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1) 유아들과 함께 도토리를 찾다가 떡갈나무 가지를 발견하였다. 유아들에게 질문을 하여 도토리의 특징과 나무의 열매에 대해 생각해보도록 유도한다.
2) 유아들에게 선생님이 도토리 바구니를 왜 만들었는지 스스로 생각해보라고 한다.

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1) 떡갈나무 가지, 도토리, 잎사귀, 과일 등을 산책하다가 주운 그릇에 담는다.
2) 산책하면서 주운 자연물에 대한 책과 사진 자료를 제공한다.
3) 동물의 먹이에 대한 그림책을 제공한다.

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1) 새둥지를 만들고자 하는 유아들이 새둥지를 만들 수 있도록 재활용 및 자연물을 지원한다.
2) 새와 관련된 사진, 나뭇가지, 빨대 등 다양한 미술자료를 지원한다.

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놀이의 진행에 따라 기존에 영역을 아이들이 스스로 바꿀 수 있도록 지원한다. 이를 위해 교사도 유아들에게 질문을 하며 교실에서 벌어지는 공간 관련 분쟁에 대해 이야기하고, 함께 상의하여 공간을 구성하도록 한다.

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1) 아이들이 강당에서 막대기를 이용하여 상상놀이를 하게 하고, 다른 반이 강당을 사용할 시간이 되면 교실로 이동하여 계속 놀이를 하도록 한다.
2) 막대기로 공을 넣어 골인을 하고 싶은 활동을 할수있도록 골대를 지원해준다.
3) 막대기 놀이를 하는 아이들과 밖에서 자전거 타는 아이들의 갈등으로 막대기 놀이 장소를 어떻게 해야하는지 아이들과 이야기를 나눈 후 장소를 정한다.

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1) 구슬길을 더 길게 만들고 싶은 유아들이 교실 밖의 장소를 찾고, 복도가 놀이 공간인지 유아들이 스스로 알아본다.
2) 높이에 따라 구슬이 같은 지점에 도달하는지 또는 다른 지점에 도달하는지 실험을 하는데 과학적 개념에 대해 오개념이 생기지 않도록 지원한다.

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1) 유아들이 완두콩으로 달팽이집을 만들어 달팽이알이라고 부르며 달팽이 장난감을 가지로 놀고 싶을때 더 많은 양의 콩을 지원해준다.
2)유아들이 큰 달팽이집을 짓고 싶어해서 동생의 교실에 가서 큰 놀이매트를 빌린다.

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1) 새둥지 만들기 영상을 보면서 이야기 나누고 활동을 지원한다.
2) 둥지의 차이점에 대해 이야기 나누고 활동을 지원한다.

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1) 적절한 질문을 한다.
유아들이 스스로 생각할 수 있도록 질문을 한다.
2) 제안을 한다.
유아들이 구슬길을 연결할 때 자료를 추가하여 연결할 수 있다는 생각을 할 수 있도록 제안을 한다.