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Unidad didáctica para descubrir las vocales y distinción entre dibujos y grafemas.

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La descripción didáctica del recurso define perfectamente los objetivos didácticos, los receptores a los que va dirigido, las competencias que desarrolla e incluye indicaciones para su uso. En síntesis, tiene calidad en sus contenidos.

El recurso promueve el aprendizaje significativo, la creatividad e innovación, y estimula el espíritu crítico en sus receptores.

Es adaptable: cuenta con varias vías para aprender y adecuado para el alumno.

Es interactivo: garantiza la interacción del recurso con el alumno, contiene actividades diversas y en el se registra el progreso.

Es intercambiable: El recurso tiene módulos que tienen  la posibilidad de ser organizados para crear nuevos recursos, es editable e interdisciplinar.

Es portable: el recurso puede ser utilizado con distintos dispositivos y está catalogado siguiendo los estándares educativos vigentes.

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descripción: el recurso define perfectamente los objetivos didácticos, los receptores a los que va dirigido, las competencias que desarrolla e incluye indicaciones para su uso. Esta descripción del recurso aporta valor y coherencia didáctica al mismo.

Cumple con los criterios de calidad, tiene relación con los objetivos y nivel adecuado en concordancia con los contenidos.

cumple con características de calidad: el recurso es adecuado para diferentes tipos de alumnos, se ajusta a su nivel y estilos de aprendizaje pues es un OVA que permite un aprendizaje inclusivo con estudiantes que presentan discapacidad múltiple.

Es reusable e integrable:  estos módulos pueden utilizarse en diferentes materias y en distintas agrupaciones de alumnos. pues integra contenidos de diferentes áreas del conocimiento para generar la transversalidad curricular de la educación física con tecnología e informática integrando elementos TIC.

Es accesible en cuanto a su operatividad ya que el recurso puede ser utilizado de manera sencilla e intuitiva.

Es accesible en cuanto a contenido audiovisual y textual y la información se proporciona en distintos medios.

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Fortalecimiento de las capacidades físicas básicas a través del APBJ

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a través del aprendizaje basado en juegos mediante un OVA CONTENIDOS Disciplina Contenidos didácticos Objetivos de aprendizaje 3 7 4 Nivel profesional 1 Competencias específicas Competencias generales 5 6 RUBRICA DE EVALUACIÓN Evaluación Actividad 1 Actividad 2 9 8 volver Desde el área de Educación Física se busca posibilitar un

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RED Educación física para infantil y primaria.

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RED Educación física para infantil y primaria.

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RED diseñado desde el área de educación física para niños de básica a través de unidades didácticas inmersas en un Blog del repositorio de la consejería de educación, universidades, cultura y deporte del gobierno de Canarias.

Dentro de sus características encuentran recursos para el área de Educación física tanto para infantil como para primaria, artículos de opinión, unidades didácticas, enlaces. Un lugar de reflexión sobre los temas que suelen abordarse tanto en el colegio como fuera de él, y que tendrán relación con la Educación Física y el Deporte.

componentes y estándares

su utilidad es diversa pues sirve como herramienta facilitadora en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, incluye indicaciones para su uso, y es coherente con su organización didáctica.

su accesibilidad es adecuada, ya que tiene imágenes acompañas de una descripción textual.

la adaptabilidad del recurso esta diseñado para diferentes estilos de aprendizaje y se adapta al nivel de aprendizaje de cada estudiante.

Es reusable ya que tiene módulos lo que le confiere la posibilidad de organizarlos para crear nuevos recursos.

Se asegura la interacción del alumno con el recurso, contiene actividades diversas, el aprendizaje es dirigido y se registra el progreso en dichas actividades.

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CONCEPTOS QUE TRABAJAMOS

Aquí podréis encontrar todo lo relacionado con los contenidos que se trabajan con los niñ@s y por qué se realizan, además de una justificación y una explicación de cada uno de los conceptos que veis a continuación para así tener una idea más cercana de lo qué es la E. Física actual y la importancia que tiene para vuestros hij@s.

Pero, por supuesto, no olvideis que esto lo podeis trasladar a vuestras vidas, rutinas y crear en vuestr@s hij@s esos hábitos saludables tan necesarios hoy en día y que van a repercutir en un mejor desarrollo evolutivo.

Escenarios (donde aprenderán que normas se deberán seguir durante todo el curso para así optimizar el tiempo y sacar un mayor rendimiento de cada un@ de los alumn@s).

Desplazamientos (dedicada a los 3 Ciclos de Primaria la justificación de por qué se trabajan y que se pretende conseguir con ello.)

Los Saltos (dedicada a los 3 Ciclos de Primaria, nos acercamos a sus fases, el por qué debemos ejercitar este movimiento y qué tipos de saltos hay.)

HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: LOS DESPLAZAMIENTOS Los desplazamientos , tanto habituales como no habituales, son muy importantes ya que rigen la vida de una persona. Mediante los desplazamientos las personas se relacionan entre sí y consiguen ir de un lado a otro mediante distintos patrones motores, como el de andar o correr, sin mucho esfuerzo. Los desplazamientos habituales son aquellos que utilizamos todos en nuestra vida diaria y por eso, los niñ@s que vayan desarrollando estos desplazamientos hará que su vida sea más sencilla al poder ser autosuficientes. Por otro lado, los desplazamientos no habituales sirven para moverse de forma diferente y que en ocasiones también necesitamos utilizarnos en nuestra vida cotidiana y nos pueden servir en un momento determinado como recurso para una situación generada durante una acción, un juego o deporte y salir airos@s, con exito, de manera eficaz de dicha acción. Para desarrollar unas habilidades motoras en los niñ@s , es im

Habilidades Motrices Básicas: Lanzamientos y Recepciones Siguiendo con las HMB, anteriormente los los saltos , los desplazamientos , los giros , me voy a centrar en los lanzamientos y recepciones. Los lanzamientos y recepciones aparecen en el bloque de contenidos nº 2, Habilidades motrices y el objetivo es que l@s niñ@s obtengan un mayor control corporal, el desarrollo de las habilidades manipulativas, de la lateralidad, el equilibrio, la percepción espacial y temporal, la coordinación óculo-manual y óculo-pédica. En un día normal de nuestras vidas, desde que nos levantamos hasta que nos acostamos, solemos utilizar el recurso de lanzar o recibir un objeto. Es habitual lanzar a un compañer@ un objeto que necesita por no levantarse del sitio, o ¿quién no ha lanzado a la papelera una bola de papel para a ver si encestaba?. Es una habilidad muy presente en nuestro día a día y en l@s niñ@s más si cabe, ya que ell@s suelen divertirse con muchos juegos que requiere lanzar o rec

VELOCIDAD La Velocidad es la capacidad física básica asociada al sistema nervioso y al sistema muscular. Al sistema nervioso porque éste, a través de los sentidos, envía el estimulo correspondiente a los músculos para realizar la acción que corresponda en el menor tiempo posible. Al estar, evidentemente, los músculos implicados en la acción, ésta capacidad está ligada a la capacidad física básica de la fuerza y la flexibidad . Y dependiendo de la distancia a recorrer también de la resistencia . Se puede definir como la capacidad de realizar acciones motrices determinadas en el menor tiempo posible. La RAE, la define como: velocidad . ( Del lat. velocĭtas, -ātis ). 1. f. Ligereza o prontitud en el movimiento. 2. f. Magnitud física que expresa el espacio recorrido por un móvil en la unidad de tiempo. Su unidad en el Sistema Internacional es el metro por segundo (m/s). Existen 3 tipos de velocidad: Velocidad de Reacción. La

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Aquí podréis encontrar todo lo relacionado con los contenidos que se trabajan con los niñ@s y por qué se realizan, además de una justificación y una explicación de cada uno de los conceptos que veis a continuación para así tener una idea más cercana de lo qué es la E.