# data[].attributes.body
Mi aprendizaje significa o anécdota en la elaboración de este taller fue desarrollar casi todas las técnicas y estrategias de aprendizaje, considere que la mayoría eran importantes. Habían algunas que no sabía como se aplicaba en la clase y eso me ayudo a reforzar mejor lo que ya habia aprendido sobre estas estrategias y técnicas.

# data[].attributes.body
Se trata de un diálogo entre el docente y los estudiantes a partir de cuestionamientos sobre un tema específico, que los lleva a desarrollar diferentes niveles de pensamiento; memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Estructura:
• Planteamiento de las preguntas por parte del docente.
• Respuestas de los estudiantes.
• Retroalimentación por parte del docente.
• Conclusiones y cierre.

# data[].attributes.body
El esquema es una forma de representación gráfica de las ideas fundamentales de un texto informativo, ordenadas de tal manera que guarden relaciones lógicas entre sí. (Se habla de texto expositivo informativo, porque en él se encuentran datos).

# data[].attributes.attachment_link.title
Tipos de esquemas | organizadores gráficos

# data[].attributes.body
Un resumen es la representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis; es decir, una breve redacción que recoja las ideas principales del texto.
Las fases para la elaboración de un resumen eficaz son las siguientes:
* En base al orden de las ideas del esquema, organizar el texto del resumen.
* Es importante que la composición tenga sentido y continuidad.
* Selecciona la idea más general para que sea el título del resumen.
* Escribir un resumen breve y conciso.
* Utiliza preposiciones y conjunciones para enlazar los distintos términos.
* Procura que las frases no sean superficiales ni contengan elementos repetidos.
* La extensión del resumen debe ser aproximadamente de un tercio del original.

# data[].attributes.attachment_link.title
El Resumen | CASTELLANO | Video Educativo

# data[].attributes.body
Un informe es algo tan simple como el texto a través del cual se da cuenta de los avances realizados en un proyecto, en una actividad, sobre un tema, etc. en particular.
Se usa cuando es necesario dar a conocer información sobre un “algo en particular” que va dirigido a diversas personas o entidades, procurando la toma de decisiones en torno a lo presentado y es usual que cada entidad posea requerimientos específicos para su elaboración.

# data[].attributes.body
Es una conversación entre dos o más personas, mediante la cual se intercambian información y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito.
Para poder tener un buen diálogo se debe:
* Respetar al que habla.
* Hablar en tono adecuado.
* No hablar todos a la vez.
* Pensar en lo que dicen los demás.
* Admitir las opiniones de los demás.
* Saber escuchar antes de responder.
* Usar correctamente los signos de puntuación en el escrito.

# data[].attributes.body
Para analizar y evaluar el ambiente interno y externo de una situación dada. Toda situación está condicionada por la forma como se desarrolla internamente y por el contexto en el cual sucede (situación actual y tendencias económicas, sociales, políticas, institucionales, físicas y tecnológicas).
Fortalezas: Aspectos positivos internos o inherentes al caso analizado y que pueden ser aprovechados es decir potencializados para el logro de los objetivos.
Oportunidades: Aspectos positivos que se manifiestan en el entorno (externos) y que ayudan o favorecen el cumplimiento de los objetivos y que por tanto pueden ser aprovechados con ese fin.
Debilidades: Aspectos negativos del funcionamiento interno o inherentes al caso analizado que limitan la operación efectiva y que sería necesario superar para alcanzar objetivos.
Amenazas: Aspectos negativos del entorno cuya ocurrencia representa un obstáculo para el logro de sus objetivos y por tanto pueden dificultar el cumplimiento de lo que se propone lograr.

# data[].attributes.body
Es la presentación de un tema, lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede serlo un texto escrito. Provee de estructura y organización a material desordenado.
Sirve para dar a conocer puntos importantes sobre una investigación o un tema relevante a un grupo numerosa de personas.

# data[].attributes.body
Una diapositiva sirve para mostrar en ella un texto o gráficos referentes a un tema que sea de interés. y poder  darlo a conocer de manera práctica que sea entendible.
Son cada uno de los elementos que constituyen la presentación y cada una de ellas podría identificarse con una lámina o página. Se pueden crear y modificar de manera individual.
El número de diapositivas varía en función del contenido de la presentación, pero en general, podemos decir que es aconsejable que cada diapositiva contenga una única idea o elemento de información.

# data[].attributes.body
Técnica de grupos para elaborar e intercambiar información mediante una gestión eficaz del tiempo.
Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusión.
Cuando se desea detectar opiniones o información un grupo numeroso y con tiempo limitado.
Esta técnica no se la puede usar para acopiar información de un debate, ya que solamente se recolectan las opiniones pero no se discute sobre ellas.

# data[].attributes.body
La lluvia de ideas o brainstorming, también denominada tormenta de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado.
Cuando se requiera obtener ideas generales de las percepciones y reacciones de los participantes frente
a un tema o para introducir un tema.

# data[].attributes.body
El debate es un acto propio de la comunicación humana que consiste en la discusión acerca de un tema polémico entre dos o más grupos de personas. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razón, sino quien sabe sostener mejor sus ideas.
La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o problema.
Características:

El tema debe ser cuestionable.

El moderador hará un plan de preguntas.

Los participantes deben conocer el tema con anticipación.

# data[].attributes.body
Plantea articular los distintos estilos de aprendizaje en la planificación y ejecución de la formación, con la finalidad de dar similares oportunidades a los estudiantes que aprenden de maneras diferentes.
El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos a partir de:
a) una experiencia directa y concreta
b) o bien de una experiencia abstracta (leer o escuchar un relato, explicación, exposición).

# data[].attributes.attachment_link.title
Estilos de aprendizaje de Kolb Tutorial 39

# data[].attributes.body
La evaluación deberá valorar los aprendizajes obtenidos por los estudiantes en términos de saberes y desarrollo de competencias previstas para el curso. Los estudiantes deberán conocer qué es lo que se espera como producto del proyecto y como resultado de su aprendizaje.
Por otra parte, los docentes deben valorar de forma continua el trabajo que desarrollan los estudiantes, brindando apoyo y retroalimentación permanente.

# data[].attributes.body
•Es necesario que el estudiante previamente conozca, discuta y asimile lo que es el método del caso, lo que persigue, sus limitaciones y sus posibles logros.
• El método requiere algunos conocimientos previos sobre el tema, al menos opiniones formadas y actitudes ya tomadas.
• Requiere docentes con experiencia en dirección activa de grupos, conocimientos de psicología y una personalidad honesta y científica.

# data[].attributes.body
Estrategia de enseñanza y aprendizaje cuyo punto de partida y de llegada es un problema que, diseñado por el docente, el estudiante ha de resolver para desarrollar determinadas competencias previamente definidas.
Recomendaciones:
• Identificar los momentos del curso apropiados para introducir las situaciones problema, determinando
el tiempo que precisan los estudiantes para resolverlo.
• Hacer un seguimiento del trabajo del grupo considerando las diferentes etapas de su trabajo: identificación de necesidades de aprendizaje.
• Evaluar el progreso del grupo en diferentes momentos o intervalos regulares de tiempo.
• Organizar la presentación de las soluciones al problema que deben exponer los diferentes grupos y moderar la discusión.