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Naranjo Pereira, M. L. (2009). Motivación: Perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 152-169.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44012058010

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Ajello (2003) señala que la motivación
intrínseca se refiere a aquellas situaciones
donde la persona realiza actividades
por el gusto de hacerlas, independientemente
de si obtiene un reconocimiento o
no.

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Teoría de las atribuciones y desempeño académico

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Teoría de las atribuciones y desempeño académico

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Bisquerra (2000) menciona que pueden distinguirse cuatro tipos de estilo atributivo:

a. externalista: tanto los éxitos como los fracasos se atribuyen a causas externas (ambiente, otros);

b. internalista: tanto los éxitos como los fracasos se atribuyen a causas internas de la persona (capacidad,
esfuerzo);

c. egoísta: los éxitos se atribuyen a causas internas y los fracasos a causas externas (“he aprobado”, “me han
suspendido”); y,

d. depresivo: los éxitos se atribuyen a causas externas y los fracasos a factores internos.

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Que incluye las consecuencias afectivo-emocionales
derivadas de la realización de una tarea, así como de los resultados de éxito o fracaso académico.

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Relacionado con sus metas y sus percepciones sobre la importancia e interés de la tarea.

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Incluye las creencias de las personas estudiantes sobre su capacidad para ejecutar una tarea.

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De acuerdo con Pintrich, Schunk, Ertmer y Zimmerman (citados por Santrock, 2002), el interés que ha surgido respecto de la teoría cognitiva se centra en ideas tales
como la motivación interna de logro de las personas, sus atribuciones acerca del éxito o del fracaso y sus creencias sobre lo que pueden controlar de forma efectiva en su
ambiente, de igual manera que la importancia del establecimiento de metas, el planeamiento y el monitoreo del progreso hacia una meta.

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La perspectiva humanista enfatiza en la capacidad de la persona para lograr su crecimiento, sus características positivas y la libertad para elegir su destino. Dentro de esta perspectiva se ubica la Teoría de las necesidades. De acuerdo con García (2008), una de las teorías más conocidas sobre la motivación es la de la Jerarquía de las necesidades propuesta por Abraham H. Maslow,
quien concibió las necesidades humanas ordenadas según una jerarquía donde unas son prioritarias y solo cuando estas están cubiertas, se puede ascender a necesidades
de orden superior. Una vez satisfechas una serie de necesidades, estas dejan de fungir como motivadores. De acuerdo con la teoría de Maslow (citado por Santrock, 2002) las necesidades se satisfacen en el siguiente orden, primero las necesidades básicas y luego las necesidades más altas:

- Necesidades fisiológicas.
- Necesidades de seguridad.
- Necesidades de amor y pertenencia (sociales).
- Necesidades de estima.
- Necesidades de autorrealización.

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Señala que las recompensas externas y los castigos son centrales en la determinación de la motivación de las personas.

Las recompensas son eventos positivos o negativos
que pueden motivar el comportamiento. Los refuerzos pueden ser positivos o negativos. Los positivos se emplean
para aumentar la probabilidad de que una respuesta esperada ocurra.

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- Entre la década de 1920 hasta mediados
de la década de 1960, el tema de la motivación estuvo asociado con la investigación experimental, sobre
aspectos como la conducta motora, el instinto y el impulso.

- Después de la década de 1960, aparecieron las teorías cognitivas de la motivación, centradas en la experiencia consciente, el interés por la motivación de rendimiento y
su importancia, junto con los logros en la vida personal.

- A partir de la década de 1970 hasta la actualidad, la tendencia está marcada por las teorías cognitivas,
en las que se destaca la importancia de algunos de sus elementos constitutivos; entre ellos, el autoconcepto, como elemento central de las teorías motivacionales.

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Recopilando opiniones de múltiples autores.

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Recopilando opiniones de múltiples autores.

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Proceso que explica el inicio, dirección, intensidad y perseverancia de la
conducta encaminada hacia el logro de una meta, modulado por las percepciones que los sujetos tienen de sí mismos y por las tareas a las que se tienen que enfrentar.

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Obedece a situaciones donde la persona se
implica en actividades principalmente con
fines instrumentales o por motivos externos
a la actividad misma, como podría ser
obtener una recompensa.

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Algunos motivos que orientan su comportamiento son:
* Relacionados con la seguridad
emocional.
• Relacionados con las sensaciones.
• Relacionados con el esfuerzo.
• Relacionados con personas y grupos
significativos.
• Relacionados con la autoestima.
• Cognoscitivos.
• Estéticos.
• Auto-constructivos y de mejora social.