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FORMULÁRIO DE REMANEJAMENTO - GESTÃO DE SALA DE AULA- JORNADA III

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FORMULÁRIO DE REMANEJAMENTO - GESTÃO DE SALA DE AULA- JORNADA III

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CRONOGRAMA DE AULAS- PROFESSORES -GESTÃO DE SALA DE AULA.

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CRONOGRAMA DE AULAS- PROFESSORES -GESTÃO DE SALA DE AULA.

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LISTAGEM DE CURSISTAS- JORNADA III- GESTÃO DE SALA DE AULA

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LISTAGEM DE CURSISTAS- JORNADA III- GESTÃO DE SALA DE AULA

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https://drive.google.com/drive/u/2/folders/12NHObzcXYkENn9MobYU3-s3jkYGQI589

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Departamento de Acompanhamento Pedagógico - SEED

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🔗 Acompanhamento formadores

🔗 Boas práticas J1

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ROTEIRO 6 -Cultura de Altas expectativas de aprendizagem part.2

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ROTEIRO 6 -Cultura de Altas expectativas de aprendizagem part.2

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BANCO DE DADOS - SUGESTÕES, ADAPTAÇÕES PARA O "EM AÇÃO".

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BANCO DE DADOS - SUGESTÕES, ADAPTAÇÕES PARA O "EM AÇÃO".

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Cultura de altas expectativas de Aprendizagem roteiro 5

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Cultura de altas expectativas de Aprendizagem roteiro 5

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Tenho utilizado cards como esse para chamar a atenção dos cursistas para o tema da reunião da semana. São postados no Classroom.

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Uso de cards para chamar atenção para o tema das reuniões

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Uso de cards para chamar atenção para o tema das reuniões

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HORÁRIOS E LINKS DAS REUNIÕES - GESTÃO DE SALA DE AULA

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HORÁRIOS E LINKS DAS REUNIÕES - GESTÃO DE SALA DE AULA

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Quero para mim o espírito desta frase, transformada a forma para a casar com o que eu sou:
Viver não é necessário; o que é necessário é criar.

(Fernando Pessoa)

Você já realizou uma atividade onde não percebeu o tempo passar? Deixou de comer ou ir ao banheiro? Sentiu extremo prazer e conexão com aquilo que estava fazendo? Provavelmente você já experimentou essa sensação em alguns momentos da sua vida ou mesmo do seu dia-a-dia. Essa experiência vem sendo estudada pela psicologia como flow (ou estado de fluxo) e é sobre ela que vamos falar no texto de hoje 😉

Mihaly Csikszentmihalyi

É um psicólogo de origem croata considerado um dos pais da psicologia positiva (ao lado de Martin Seligman) e o pai da teoria flow. De acordo com sua biografia, teve a família destruída pela 2ª Grande Guerra Mundial e chegou a ser mantido em campo de concentração italiano quando criança. Teria descoberto a primeira "atividade flow" por meio do xadrez, depois pela pintura e fotografia. Durante os estudo de psicologia, chegou a assistir palestra de Carl Jung e interessou-se pela felicidade após conhecer húngaros que estiveram presos na União Soviética e se questionar por que alguns mantinham-se sãos enquanto outros estavam psicologicamente destruídos. Graduou-se no ano de 1959 e recebeu seu doutorado em 1964, ambos pela Universidade de Chicago (Kamei, 2018).

Foi observando pintores durante sua pesquisa de doutorado (sobre criatividade) que percebeu características daquilo que, mais tarde, viria a chamar de estado de flow. Mihaly ficou impressionado como os artistas ficavam imersos, concentrados, envolvido e absorvidos durante o processo de pintura, esquecendo-se também do tempo, das necessidades biológicas, da fadiga e das obrigações sociais, por exemplo. O mais interessante era que isso durava enquanto a pintura estivesse incompleta e sendo construída, pois, assim que o quadro era concluído, os artistas perdiam o interesse por aquela obra e se voltavam para a próxima tela. Ele entendeu que a motivação para a pintura estava no próprio processo de pintar, e não na antecipação frente a um belo quadro pronto - a qualidade da experiência já era suficientemente recompensadora.

Buscando explicações para o que estava descobrindo, teve dificuldades em encontrar respostas ou elucidações nas chamadas 1ª e 2ª força da psicologia (behaviorismo e psicanálise), mas encontrou um ponto de partida na psicologia humanista de A. Maslow, que já apontava dois tipos de comportamento criativo (orientado para o produto e orientado para o processo). A proposta de Maslow entendia a autorrealização por meio de experiências culminantes, o que envolvia o descobrimento das potencialidades e limitações do eu a partir das atividades e vivências. Foi o mais perto que Mihaly encontrou sobre o que estava estudando. Por meio da observação de crianças e de pesquisas realizadas com pessoas que despendiam grande parte de tempo em atividades das quais não tinham nenhum tipo de remuneração (como atletas amadores, dançarinos, compositores, alpinistas...), que ele descreveu as características e condições da experiência flow.

"Em um mundo supostamente regrado pela busca por dinheiro, poder, prestígio e prazer, é surpreendente encontrar certas pessoas que sacrificaram todas essas metas por nenhuma razão aparente: pessoas que arriscam suas vidas escalando montanhas, que devotam suas vidas à arte, que despendem suas energias jogando xadrez. Descobrindo por que elas estão dispostas a desistir de recompensas materiais pela elusiva experiência de desempenhar ações satisfatórias, nós esperamos aprender algo que nos permitirá tornar a vida cotidiana mais significativa."

(Csikszentmihalyi, 1975)

Modelo de Experiência Flow

De acordo com o autor, existem 3 principais condições para a ocorrência do estado de flow: 1) metas claras; 2) feedback imediato; 3) equilíbrio entre habilidades, desafios e oportunidades de ação.

1. Metas Claras: para o flow, não interessam tanto as metas finais, mas sim a série de pequenos objetivos momento a momento. Como cada nova pincelada em um quadro; como um próximo movimento preciso para a execução de uma dança; como o escrever de algumas palavras para avançar em um texto, por exemplo.

2. Feedback Imediato: essa condição informa sobre o andamento da performance e se o autor está se aproximando do seu objetivo em cada ação. Em toda pincelada a modificação visual ocorre e isso aproxima ou distancia do efeito desejado; cada nota musical executada ou improvisada informa sobre a qualidade da performance e pode sugerir alteração na dinâmica das próximas notas; cada traço no papel do desenhista; um domínio de bola para um futebolista; uma bela figura inserida em um slide de alguém que monta uma aula...

3. Equilíbrio Entre Habilidades, Desafios e Oportunidades de Ação: buscando mapear o espectro da experiência flow, Mihaly trabalhou, inicialmente, com 3 experiências: tédio, flow e ansiedade, relacionando-as enquanto correspondentes à combinação entre habilidades (que se possui) e desafios (a serem atingidos) envolvidos em uma tarefa. Em linhas gerais, uma pessoa com grandes habilidades frente a um desafio baixo, vai experienciar tédio, assim como uma pessoa de baixas habilidades frente a um desafio alto, vai experienciar ansiedade. Dessa forma, a experiência flow se encontra no equilíbrio entre as habilidades e os desafios, com base em uma situação de oportunidades de ação (que podem ser bem ou más sucedidas - um saque de tênis, por exemplo). Abaixo está o modelo atual de compreensão do estado de flow.

Modelo de Flow de 8 Canais - Adaptado de Csikszentmihalyi (1997)

Características do Flow

Durante o flow, as pessoas relatam sensações de estar no controle de suas ações frente ao cenário em que a atividade se desenvolve. A atenção é forte e focal, sendo que o contato acontece no aqui e agora e é presente nos fatos, deixando de lado tanto questões ruminativas sobre passado ou futuro, quanto questões relacionadas aos papeis sociais e profissionais - é comum a sensação de unicidade com a criação, o músico e o instrumento são um quando fazem a música; a bailarina e a dança torna-se uma coisa só. Essa experiência também impacta a percepção temporal, sendo que alguns relatos falam sobre o tempo discorrendo de forma muito mais rápida, mas também muito mais lenta. Assim como uma aula de horas pode parecer ter durado alguns minutos para o professor que gosta de lecionar, um movimento coreografado de milésimos de segundo pode parecer uma eternidade na percepção da bailarina. Outra característica foi chamada de experiência autotélica e diz respeito a atividade ser um fim em si mesma, sem depender de fatores posteriores - ela é satisfatória, extremamente agradável, intrinsecamente recompensadora e gratificante por si própria. Abaixo listei as principais características:

1. Sensação de controle

2. Concentração profunda

3. Fusão entre ação e consciência

4. Foco temporal no presente (aqui e agora)

5. Distorção da experiência temporal

6. Perda da autoconsciência social

7. Experiência autotélica

Aplicando o Flow

Vale dizer que o estado de flow não é exclusivo dos artistas e atletas, ou de pessoas que trabalham diretamente com a criatividade, mas é uma forma de experiência que todos podem alcançar e em diversos afazeres. Em seu artigo de 1975, Csikszentmihalyi defendeu que a aplicação do modelo flow deveria ser urgente nas escolas e trabalhos, uma vez que as pessoas tendem a passar a maior parte da vida nessas instituições. Ao longo de sua obra ele fala sobre o estado de flow acontecendo nas atividades produtivas (como trabalho e estudo), atividades de manutenção (manter o corpo em forma, limpar, descansar) e atividades de lazer (consumo de mídia, conversa, hobbies), e relaciona com consequências no aumento das emoções positivas, no crescimento do self, no fortalecimento da autoestima e no próprio desempenho da tarefa que é executada.

Para empregar o flow, em linhas gerais, é necessário compreender a r elação entre as habilidades (que se tem) e os desafios (necessários) para a realização de uma tarefa. Caso a tarefa seja muito difícil, ela deve ser reduzida; caso seja muito fácil, deve ser elevada. E o mesmo acontece para as habilidades de alguém, que dependem de treinamento e prática. Nas primeiras aulas de música, o professor propõe exercícios fáceis e, conforme o aluno vai aprendendo a executá-los, o grau de dificuldade deve subir, caso contrário o aluno tende a se entediar com a experiência. Da mesma forma que se o desafio for muito elevado, desde o início, a experiência tenderá à preocupação, estresse e ansiedade. O flow está no equilíbrio entre as habilidades e os desafios.

Gostou do assunto? Aproveite para assistir à palestra com o Dr. Csikszentmihalyi. Se quiser saber mais, matricule-se no nosso curso EAD sobre psicologia positiva.

Curso EAD Fundamentos da Psicologia Positiva

Mini curso totalmente EAD, com 5h e + materiais complementares. Acesse aqui todas as informações.

Referências e Recomendações

Csikszentmihalyi, M. (1975). Beyond Boredom and Anxiety. Washington: Jossey-Bass Publishers.

Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow. New York: Harper Perennial Modern Classics.

Csikszentmihalyi, M. (1997). The masterminds series. Finding flow: The psychology of engagement with everyday life. Basic Books.

Kamei, H. (2018). Flow e psicologia positiva: estado de fluxo, motivação e alto desempenho. Goiânia: Editora IBC.

Snyder, C. R.; Lopez, S. J. Psicologia positiva: uma abordagem científica e prática das qualidades humanas. Porto Alegre: Artmed, 2009
As 3 Grandes Forças em Psicologia A Psicologia Positiva e o Estudo da Felicidade Explicando Seligman: Felicidade Autêntica e Florescimento (Psicologia Positiva) Lista de 10 Emoções Positivas
Por Caio Ferreira

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Quero para mim o espírito desta frase, transformada a forma para a casar com o que eu sou: Viver não é necessário; o que é necessário é criar. (Fernando Pessoa) Você já realizou uma atividade onde não percebeu o tempo passar? Deixou de comer ou ir ao banheiro?

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ROTEIRO 4 BONS COMANDOS E BOAS PERGUNTAS PARTE II

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ROTEIRO 4 BONS COMANDOS E BOAS PERGUNTAS PARTE II

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ALINHAMENTO SEMANAL ROTEIRO 3- NIVELAMENTO TECNOLOGICO.

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ALINHAMENTO SEMANAL ROTEIRO 3- NIVELAMENTO TECNOLOGICO.

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LISTAGEM GERAL DE INSCRITOS NA II JORNADA

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LISTAGEM GERAL DE INSCRITOS NA II JORNADA

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Oficinas semana 2

🔗 Interatividade e engajamento no GE

🔗 Gestão de conflitos e comunicação não violenta no GE

🔗 Postagens e correção das atividades no Google Classroom

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LISTAGEM DE CURSISTAS - GESTÃO DE SALA DE AULA

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LISTAGEM DE CURSISTAS - GESTÃO DE SALA DE AULA

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Formulário para solicitação de pagamento:

https://forms.gle/YK12rAGxYkTm8PDMA

Instruções sobre o preenchimento do formulário:

Gravação da reunião realizada em 24/02

https://drive.google.com/file/d/1Ifxm50AqtxhnfZ4KictHsJxGE8yW67bh/view?usp=share_link

Apresentação utilizada

https://docs.google.com/presentation/d/1kiiwzx49uBqYtgFbQPjyLrpNDQ426zcmsIBaKD72BZ4/present

Como preencher o documento de prestação de serviço de março:

Semana de 01 a 03/03 - Formação presencial

Papo formativo e Planejamento: colocar “sem atividade”

Turmas: preencher “realizada” somente se o formador participou do evento, caso não tenha participado colocar “não atendido”.

Planilha: Modelo relatório atividades

Principais ocorrências de erros

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Todo o professor formador que desistir, seja ele PSS ou QPM, deverá preencher e apresentar a termo de desistência, conforme anexo constante nos Editais 07/2022 (QPM) ou 01/2022 (PSS). Link editais

Após assinatura do termo, o Tutor(a) responsável pelo tema, deve anexar o termo neste formulário: https://forms.gle/DzJyRXopxdtrq8y3A  (Atenção: exclusivo para 2023).

Assim que recebermos a resposta do formulário, prosseguiremos com o cancelamento.

Após o processo de cancelamento do suprimento, o tutor responsável pelo tema deverá solicitar quais os próximos professores da lista de classificação,verificar com os mesmos se eles aceitam as turmas e o horário do papo formativo (não podemos alterar os horários). Então comunique o Lucas, para que verifique as questões relacionadas ao suprimento. Lembramos que os professores QPMs só podem ser supridos no Padrão. Com exceção das aulas em substituição que, neste caso, devem ser supridas obrigatoriamente como Extraordinárias, com carga horária disponível para tal.

Os registros das alterações de professor formador, podem ser consultadas nesta planilha  - Alterações de Professores Formadores

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GRAVAÇÃO https://www.youtube.com/watch?v=YGfgDLaMvQg&authuser=0

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REMANEJAMENTO II JORNADA - GESTÃO DE SALA DE AULA

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REMANEJAMENTO II JORNADA - GESTÃO DE SALA DE AULA

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Alinhamento sem-6

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🔗 Ensalamento semana 1

🔗 Ensalamento semana 2

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🔗 Textos e artigos

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🔗 Nivelamento tecnológico básico
🔗 Nivelamento tecnológico intermediário
🔗 Novas Funcionalidades do Google Meet
🔗 Pertencimento e Intencionalidade do GE

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Criação e gestão de sublinks nas meets

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Lista de temas sugeridos para realização de uma busca/pesquisa

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Link

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🔗 Informação n.º 002/2022 – SEED/DEDUC/DAP - Professores readaptados no GE

🔗 Instrução Normativa n.º 004/2022 – DEDUC/SEED -  Hora Atividade

🔗 Ofício circular n.º 14/2023 - DEDUC/SEED - Certificação e classificação para distribuição de aulas 2024

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🔗 Gestão de sala de aula

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🔗 Link oficinas encontro Foz

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Polo Itaú Social - formação

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Exemplo de vídeo com PPT

Exemplos vídeo com roteiro de fala
Link 1
Link 2

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Vídeo 01

O poder do vídeo

O vídeo é uma ferramenta poderosa e saber usá-lo é fundamental.

Neste vídeo o professor Danillo Saes, nos apresenta uma pesquisa encomendada pelo Google, que relata o consumo de vídeos on-line cresceu 165% nos últimos anos e seus consumidores procuram por conteúdos de aprendizado e aprimoramento.

Para que você possa aderir a essa mídia, assista ao material e entenda como produzir vídeos de qualidade, a qual envolve o conteúdo, a roteirização de sua fala, a linguagem utilizada, o cenário e os equipamentos empregados. Todo esse conjunto de fatores aproximam você do estudante.
Dica!
Caso queira conhecer um pouco mais sobre o estudo encomendado pelo Google, acesse: https://olhardigital.com.br/noticia/consumo-de-video-online-cresce-165-no-brasil-nos-ultimos-5-anos/90726

Vídeo 02

EaD e tecnologia

A educação a distância sempre fez uso de algum tipo de tecnologia.

Em seus primórdios, o estudo era feito por meio de apostila enviada pelos Correios. Hoje, com o acesso à internet, ele pode acontecer pelo celular, tablet ou computador. Essa mobilidade nos permite estudar a qualquer hora e em qualquer lugar. Então, por que não a usar em nosso processo de ensino-aprendizagem?

Neste vídeo, apresentamos um breve histórico da EaD, além de destacar como você pode fazer uso da tecnologia e indicar diversas ferramentas que podem auxiliar no desenvolvimento de sua videoaula.

Vídeo 03

Linguagem e comunicação

A forma como nos comunicamos com o estudante vai muito além de nossa fala. A linguagem utilizada, o cenário do seu vídeo, sua forma de vestir, tudo isso comunica algo.

Interessante, não é mesmo?

Neste material, abordamos questões relacionadas ao seu papel como professor, além de destacar aspectos referentes à linguagem e forma de se comunicar com o estudante em uma videoaula, seja ela gravada ou em um momento síncrono.

Vídeo 04

Enquadramento

Não grave seu vídeo sem antes assistir a este material!

Um bom enquadramento, alinhado ao conteúdo, cenário e iluminação, é chave para o sucesso na produção de vídeos de qualidade.

Apresentamos os tipos de enquadramento e sua utilização.

Antes de iniciar qualquer gravação, se atente à sua posição dentro do quadro de gravação.

... de forma centralizada.
Dica!

Faça teste de enquadramento.

Vídeo 05

Gravando com o celular

Talvez você não tenha se dado conta, mas tem em mãos um equipamento excelente que permite gravar vídeos de qualidade.

Resolução da câmera
1920 x 1080 pixels (qualidade Full HD)
1280 x 720 pixels (qualidade HD)

Dicas de gravação

* Verifique o espaço de armazenamento.

* Verifique se a bateria está carregada.

* Ative o modo Avião.

* Estabilize o celular com o uso de um tripé.

* Use a câmera traseira.

* Grave sempre na horizontal.

* Olhe diretamente para a câmera.

Vídeo 06

Gravando com a webcam

Neste material, vamos ajudá-lo na gravação de vídeos utilizando webcam, como a do seu notebook. Assista e anote as dicas!

Resolução da câmera
720 pixels

Dica!
Ligue a câmera e faça um teste, gravando por alguns minutos. Na sequência, assista e observe se:

* A imagem está nítida.

* A iluminação está boa.

* Sua aparência está satisfatória.

* O áudio captado está nítido.

* Há ruídos ao fundo.

Vídeo 07

Como usar monitor ou TV

Aposto que você não pensou que poderia usar a TV ou um monitor como apoio para seu vídeo.

Neste caso, você precisa ter alguns cuidados com o material que será projetado ao usar o PowerPoint. Acompanhe!
Imagens/fotos
As imagens utilizadas devem ser de bancos de imagens gratuitos. Indicamos:
https://unsplash.com/ https://www.pexels.com/pt-br/
https://pixabay.com/pt/

Para produzir o PowerPoint para seus vídeos disponibilizamos este modelo: Template_PPT_ParaVideo.ppt

Vídeo 08

Dicas de iluminação

Neste material, você vai encontrar várias dicas de como utilizar a iluminação em uma gravação de vídeo.

Anote-as e aproveite para colocar em prática algumas delas.
Anote algumas delas:

* Se o ambiente não tiver iluminação natural suficiente, deixe a luz acesa. Se, mesmo assim, você achar que não está bom, use uma luminária próxima do lugar onde vai ficar.

* Se a gravação for durante o dia, se posicione próximo de uma fonte de luz.

* Posicione-se de frente ou ao lado de uma janela.

Vídeo 09

Como apresentar e encerrar um vídeo

Neste material, damos dicas de como iniciar e encerrar seu vídeo, além de mostrar a importância de organizar sua fala.

Comece fazendo um roteiro. Isso vai ajudá-lo a organizar sua fala e perceber se algum ponto não foi explorado. Nesse processo, fique atento aos seguintes aspectos:

O que é importante que o estudante saiba no fim da videoaula?

O vídeo é um complemento do conteúdo teórico; assim, é essencial que traga exemplos práticos para ilustrar situações do cotidiano.

A linguagem utilizada no seu texto deve ser dialógica. Fuja das características formais encontradas em artigos, afinal você está conversando com o estudante.

Fale de forma clara e direta, apresentando exemplos práticos contextualizados com o mundo do trabalho.

Estrutura de uma videoaula
Abertura ou introdução​
Apresente o tema, exponha o conteúdo e contextualize o tema na disciplina.
Conteúdo ou desenvolvimento​
Fale de forma clara e direta, trazendo exemplos práticos.​
Encerramento ou fechamento​
Faça um resumo do que foi apresentado e deixe um questionamento para o estudante.​

Vídeo 10

Vídeo gravado: planejamento

Neste material, apresentamos dicas e técnicas para ajudá-lo na gravação e edição do seu vídeo. Entre elas, destacamos o planejamento do conteúdo que será trabalhado. Como apoio, você pode usar um tablet, anotações em papel ou até mesmo post-it com os principais tópicos.

Outro ponto importante é a interferência, como ruídos, perda de raciocínio ou uma gaguejada. Se isso acontecer, pare, respire, conte até 5 e volte do ponto em que parou. Esta técnica ajuda muito na hora da edição!
Dicas de edição

Informe o nome do vídeo já no seu início.

Faça uma contagem regressiva antes de iniciar sua fala.

Bata palma; este sinal faz o papel da claquete (muito importante quando seu vídeo passa por edição).

Evite pausas longas durante sua fala.

Se desejar, você pode usar o teleprompter para gravação. Indicamos:

Vídeo 11

Vídeo ao vivo: planejamento

O título deste vídeo pode até parecer um pouco estranho, mas, acredite, ele faz todo sentido!

Você já deve ter participado de uma videoaula ao vivo ou uma webconferência, não é?

Para que ela possa ocorrer sem problemas, é preciso planejar como vai acontecer.

Neste vídeo, apresentamos dicas para planejar esse momento, desde a pauta do que será tratado até como interagir com o estudante. Afinal, o material pode ser disponibilizado para os estudantes que não puderam estar presentes no momento síncrono. Assim, planejamento é fundamental!

Vídeo 12

Usando PowerPoint para captura de tela

Você sabia que é possível gravar um vídeo utilizando o PowerPoint?

Isso pode ser feito de duas formas:

Captura de tela: esta opção captura a tela e o áudio slide a slide, ou seja, durante a transição de um slide para outro, há interrupção da captura do áudio. No entanto, ela possibilita o uso de outros recursos do software, como as canetas, além da ativação/desativação da câmera.

Gravação de tela: executa a captura de tela com o áudio, sem cortes nele. É a opção mais indicada para fazer gravações sem interrupções.

Vídeo 13

Software de captura de tela

Você deseja demonstrar a utilização de um software ou a resolução de um exercício? O Screencast-O-Matic atende perfeitamente a essa demanda, pois permite que você faça a captura de tela.

Assista ao vídeo e aprenda a utilizar o Screencast-O-Matic, que disponibiliza versões paga e gratuita.
Atenção!
Na versão gratuita, permanece uma marca-d'água no canto inferior esquerdo do material. Faça um teste e verifique se ela não irá cobrir o que quer demonstrar.

Vídeo 14

Edição básica: Camtasia e Kdenlive

Assista a este tutorial e saiba como utilizar os softwares Camtasia e Kdenlive. O objetivo não é torná-lo um editor de vídeos, mas desejamos que tenha autonomia para fazer edições básicas.
Características dos softwares
Kdenlive: software de edição de vídeos gratuito, permite edições básicas e semiprofissionais. Tem versões para Windows e Linux.

Camtasia: software de captura e gravação de tela, tem versões para Windows e Mac. É ideal para tutoriais e apresentações de slide.

Vídeo 15

Edição básica: app Filmr

Neste tutorial, apresentamos o app Filmr, que permite fazer edições de vídeo diretamente no celular.

Com versões gratuita e paga (PRO), você pode escolher a que melhor se adapta à sua necessidade.

Vídeo 16

Blackboard Collaborate Ultra: Criando uma sessão

Você sabia que é possível gravar uma sessão do Blackboard Collaborate Ultra e disponibilizar para seu estudante?

Neste vídeo, você vai aprender a criar e configurar uma sessão do Blackboard Collaborate Ultra. Entre as configurações, está a opção de gravação, que permite fazer o download do arquivo de vídeo e usá-lo da melhor forma, inclusive, fazendo sua edição.

Você também pode usar o Collaborate para gravar uma aula com um convidado; basta criar a sessão e, na sequência, compartilhar o link com ele.
Fique atento às configurações da sessão!
Vídeo 17

Blackboard Collaborate Ultra: Como utilizar

Neste tutorial, apresentamos outras possibilidades de uso do Collaborate, tais como:

utilização do PowerPoint;

compartilhamento de vídeo.

Convidamos você a explorar essa ferramenta e desenvolver aulas síncronas ou vídeos, utilizando todos os recursos disponíveis.

Vídeo 18

Como subir e disponibilizar seu vídeo no YouTube

Você planejou, gravou e editou seu vídeo e agora é hora de disponibilizá-lo.

Neste tutorial, mostramos como subir um vídeo em seu canal no YouTube, além de dar dicas sobre:

padrão de nomenclatura dos vídeos;

criação de playlist;

configuração de privacidade.

Vídeo 19

Convertendo seu vídeo em podcast

Podcast é uma mídia que está em alta, não é mesmo?

Neste tutorial, vamos demonstrar como você pode converte seu vídeo em áudio MP3. Para isso, indicamos o VLC Media Player, que tem versões para Windows, Linux, macOS X, Unix, iOS e Android.
Atenção!
Esse recurso deve ser usado para vídeos que não tenham demonstração em tela, ou seja, em que não seja necessário o recurso visual para seu entendimento.

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Como produzir vídeos em casa | Videoaulas

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Vídeo 01 O vídeo é uma ferramenta poderosa e saber usá-lo é fundamental. Neste vídeo o professor Danillo Saes, nos apresenta uma pesquisa encomendada pelo Google, que relata o consumo de vídeos on-line cresceu 165% nos últimos anos e seus consumidores procuram por conteúdos de aprendizado e aprimoramento.

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🔗 Link site Tutoria

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🔗 Forms melhorias/inconsistências no BI

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Chefia: Gilmara

Coordenação de Formação e Elaboração de Materiais: João

Coordenação CAFF: Fernanda

Assessoria pedagógica: Juara

Assessoria administrativa(PSS/prestação de serviço/substituição de Formador): Lucas

Classroom: Edison

LRCO e SERE: Rute

Assuntos pedagógicos: técnico da CAFF (Fernando)

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🔗 Gestão de sala de aula

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Alinhamento sem - 8

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Oficina 1 - O Papel do Formador
🔗 Slides
🔗Gravação

Oficina 2 - Organização do GE e Ações do Formador
🔗 Slides
🔗 Gravação

Oficina 3 - Registrando e Compartilhando minha reunião
🔗 Slides
🔗 Gravação

Link oficinas

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🔗 Guia Formadores em ação

🔗 Manual/premissas cursista 2023

🔗 Premissas Formador 2023

🔗 Premissas Tutor/apoio adm

🔗 Matriz de proficiência e rubrica FORMADORES

🔗 Roteiro organização Classroom 1º Tri

🔗 Orientações RCO - 1º Tri

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Documentos orientadores do currículo no Paraná

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Documentos orientadores do currículo no Paraná

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🔗 Link documentos

🔗 Educação em Direitos humanos

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Metodologias ativas e recursos educacionais digitais

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Metodologias ativas e recursos educacionais digitais

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Curso Metodologias Ativas GRPCOM

Gamificação e Metodologias Ativas

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Metodologias ativas e recursos educacionais digitais

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Painel virtual contendo materiais e recursos para o planejamento e a utilização de metodologias ativas e ferramentas tecnológicas digitais

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🔗 Flaticon

🔗 unDraw

🔗 Storyset

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🔗 Link Formadores em ação

🔗 Edital 2023

🔗 Link RH SEED

🔗 Reunião semanal

🔗 Agenda 1ª Jornada - 2023

🔗 Ementas J_2023

🔗 Aulas RCO 1º Tri

🔗 Sugestões próximo edital

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