

Identificar y reconocer figuras 2D y 3D.

Desglozar los objetos.

Identificar funciones de los objetos.

Comprender la multifuncionalidad de los objetos.

Relacionar las caracteristicas de los objetos con los cuerpos geometricos que presentan.

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En una primera instancia comenzamos con la idea de transformar espacios pero centrado en la problemática enfocada en el poco apoyo e involucración en los espacios universitarios para estudiantes o funcionarios que son madres o padres.

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https://www.tinkercad.com/things/lQ842Ycio5E

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De forma previa al modelado en software, se trabajan con redes u otros materiales para comprender los elementos que componen las figuras en los objetos, comenzando con el proceso de transformación (proceso creativo). Luego se realiza el boceto del diseño, finalmente se discute la efectividad de los cambios.

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Se plantea el desafío de “transformar algún objeto mobiliario en específico”, esta transformación debe ser creativa, innovadora pero debe conservar el elemento de funcionalidad.

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1. se les pedirá que representen a través de bocetos a mano alzada el objeto mobiliario con el requisito de que los bocetos deben estar compuestos con figuras geométricas 2D, proyectando estas transformaciones a mobiliarios que respondan a sus necesidades y requerimientos.

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“Re-diseñar un objeto que cubra diferentes necesidades pero sin que este pierda su funcionalidad”

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Reconocimiento figuras geométricas 2D y 3D.

La agrupación de figuras geometricas puede crear objetos que cumplan funciones en específico.

Identifican cualidades que presentan los cuerpos geométricos.

Desarrollo de habilidades de medición de área, perímetro.

Trabajo en un plano cuadriculado.

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Unidad 2:
Localización en mapas. Vistas de figuras 3D. Medición de longitudes y tiempo.

Unidad 3:
Fracciones, simetrias y movimientos geométricos de figuras 2D. Ángulos en figuras 2D.

Unidad 4:
Números decimales. Concepto de área de rectágulos y conceptos de volumen de un cuerpo. Experimentos aleatorios.

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Unidad 2:
Solucionar problemas a través de la creación de objetos tecnológicos o de la transformación de productos existentes.

Unidad 3:
Aplicar las técnicas necesarias para la elavoración de un objeto o sistema tecnológico de calidad.

Unidad 4:
Aplicar habilidades adquiridas para diseñar, planificar, probar y evaluar mediante procesos tecnológicos que surgen de una o más necesidades.

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En este proceso se busca evaluar la introducción progresiva del vocabulario geométrico formal. Cuestionando y problematizando las distintas interacciones entre los cuerpos geométricos para lograr una completa funcionalidad del objeto

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Unidad 1:
Propiedades de la materia.

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Unidad 2:
Crear trabajos de artes a partir de experiencias y temas del entorno natural, cultural y artístico, demostrando manejo de diversos materiales.

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Mediante el Programa Tinkercad, los estudiantes traspasarán el boceto previamente realizado al programa. Aplicando conocimientos geometrico y habilidades de modelación.

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En este proceso se reconocen y trabajan conceptos formales como la ubicación y medición en en el plano 3D, además de definir a escala el tamaño, distribución y proporción de la figura en diseño.

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Con lo expuesto con anterioridad, concluimos en lo ineficientes que resultan ser las escuelas en sus espacios para incentivar la creatividad, entregando espacios poco flexibles, rígidos y desmotivadores para los procesos de aprendizaje. Por esta razón, nuestro trabajo toma la Neuroarquitectura como foco principal y que la transformación del espacios sea un proceso participativo la base de cada proyecto.

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_Una visión neurocientífica del espacio arquitectónico. Juan Carlos TEDx Talks Conceptos claves - Tipos de dolor (3)

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Reconocer e incorporar elementos previamente trabajados.

Localización en mapas.

Concepto de volumen de un cuerpo.

Trabajo con las transformaciones isométricas.

Función de resolver los distintos problemas que se presentan en los procesos de medición y diseño durante el modelado.

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En la progresión de esta etapa se busca que los alumnos comprendan el elemento problemático presente en los procesos de medición. Evaluando posibles estrategias resolutivas formales (fórmulas).

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El proyecto era amplio, involucraba más tiempo y requeria un mayor manejo de herramientas y habilidades.

El proyecto era dificil de implementar en las aulas y llevarlo hacia los estudiantes.

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_Una visión neurocientífica del espacio arquitectónico. Juan Carlos TEDx Talks Conceptos claves - Tipos de dolor

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Seguimos en la línea de la transformación de espacios, esta vez con un enfoque centrado en una problemática más cercana tanto a nosotras como futuras docentes como para los estudiantes.

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Unidad 1:
Desarrollar habilidades comunicativas y reforzar la habilidad lectora.

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Para finalzar el proyecto se espera que los estudiantes logren tener su diseño de forma física, fomentando la implementación de:

Las impresiones 3D de sus propios proyectos.

El uso de biomateriales.

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Aulas chilenas