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Materia: Tecnología Educativa
Unidad 3
Docente: Ph.D. Janette Santos
Tema 3. Investigación e innovación en tecnología educativa. Su inserción en el currículo
Estudiante: FIALLO JOHANNA

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Objetivo: Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos como fracción, para Operar en Q (adición y substracción) resolviendo ejercicios numéricos con fracciones homogéneas y heterogéneas.

Metodología: Flipped Classroom (B-learning), gamificación, Inductivo-Deductivo, aplicación de TICS en TAC Y TEP.

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Se activan conocimientos previos con este video: https://www.youtube.com/watch?v=-obb6Lrfe4Q
solicitandoles que investiguen por su cuenta en youtube ¿Qué son números Irracionales y cómo se representan?
TICs utilizada youtube como TAC al ser utilizada en el aprendizaje y conocimiento.
En un segundo instante se solicita:
1.-Del video observado exponga las partes de una fracción.
2.- Lluvia de ideas: ¿Qué significa o qué representa Q?
3.- Escriba dos ejemplos de fracciones homogéneas.
4.- Encierre en un círculo las fracciones heterogéneas que el docente escribe en la pizarra.

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Que son Fracciones homogeneas y heterogeneas

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Se explica al estudiante el proceso de suma y resta de fracciones, y a su vez para refuerzo se solicita mirar un video al respecto.(https://www.youtube.com/watch?v=Y7Cn1YMrwpg)
Y se pone en práctica los conocimientos adquiridos con el fin de que salgan dudas y reforzar los conocimientos se le solicita:
Practique sumando y restando en Live: (Tarea con nota automática), puede intentar las veces que considere necesarias.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Suma_y_resta_de_fracciones/Sumas_y_restas_de_fracciones_hs2691641ez
Se realiza un concurso por filas de sumas y restas de fracciones homogéneas, la fila ganadora obtiene 2 puntos extra a la nota de la lección.
Concurso por grupos de 4, de sumas y restas de fracciones heterogéneas, el grupo ganador explica la resolución de los ejercicios a los demás grupos.
--De esta manera los estudiantes aplican sus conocimientos, las TICs utlizadas como TAC (Tecnología para el Aprendizaje y Conocimiento) serían youtube, liveworksheets.
De forma transversal estas herramientas de fácil y libre acceso son utilizadas en las demás materias y al mismo tiempo se logra una mayor preparación del estudiante y desarrollo de competencias digitales.

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Sumas y restas de fracciones - Ficha de Matemáticas

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Actividad interactiva de Suma y resta de fracciones para 5º. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

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La evaluación es una herramienta que nos permite visualizar los avances individuales y grupales con el fin de reforzar, ampliar puntos clave y conceptos que no han sido comprendidos en su totalidad.
Se realiza por lo tanto una evaluación individual utilizando las TICs como TAC en un Juego sincronizado, de sumas y restas de fracciones online con sus compañeros en la plataforma cokitos.
https://www.cokitos.com/carrera-de-suma-de-fracciones/play/
Para la evaluación grupal presencial debido a que estamos utlizando b-learning, por filas se entrega una hoja con varios ejercicios que debe ser pasada desde atrás hacia adelante resolviendo solo un ejercicio por estudiante, el estudiante de adelante verifica el ejercicio anterior y realiza el propio, hasta que llegue al docente.

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INFORMACIÓN DEL JUEGO
Disputa esta carrera de coches en la que tienes que solucionar algunas operaciones de suma de fracciones. Las fracciones no siempre tienen el denominador común, por lo que resulta más complejo. Este juego de suma de fracciones es ideal para chicos y chicas de 10 a 12 años.

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INFORMACIÓN DEL JUEGO Disputa esta carrera de coches en la que tienes que solucionar algunas operaciones de suma de fracciones. Las fracciones no siempre tienen el denominador común, por lo que resulta más complejo. Este juego de suma de fracciones es ideal para chicos y chicas de 10 a 12 años.

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En este nivel utilizaremos las TICs como TEP (Tecnologías para el empoderamiento y la participación), al solicitarles que CREEN en la app TikTok un video explicando las partes de una fracción y ejemplificando fracciones en su vida real.
Se valorará los "likes" que adquieran con lo que se les impulsa a buscar estrategias para hacerse virales.
En la parte presencial dos estudiantes exponen la regla de la suma de fracciones, se abre debate para crear reglas y procedimientos a los procesos.
Los estudiantes crean en sus cuadernos un flujograma del proceso a ser realizado para sumar fracciones.
Con lo cuál participarán activamente, obtendrán empoderamiento, de forma transversal entenderán los principios de programación al realizar un flujograma, al mismo tiempo que se vuelven creativos y se visualiza todo su aprendizaje sobre sumas, restas y números Q racionales como fracciones.

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Que los estudiantes sean capaces de reconocer números racionales y resolver operaciones de suma y resta con fracciones, utilizando de forma transversal las TAC y TEP como medio, en el proceso.
Con el eje transversal logramos de esta forma establecer puentes de unión entre saberes que van de lo tradicional a lo funcional, práctico y aplicable. Verificamos cambios en la concepción didáctica no solo con un mero aprendizaje sino que vamos un paso más allá, esto debe ir de la mano con un cambio en la gestión institucional misma que debe enfocar sus recursos y estrategias para ofertar los recursos necesarios para su aplicación.
En este pequeño ejercicio que he desarrollado he tratado de que las Herramientas digitales utilizadas me ayuden a alcanzar las funcionalidades de los medios de enseñanza aprendizaje digital, si bien se pueden realizar muchas opciones más esto es una ejemplificación que permite visualizar la función informativa (youtube), Interactiva (coquitos), Motivadora al activar gamificación en la clase, Integrativa cuando se solicita realizar un flujograma y las evaluaciones en línea como una competencia entre pares.

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Santos Janette, (2023) Investigación e Innovación en la Tecnología Educativa. Su inserción en el Currículo.
https://eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/362130/mod_resource/content/9/Presentaci%C3%B3n%20de%20las%20clases%205%20y%206.pdf