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Video Wissen to Go zu Zugänge und Methoden inklusiver Beteiligung

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Video Wissen to Go zu Zugänge und Methoden inklusiver Beteiligung

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„Wissen geht raus“ – Impulsbeitrag: Zugänge und Methoden inklusiver Beteiligung

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Begleitende Präsentation zum Wissen to Go Video / Achtung Alternativtexte verschoben - reichen wir nach

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Begleitende Präsentation zum Wissen to Go Video / Achtung Alternativtexte verschoben - reichen wir nach

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Die Referent*innen: Katrin Rosenthal & Lena Groh-Trautmann

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Die Referent*innen: Katrin Rosenthal & Lena Groh-Trautmann

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Lena Groh-Trautmann, Geschäftsführung, Servicestelle Jugendbeteiligung e. V.

Katrin Rosenthal, Projektreferentin Bildung, Aktion Mensch e. V.

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Mehr Infos über die Servicestelle Jugendbeteiligung

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Mehr Infos über die Servicestelle Jugendbeteiligung

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Jugendaktionscamp 2022 Engagement und Meer: das inklusive Jugendcamp auf Prora/ Rügen Die Idee Das Jugendaktionscamp ermöglicht über 100 jungen Menschen mit und ohne Behinderung, sich vier Tage lang zu den Themen Inklusion und Vielfalt auszutauschen und gemeinsame Ideen für eine inklusivere Gesellschaft zu entwickeln.

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Hintergrundinfos zu barrierearmen Web/ Internetangeboten der Initiative Einfach für alle der Aktion Mensch

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Hintergrundinfos zu barrierearmen Web/ Internetangeboten der Initiative Einfach für alle der Aktion Mensch

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Wie Menschen mit Behinderung das mobile Web nutzen

Für viele Menschen sind mobile Endgeräte einfach nur praktische Kommunikations- und Informationsmittel, für Menschen mit Behinderung sind sie oft viel mehr: sie erleichtern das Leben an vielen Stellen und ermöglichen eine selbstbestimmte Teilhabe.
Wie Menschen mit Behinderung das mobile Web nutzen...

Einfach für Alle nimmt die mobile Barrierefreiheit in den Blick

Wer nutzt mobile Endgeräte wofür? Wo sollte sich dringend etwas verbessern? Welche Lösungen gibt es schon? Einfach für Alle will verstärkt für mobile Barrierefreiheit sensibilisieren sowie Know-how vermitteln und Hilfestellungen geben.
Digitale Barrierefreiheit für mobile Arbeits- und Lebenswelten...

Zahlen und Fakten zur mobilen Barrierefreiheit

Wie viele Menschen mit Behinderung haben eigentlich Smartphones? Wie viel Zeit verbringen sie im Internet? Wir haben mal einige spannende Zahlen und Fakten zusammengefasst.
Zahlen und Fakten zur mobilen Barrierefreiheit...

Best Practice - Apps für Menschen mit Behinderung

Es gibt bereits zahlreiche gute Beispiele für Apps, die vor allem für Menschen mit Behinderung im Alltag hilfreich sein können. Einige Best Practice Beispiele werden wir hier zukünftig näher vorstellen, die Liste wird sich daher immer wieder erweitern.
Best Practice - Apps für Menschen mit Behinderung...

Einführung in Barrierefreiheit

Warum Websites für ein breitestmögliches Spektrum an Menschen mit unterschiedlichsten Fähigkeiten zugänglich sein sollten.
Einführung in Barrierefreiheit

Das Netz als täglicher Begleiter

Studie zu barrierefreiem Internet belegt: Menschen mit Behinderung nutzen das Internet und Web 2.0 überdurchschnittlich.
Das Netz als täglicher Begleiter

Wie Blinde Websites erkunden

Wie klingt eigentlich eine Website? Das ist eine Frage, die vor allem Blinde beantworten können.
Wie Blinde Websites erkunden

Warum visuelle Einfachheit der Usability schaden kann

Über die Balance zwischen visueller und struktureller Komplexität in der Gestaltung interaktiver Angebote.
Warum visuelle Einfachheit der Usability schaden kann

Kognitive Behinderungen und Barrierefreiheit

Kognitive Behinderungen sind die von Webentwicklern am wenigsten verstandenen und diskutierten Behinderungen.
Kognitive Behinderungen und Barrierefreiheit

Lernbehinderung und Barrierefreiheit

Ein bislang zu wenig beachteter Aspekt der Barrierefreiheit im Internet ist der Zugang für Benutzer mit Lese- und Rechtschreibschwäche.
Lernbehinderung und Barrierefreiheit

Textversion = Barrierefrei?

In der Diskussion um Web Accessibility taucht immer wieder der Vorschlag auf, eine alternative Textversion anzubieten und schon sei man barrierefrei.
Textversion = Barrierefrei?

Einfach an alle denken

Das Internet eröffnet Menschen mit Behinderung nicht nur vielfältige Möglichkeiten für Alltag und Freizeit, sondern auch neue Chancen auf dem Arbeitsmarkt.
Einfach an alle denken

Das Internet - künftig für alle zugänglich

Gerade Menschen mit Behinderung eröffnet das Internet großartige Möglichkeiten
Das Internet - künftig für alle zugänglich

Wie man sieht, dass eine Website barrierefrei ist?

Gar nicht. Das ist ja das Schöne!
Wie man sieht, dass eine Website barrierefrei ist?

BIENE - Wettbewerb Barrierefreies Internet

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Barrierefreiheit Verstehen - Einfach für Alle - Das Angebot der Aktion Mensch für ein barrierefreies Internet

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Für viele Menschen sind mobile Endgeräte einfach nur praktische Kommunikations- und Informationsmittel, für Menschen mit Behinderung sind sie oft viel mehr: sie erleichtern das Leben an vielen Stellen und ermöglichen eine selbstbestimmte Teilhabe. Wie Menschen mit Behinderung das mobile Web nutzen... Wer nutzt mobile Endgeräte wofür? Wo sollte sich dringend etwas verbessern?

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Energizer-Kit: digital inklusiv spielen mit Tips und Tricks für inklusive digitale Angebote der Servicestelle Jugendbeteiligung

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Energizer-Kit: digital inklusiv spielen mit Tips und Tricks für inklusive digitale Angebote der Servicestelle Jugendbeteiligung

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Nicht erst seit Corona ist es für inklusive Arbeit wichtig, Seminarmethoden für alle aufzuarbeiten und für den digitalen Raum zu adaptieren. Daher haben wir, als Servicestelle Jugendbeteiligung, gemeinsam mit jungen Engagierten eine digitale Spielesammlung geschrieben.

Das passiert im Projekt

Das inklusive Energizer-Kit geht auf die Idee von jungen Engagierten zurück, die zusammen zahlreiche - gute, aber auch verbesserungswürdige - digitale Seminare und Bildungsangebote besucht haben.

Das Energizer-Kit und die Texte sind im Rahmen von verschiedenen Schreibwerkstätten durch junge Menschen mit und ohne Behinderung entstanden. Das Handbuch soll junge Engagierte in ihrer barrierearmen digitalen Seminar- und Bildungsarbeit unterstützen und dazu beitragen, dass künftig alle mit Spaß und Energie dabei sein können.

Die Methodensammlung ist im Rahmen einer Stark gemacht! Jugend nimmt Einfluss-Förderung entstanden. Wir bedanken uns recht herzlich für die Unterstützung.

Materialien und Downloads

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Energizer-Kit Die Spielesammlung für inklusive und digitale Energizer. Mit vielen Tipps und Tricks rund um barrierearme Veranstaltungsplanung. Die Idee Nicht erst seit Corona ist es für inklusive Arbeit wichtig, Seminarmethoden für alle aufzuarbeiten und für den digitalen Raum zu adaptieren. Daher haben wir, als Servicestelle Jugendbeteiligung,

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Strategies, standards, resources to make the Web accessible to people with disabilities

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Strategies, standards, resources to make the Web accessible to people with disabilities

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Introduces the Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) international standard, including WCAG 2.0, WCAG 2.1, and WCAG 2.2. WCAG documents explain how to make web content more accessible to people with disabilities.

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Gestaltung barrierefreier PDF-Dokumente der Initiative Einfach für alle der Aktion Mensch

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Gestaltung barrierefreier PDF-Dokumente der Initiative Einfach für alle der Aktion Mensch

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Gestaltung barrierefreier PDF-Dokumente : Einfach für Alle

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Die Bereitstellung von PDF-Dokumenten im Web ist entgegen landläufiger Meinung kein Verstoß gegen die BITV.

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Check-Liste für barrierefreie PDFs der Initiative Einfach für alle der Aktion Mensch

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Check-Liste für barrierefreie PDFs der Initiative Einfach für alle der Aktion Mensch

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Vorgehensweise

Zur Erstellung eines barrierefreien PDF-Dokuments gibt es zwei Vorgehensweisen:

1. Ein Dokument wird in einer Anwendung erstellt und mit entsprechenden Einstellungen in PDF umgewandelt. Anschließend wird das PDF-Dokument in Adobe Acrobat optimiert.

2. Ein bestehendes PDF-Dokument wird unmittelbar in Adobe Acrobat bearbeitet und optimiert.

Für barrierefreies PDF kommt es entscheidend darauf an, dass "tagged PDF" (strukturiertes PDF) berücksichtigt wird.

Einschränkungen der Checkliste

1. Es wird davon ausgegangen, dass das "tagged PDF mit dem Adobe-Makro oder in einer anderen Anwendung erstellt wird, die PDF" erzeugen kann.

2. Text, Formulare und diverse andere Objekte sowie interaktive Oberflächen müssen einzeln und in Abhängigkeit der Erstellungssoftware behandelt werden. Die Checkliste beschränkt sich auf solche Dokumente, die typischerweise in Microsoft Word 2000 erstellt werden.

3. Die Arbeitsweise in verschiedenen Versionen von Adobe Acrobat variiert. Die Checkliste bezieht sich auf Adobe Acrobat 7 Professional.

4. Anleitungen und Lösungsstrategien für komplexere Probleme müssen den Literaturhinweisen am Ende dieses Dokuments entnommen werden.

01. Vorbereitung eines Dokuments in Microsoft Word 2000

Formatvorlagen

Konsequente Nutzung der Formatvorlagen

Besonders zu beachten ist:

Überschriften über die Formatvorlage zuweisen,

Funktionen für Listen, Fußnoten und Tabellen einsetzen,

Alternativtexte für Bilder anlegen und

Links aktivieren.

Das Layout ist mit Spaltenfunktion oder Textfeldern, nicht mit Tabellen oder Tabulatoren zu gestalten.

Textfluss

Kopf- und Fußzeilen sollten keine wesentlichen Informationen enthalten.

Konvertierung

Voreinstellungen

Im Menü "Adobe PDF > Konvertierungseinstellungen ändern" sind folgende Voreinstellungen zu prüfen:

im Register "Einstellungen" sicherstellen, dass Lesezeichen, Verknüpfungen und Tags zum PDF hinzugefügt werden,

im Register "Sicherheit" ggfs. den Zugriff für Sprachausgaben sicherstellen,

im Register "Word" die Übernahme von Querverweisen/ Inhaltsverzeichnissen sowie Fuß-/Endnoten ermöglichen und

im Register "Lesezeichen" die Übernahme der Überschriften, nicht jedoch der Word-Stile (Regelfall) prüfen.

Zur Erzeugung von "tagged PDF" muss das PDF über das Menü "Adobe PDF " erzeugt werden, nicht über das Druckmenü.

02. Vorbereitung eines Dokuments in Adobe Acrobat 7

Die Umwandlung von gescannten Dokumenten zu Text ist unter "Dokument > Text mit OCR erkennen > Starten" möglich. Unter "Bearbeiten" sollte der Ausgabestil auf "Formatierter Text und Grafiken" eingestellt sein.

Problemstellen

Die OCR-Problemstellen müssen unter "Dokument > Text mit OCR erkennen" gesucht und korrigiert werden.

Ein Tagbaum muss dem PDF-Dokument beigefügt sein unter "Erweitert > Ausgabehilfe > Tags zu Dokument hinzufügen". Dies gilt für alle Dokumente, die keine Tags besitzen.

03. Optimierung eines Dokuments in Adobe Acrobat 7

Darstellung und Lesereihenfolge

Umfließen

Bei Vergrößerung (Menü "Ansicht > Umfließen") muss die Reihenfolge der Inhalte schlüssig sein. Korrekturen können mit dem TouchUp-Leserichtungswerkzeug (Menü "Erweitert > Ausgabehilfe") oder durch Entfernen und Wiederhinzufügen von Tags vorgenommen werden.

Kontrastmodus

Alle Inhalte müssen im Kontrastmodus (Menü "Bearbeiten > Grundeinstellungen > Ausgabehilfe" und dort in verschiedenen Vordergrund- und Hintergrundfarben) gelesen werden können.

Lesereihenfolge

Die Lesereihenfolge für Screenreader muss unter "Anzeige > Navigationsregisterkarten > Reihenfolge") geprüft und ggfs. korrigiert werden.

Außertextliche Elemente

Unter "Erweitert > Ausgabehilfe > Vollständige Prüfung" muss geprüft werden, ob keine wesentlichen Inhalte außertextlich sind.

Inhalte und Gliederung

Alternativtexte für Bilder

Unter "Erweitert > Ausgabehilfe > Vollständige Prüfung" muss geprüft werden, ob alle Bilder (geeignete) Alternativtexte besitzen.

Datentabellen

Die Prüfung und Optimierung von Datentabellen ist unter "Werkzeuge > Erweiterte Bearbeitung > TouchUp-Leserichtungwerkzeug" vorzunehmen.

Überschriften

Im Navigationsfenster "Tags" muss der Aufbau und die Konsistenz der Überschriftenstruktur geprüft werden. Durch rechten Mausklick auf einen Tag kann ggfs. eine Rollenzuweisung vorgenommen werden.

Absätze, Listen

Die Dokumentstruktur sollte im Navigationsfenster "Tags" auf semantische Korrektheit geprüft werden.

Links

Im Navigationsfenster "Tags" muss geprüft werden, ob Links korrekte Tags mit untergeordnetem Text und OBJR-Objekt besitzen.

Lesezeichen

Im Navigationsfenster "Lesezeichen" muss geprüft werden, ob eine sinnvolle Navigationshilfe vorhanden ist.

04. Feinschliff in Adobe Acrobat 7

Weitere Anforderungen

Tab-Reihenfolge

Dokumente mit Links, Anmerkungen und Formularen sollten für die Tab-Reihenfolge "Dokumentstruktur" (im Navigationsfenster "Seiten" alles markieren > Optionen > Seiteneigenschaften > Tab-Reihenfolge) aufweisen (Regelfall).

Hauptsprache

Unter "Datei > Dokumenteigenschaften > Erweitert > Leseoptionen > Sprache" muss die Hauptsprache des Dokuments, z.B. "Deutsch", angegeben werden. Sprachwechsel können im Navigationsfenster "Tags" durch rechten Mausklick auf ein Tag ("Eigenschaften > Tag") eingestellt werden.

Zeichencodierung

Unter "Erweitert > Ausgabehilfe > Vollständige Prüfung" muss geprüft werden, ob der verwendete Zeichensatz auch in Sprachausgaben nutzbar ist.

Vollständige Prüfung

Die vollständige Prüfung darf keine weiteren Fehler aufweisen.

PDF-Optimierung

Die Speichernutzung von Dokumenten sollte nach dem Taggen geprüft (Menü "Erweitert > PDF-Optimierung") und ggfs. optimiert werden.

Anmerkungen:

[1] PDFMaker gehört zum Leistungsumfang von Acrobat Professional ab Version 6 und wird bei der Installation in diversen Anwendungen auf Windows- und MacOS-Systemen automatisch integriert. Auf MacOS-Systemen wird allerdings bis zur Version 7 kein "tagged PDF" erzeugt.

"Tagged [2] PDF" kann in Adobe Acrobat ab der Version 5 sowie anderen Adobe-Produkten erzeugt werden. Darüber hinaus ist OpenOffice 2 in der Lage, "tagged PDF " zu erzeugen.

Wir würden gerne Ihre Meinung wissen: Teilen Sie uns Ihre Erfahrungen mit und diskutieren Sie diesen Artikel mit anderen Experten.

1. Ein Dokument wird in einer Anwendung erstellt und mit entsprechenden Einstellungen in PDF umgewandelt. Anschließend wird das PDF-Dokument in Adobe Acrobat optimiert.

2. Ein bestehendes PDF-Dokument wird unmittelbar in Adobe Acrobat bearbeitet und optimiert.

1. Es wird davon ausgegangen, dass das "tagged PDF mit dem Adobe-Makro oder in einer anderen Anwendung erstellt wird, die PDF" erzeugen kann.

2. Text, Formulare und diverse andere Objekte sowie interaktive Oberflächen müssen einzeln und in Abhängigkeit der Erstellungssoftware behandelt werden. Die Checkliste beschränkt sich auf solche Dokumente, die typischerweise in Microsoft Word 2000 erstellt werden.

3. Die Arbeitsweise in verschiedenen Versionen von Adobe Acrobat variiert. Die Checkliste bezieht sich auf Adobe Acrobat 7 Professional.

4. Anleitungen und Lösungsstrategien für komplexere Probleme müssen den Literaturhinweisen am Ende dieses Dokuments entnommen werden.

Formatvorlagen

Konsequente Nutzung der Formatvorlagen

Besonders zu beachten ist:

Überschriften über die Formatvorlage zuweisen,

Funktionen für Listen, Fußnoten und Tabellen einsetzen,

Alternativtexte für Bilder anlegen und

Links aktivieren.

Das Layout ist mit Spaltenfunktion oder Textfeldern, nicht mit Tabellen oder Tabulatoren zu gestalten.

Textfluss

Kopf- und Fußzeilen sollten keine wesentlichen Informationen enthalten.

Konvertierung

Voreinstellungen

Im Menü "Adobe PDF > Konvertierungseinstellungen ändern" sind folgende Voreinstellungen zu prüfen:

im Register "Einstellungen" sicherstellen, dass Lesezeichen, Verknüpfungen und Tags zum PDF hinzugefügt werden,

im Register "Sicherheit" ggfs. den Zugriff für Sprachausgaben sicherstellen,

im Register "Word" die Übernahme von Querverweisen/ Inhaltsverzeichnissen sowie Fuß-/Endnoten ermöglichen und

im Register "Lesezeichen" die Übernahme der Überschriften, nicht jedoch der Word-Stile (Regelfall) prüfen.

Zur Erzeugung von "tagged PDF" muss das PDF über das Menü "Adobe PDF " erzeugt werden, nicht über das Druckmenü.

Die Umwandlung von gescannten Dokumenten zu Text ist unter "Dokument > Text mit OCR erkennen > Starten" möglich. Unter "Bearbeiten" sollte der Ausgabestil auf "Formatierter Text und Grafiken" eingestellt sein.

Problemstellen

Die OCR-Problemstellen müssen unter "Dokument > Text mit OCR erkennen" gesucht und korrigiert werden.

Ein Tagbaum muss dem PDF-Dokument beigefügt sein unter "Erweitert > Ausgabehilfe > Tags zu Dokument hinzufügen". Dies gilt für alle Dokumente, die keine Tags besitzen.

Darstellung und Lesereihenfolge

Umfließen

Bei Vergrößerung (Menü "Ansicht > Umfließen") muss die Reihenfolge der Inhalte schlüssig sein. Korrekturen können mit dem TouchUp-Leserichtungswerkzeug (Menü "Erweitert > Ausgabehilfe") oder durch Entfernen und Wiederhinzufügen von Tags vorgenommen werden.

Kontrastmodus

Alle Inhalte müssen im Kontrastmodus (Menü "Bearbeiten > Grundeinstellungen > Ausgabehilfe" und dort in verschiedenen Vordergrund- und Hintergrundfarben) gelesen werden können.

Lesereihenfolge

Die Lesereihenfolge für Screenreader muss unter "Anzeige > Navigationsregisterkarten > Reihenfolge") geprüft und ggfs. korrigiert werden.

Außertextliche Elemente

Unter "Erweitert > Ausgabehilfe > Vollständige Prüfung" muss geprüft werden, ob keine wesentlichen Inhalte außertextlich sind.

Inhalte und Gliederung

Alternativtexte für Bilder

Unter "Erweitert > Ausgabehilfe > Vollständige Prüfung" muss geprüft werden, ob alle Bilder (geeignete) Alternativtexte besitzen.

Datentabellen

Die Prüfung und Optimierung von Datentabellen ist unter "Werkzeuge > Erweiterte Bearbeitung > TouchUp-Leserichtungwerkzeug" vorzunehmen.

Überschriften

Im Navigationsfenster "Tags" muss der Aufbau und die Konsistenz der Überschriftenstruktur geprüft werden. Durch rechten Mausklick auf einen Tag kann ggfs. eine Rollenzuweisung vorgenommen werden.

Absätze, Listen

Die Dokumentstruktur sollte im Navigationsfenster "Tags" auf semantische Korrektheit geprüft werden.

Links

Im Navigationsfenster "Tags" muss geprüft werden, ob Links korrekte Tags mit untergeordnetem Text und OBJR-Objekt besitzen.

Lesezeichen

Im Navigationsfenster "Lesezeichen" muss geprüft werden, ob eine sinnvolle Navigationshilfe vorhanden ist.

Weitere Anforderungen

Tab-Reihenfolge

Dokumente mit Links, Anmerkungen und Formularen sollten für die Tab-Reihenfolge "Dokumentstruktur" (im Navigationsfenster "Seiten" alles markieren > Optionen > Seiteneigenschaften > Tab-Reihenfolge) aufweisen (Regelfall).

Hauptsprache

Unter "Datei > Dokumenteigenschaften > Erweitert > Leseoptionen > Sprache" muss die Hauptsprache des Dokuments, z.B. "Deutsch", angegeben werden. Sprachwechsel können im Navigationsfenster "Tags" durch rechten Mausklick auf ein Tag ("Eigenschaften > Tag") eingestellt werden.

Zeichencodierung

Unter "Erweitert > Ausgabehilfe > Vollständige Prüfung" muss geprüft werden, ob der verwendete Zeichensatz auch in Sprachausgaben nutzbar ist.

Vollständige Prüfung

Die vollständige Prüfung darf keine weiteren Fehler aufweisen.

PDF-Optimierung

Die Speichernutzung von Dokumenten sollte nach dem Taggen geprüft (Menü "Erweitert > PDF-Optimierung") und ggfs. optimiert werden.

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Checkliste für barrierefreie PDF : Einfach für Alle

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Zur Erstellung eines barrierefreien PDF-Dokuments gibt es zwei Vorgehensweisen: Ein Dokument wird in einer Anwendung erstellt und mit entsprechenden Einstellungen in PDF umgewandelt. Anschließend wird das PDF-Dokument in Adobe Acrobat optimiert. Ein bestehendes PDF-Dokument wird unmittelbar in Adobe Acrobat bearbeitet und optimiert. Für barrierefreies PDF kommt es entscheidend darauf an, dass "tagged PDF" (strukturiertes PDF) berücksichtigt wird.

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Einfache Tool zum Testen von Webangeboten

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Einfache Tool zum Testen von Webangeboten

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WAVE® is a suite of evaluation tools that helps authors make their web content more accessible to individuals with disabilities. WAVE can identify many accessibility and Web Content Accessibility Guideline (WCAG) errors, but also facilitates human evaluation of web content. Our philosophy is to focu…

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Broschüre Inklusive Medienwerkstatt - Einstieg leicht gemacht 

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Broschüre Inklusive Medienwerkstatt - Einstieg leicht gemacht 

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Material zum Thema Inklusion. Hier können Sie Materialien zu Inklusion und Teilhabe bestellen. Jetzt klicken und passende Informationen finden.

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= (verbindliche) Einbindung von Kindern und Jugendlichen (und/ oder ihrer Interessen) in die Gestaltung von Entscheidungsprozessen und in Entscheidungen zu allen Themen, von denen sie mittelbar oder unmittelbar betroffen sind

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MITMISCHEN Tool Box: Was ist Beteiligung?

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MITMISCHEN Tool Box: Was ist Beteiligung?

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MITMISCHEN Tool Box: Was ist Beteiligung?

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Beteiligungsrechte von Kinder und Jugendliche in Deutschland

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Beteiligungsrechte von Kinder und Jugendliche in Deutschland

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Soziale-Medien-Links zum Teilen

Impulse zur Weiterentwicklung in Theorie und Praxis

Die „Qualitätsstandards für Kinder- und Jugendbeteiligung" wurden gemeinsam mit dem Deutschen Bundesjugendring erarbeitet. Unterstützt durch Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Praxis sind Impulse zur Weiterentwicklung in Theorie und Praxis entstanden. Die Veröffentlichung ist eine Einladung zum Mitmachen, Diskutieren und Ausprobieren.

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Mitwirkung mit Wirkung - Qualitätsstandards für Kinder- und...

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Partizipationsleiter/ Stufen der Beteiligung aus dem Handbuch Komune inklusiv

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Partizipationsleiter/ Stufen der Beteiligung aus dem Handbuch Komune inklusiv

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Die Stufen der Partizipation_Kommune Inklusiv

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Erfolg durch Beteiligung – am Beispiel der Initiative Kommune Inklusiv

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Erfolg durch Beteiligung – am Beispiel der Initiative Kommune Inklusiv

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Erfolg durch Beteiligung – am Beispiel der Initiative Kommune Inklusiv

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Material zum Thema Inklusion. Hier können Sie Materialien zu Inklusion und Teilhabe bestellen. Jetzt klicken und passende Informationen finden.

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Beispiele für Bedarfsabfrage vor Fahrten

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Beispiele für Bedarfsabfrage vor Fahrten

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Schutzkonzepte in der Kinder- und Jugendarbeit & Jugendsozialarbeit

BMBF-Verbund- und Transferprojekt der Universität Kassel, Fachhochschule Kiel, der Stiftung Universität Hildesheim und der Hochschule Landshut in der Förderlinie "Forschung zu sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in pädagogischen Kontexten"

Das Verbund- und Transferprojekt "SchutzJu - Schutzkonzepte in der Kinder- und Jugendarbeit & Jugendsozialarbeit" wird im Rahmen der dritten BMBF-Förderlinienphase "Forschungs- und Entwicklungsvorhaben zum Transfer von Forschungsergebnissen aus dem Bereich Schutz von Kindern und Jugendlichen vor sexualisierter Gewalt in pädagogischen Kontexten" (Laufzeit 2021 - 2024) umgesetzt. Das Projekt erforscht kooperativ und partizipativ die Ermöglichungen und Barrieren der Implementierung von Schutzkonzepten in der Kinder- und Jugendarbeit & Jugendsozialarbeit. Das Transferprojekt knüpft an die Ergebnisse aus dem vorausgegangenen Verbundprojekt "SchutzNorm - Schutzkonzepte in der Kinder- und Jugendarbeit. Normalitätskonstruktionen zu Sexualität und Gewalt unter jungen Menschen" (Laufzeit 2018 - 2021) und der Verbundforschung "Safer Places - Wir achten (auf) uns!" (Laufzeit 2013 - 2016) an. Damit wird zur Implementierung von partizipativen Schutzkonzepten in der Kinder- und Jugendarbeit & Jugendsozialarbeit beigetragen. Schutzkonzepte verstehen wir als Organisationsentwicklungsprozesse zum Schutz vor sexualisierter (Peer-)Gewalt, die sich an den höchstpersönlichen Rechten und Sichtweisen junger Menschen orientieren. Die Thematisierung von und die Sichtweisen von jungen Menschen auf Gewalt, Sexualität, Schutz und Mitbestimmung sind ein integraler Bestandteil von partizipativen Schutzkonzepten.

Das Vorhaben SchutzJu wird an vier Verbundstandorten voran getrieben, wobei folgende Schwerpunkte gelegt werden: Jugendverbandsarbeit (Hochschule Landshut; Teilprojektleitung Prof.in Dr. Mechthild Wolff), internationale Jugendarbeit (Universität Kassel; Teilprojektleitung Prof. Dr. Elisabeth Tuider), offene Jugendarbeit (Universität Hildesheim; Teilprojektleitung Prof. Dr. Wolfang Schröer) und berufs- und ausbildungsbezogene Jugendsozialarbeit (Fachhochschule Kiel; Verbund- und Teilprojektleitung Prof.in Dr. Anja Henningsen).

Projektleitung:
Prof. Dr. Elisabeth Tuider

Projektmitarbeit:
Tom Fixemer, M.A.

Studentische Mitarbeit:
Lisa Brauner, B.A.

IJAB-Praxiskooperation:
Christoph Bruners

Finanzierung:
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)

Laufzeit: 10/2021-09/2024

Die empirische Herangehensweise erfolgt mittels einer Onlinebefragung von Fachkräften sowie Gruppendiskussionen in der Kinder- und Jugendarbeit & Jugendsozialarbeit. Dabei bearbeiten wir die Frage nach den Möglichkeiten und Hindernissen der Implementierung von partizipativen Schutzkonzepten. Das Transferprojekt wird kooperativ und partizipativ mit regionalen und überregionalen Praxispartner*innen realisiert. Mit Fachkräften, Ehrenamtlichen und jungen Menschen werden zudem handlungsfeldspezifische Umsetzungsmodelle für die Kinder- und Jugendarbeit sowie Jugendsozialarbeit gemeinsam erarbeitet. Auf einer Online-Plattform "Schutzkonzepte in der Kinder- und Jugendarbeit & Jugendsozialarbeit entwickeln!" werden die Projektergebnisse sowie weitere Materialien zur Umsetzung von partizipativen Schutzkonzepten zusammengetragen und feldübergreifend für die Fachpraxis der Kinder- und Jugendarbeit & Jugendsozialarbeit zur Verfügung gestellt.

Das Teilprojekt des Fachgebiets Soziologie der Diversität

Im Teilprojekt an der Universität Kassel wird mit der IJAB e.V. (Fachstelle für Internationale Jugendarbeit der Bundesrepublik Deutschland) kooperiert. Transferziel ist die Unterstützung bei der Implementierung von partizipativen Schutzkonzepten sowie die Diskussion von Schutz und Schutzstrukturen im Feld der Internationalen Jugendarbeit. Gerade mit internationalen Partner*innenorganisationen der Internationalen Jugendarbeit werden auch rassismuskritische und dekoloniale Perspektiven in die weitere Entwicklung von Schutzkonzepten in der Kinder- und Jugendarbeit und Jugendsozialarbeit miteinbezogen.

Aufruf zur Beteiligung junger Menschen am Teilprojekt zur internationalen Jugendarbeit in "SchutzJu"

Das Transferprojekt "SchutzJu" setzt neben der Beteiligung von haupt- und ehrenamtlichen Kräften auf die Beteiligung junger Menschen zur Diskussion, (Weiter-)Entwicklung und Umsetzung von partizipativen Schutzkonzepten in der Kinder- und Jugendarbeit und Jugendsozialarbeit.

Junge Menschen, die Mobilitäts- und Digitalformate zum internationalen Jugendaustausch nutzen, sind eingeladen in "SchutzJu" an den im Flyer angeführten Beteiligungsformaten mitzuwirken (siehe Downloadbereich).

Aktuelle Entwicklungen: Online-Befragung, Online-Plattform und Gruppendiskussionen (Stand: Dezember 2022)

Das Transfer- und Verbundprojekt "SchutzJu" hat im Herbst (01.10. - 15.11.22) eine bundesweite Online-Befragung von Mitarbeiter*innen und Ehrenamtlichen ab 16 Jahren in der Kinder- und Jugendarbeit und Jugendsozialarbeit durchgeführt, um den Umsetzungsstand von partizipativen Schutzkonzepten in diesen Feldern zu erfassen (Teilprojekte in Landshut und Hildesheim).

Derzeit wird in einem partizipativen und feldübergreifenden Entwicklungsprozess mit der Praxis, Ehrenamtlichen und jungen Menschen eine Online-Plattform konzipiert (Teilprojekte in Kiel und Kassel). Die Online-Plattform bündelt unterstützende Informationen und Materialien zur Schutzkonzeptentwicklung, die gemeinsam mit den jungen Menschen und den Kooperationspartner*innen aus der Jugendverbandsarbeit, der internationalen Jugendarbeit, offenen Kinder- und Jugendarbeit und berufsbezogenen Jugendsozialarbeit erarbeitet werden. Der Release der Plattform www.schutzkonzepte-partizipativ.de ist für Mitte 2023 geplant.

Im Teilprojekt "Internationale Jugendarbeit" findet im Dezember die erste Gruppendiskussionsphase zu den Gelingensfaktoren partizipativer Schutzkonzeptentwicklungsprozesse in der internationalen Jugendarbeit statt. Weitere Termine werden zeitnah für Anfang 2023 bekannt gegeben. Interessierte fach- und ehrenamtliche Kräfte sowie junge Menschen, die in der internationalen Jugendarbeit zu Schutz und Schutzkonzepten aktiv sind, können sich gerne bei uns zur Beteiligung melden.

SchutzJu BarCamp in Kassel, 09. bis 10.02.2023

Internationaler Austausch, Workcamps, Au-Pair, IJFD und transnationale Freund*innenschaften - Du bist in der internationalen Jugendarbeit aktiv und möchtest dich zu diesen Themen austauschen?

Dann markier dir den 9. + 10. Februar 2023 im Kalender ❌ und komm zum SchutzJu BarCamp nach Kassel.

Beteilige dich: Biete eine Session an und diskutiere dazu mit weiteren Teilgeber:innen.

Was dich erwartet? Keynotes, Workshops und offene Formate, die Raum zum Austausch geben.

Die Fahrt- und Übernachtungskosten werden erstattet. Frag einfach bei uns nach ✅

Die Anmeldung findest du hier: www.barcamps.eu

Schutzkonzepte partizipativ in internationalen Settings von Jugendarbeit entwickeln: Anregungen aus der Praxis

In diesem Interviewvideo erzählen Ehrenamtliche und Fachkräfte aus dem Feld der internationalen Jugendarbeit, wie Schutzkonzepte partizipativ entwickelt und umgesetzt werden. Als Herausforderungen der internationalen Jugendarbeit werden thematisiert:

Partizipative Schutzkonzeptentwicklung mit jungen Menschen

Schutzkonzeptentwicklung für verschiedene internationale Formate wie Freiwilligendienste, Schüler*innenaustausche, Gruppenaustausche, Jugendfestival und Workcamps

Diversitäts- und Kultursensibilität bei der Schutzkonzeptentwicklung

Ansprech- und Beschwerdestellen vor, während und nach dem internationalen Jugendaustausch

Hier gehts zur barrierereduzierten Version (mit untertitelter Moderation)

Das Interviewvideo wurde am 10.02.2023 auf dem SchutzJu-BarCamp „Schutzkonzepte & internationale Jugendarbeit" an der Universität Kassel produziert.

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BMBF-Verbund- und Transferprojekt der Universität Kassel, Fachhochschule Kiel, der Stiftung Universität Hildesheim und der Hochschule Landshut in der Förderlinie "Forschung zu sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in pädagogischen Kontexten" Das Verbund- und Transferprojekt "SchutzJu - Schutzkonzepte in der Kinder- und Jugendarbeit & Jugendsozialarbeit" wird im Rahmen der dritten BMBF-Förderlinienphase "Forschungs- und Entwicklungsvorhaben zum Transfer von Forschungsergebnissen aus dem Bereich Schutz von Kindern und Jugendlichen vor sexualisierter Gewalt in pädagogischen Kontexten" (Laufzeit 2021 - 2024) umgesetzt.

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Die Servicestelle Jugendbeteiligung bietet inklusive Juleicas für Menschen mit und ohne Behinderung an, die inbs. neben den Grundlagen einen Fokus auf Jugendarbeit in inklusiven Kontexten legt. Eine Website zum Vorhaben und mit weiteren Infos und Terminen entsteht aktuell. Bei Interesse am Projekt melden Sie sich gerne unter post@jugendbeteiligung.info.

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DIY Akademie: inklusiv - digital - engagiert

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DIY Akademie inklusiv - digital - engagiert Die Idee Wir brauchen mehr digitale und inklusive Engagementräume! Mit der Akademie für digitales und inklusives Engagement (DIY Akademie) sprechen wir Engagierte in der Jugendarbeit an und sorgen dafür, dass Wissen über inklusive, digitale Engagementsetting an allen Orten ankommt. Hierfür entwickeln

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Die UN-Behindertenrechtskonvention hat 2008 „Inklusion“ als Menschenrecht für Menschen mit Behinderungen erklärt. Inklusion (lateinisch „Enthaltensein“) bedeutet, dass alle Menschen selbstbestimmt am gesellschaftlichen Leben teilnehmen. Das heißt: Menschen mit Behinderungen müssen sich nicht mehr integrieren und an die Umwelt anpassen, sondern diese ist von vornherein so ausgestattet, dass alle Menschen gleichberechtigt leben können – egal wie unterschiedlich sie sind. Das Ideal der Inklusion ist, dass die Unterscheidung „behindert / nicht behindert“ keine Relevanz mehr hat.

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Inklusion - Was heißt das? Leidmedien.de

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Inklusion ist ein viel diskutiertes Wort. Was heißt es, wo kommt es her? Welche Missverständnisse gibt es zur Inklusion? Leidmedien.de gibt einen Überblick.

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Oben auf der Startseite ist ein Suchfeld. Dort kannst du Begriffe zu Materialien, Themen, Herausgebern etc. eingeben. Zuerst werden die Materialien aus dem aktuellen Bundesprogramm „Demokratie leben!" angezeigt.

Nicht das Richtige dabei? Zu viele Ergebnisse?
In der Erweiterten Suche können verschiedene Suchen miteinander kombiniert werden:

Volltextsuche im Feld „Suchtext": Der gesamte Eintrag wird nach den eingegebenen Begriffen durchsucht. Über die Volltextsuche können Titel, auch Teile davon, Autor:innen, und Projektträger gesucht werden.

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Woher kommt der Begriff?

Der Begriff Ableismus kommt aus dem englischen und ist an das Wort „abelism" angelehnt. Er setzt sich zusammen aus „able" (fähig sein) und „ismus". Die US-amerikanischen „Behindertenbewegung" verwendete den Begriff zum ersten Mal in den 1970er Jahren (vgl. Diversity Arts Culture: 2021).

Was bedeutet der Begriff?

Der Begriff steht für „Behindertenfeindlichkeit" und beschreibt die diskriminierende und ungleiche Behandlung von Menschen mit körperlicher oder psychischer Beeinträchtigung. Dabei werden betroffene Menschen auf ihre Behinderung reduziert und dadurch als minderwertig gekennzeichnet. Der Begriff verdeutlicht, dass Menschen mit Behinderung unter Stereotypen leiden, die sie abwerten (vgl. ebd.).

Was hat Ableismus für Auswirkungen?

Für Menschen, die von Ableismus betroffen sind, bedeutet dies häufig, dass sie eine Ausnahme sind und dadurch von der Mehrheitsgesellschaft ausgeschlossen werden. Sie erfahren dadurch aktiv Diskriminierung und werden nicht als gleichwertig gesehen. Dies kann oftmals zu Verunsicherung bei den betroffenen Menschen sowie zu Identitätsproblemen und sozialem Rückzug führen (vgl. Arnade 2016: 4).

Beispiele für Ableismus

Bei Veranstaltungen müssen sich Menschen mit Behinderung im Vorfeld extra ankündigen und die Gegebenheiten vor Ort klären. Zum Beispiel müssen sie sich darüber informieren, ob es einen barrierefreien Eingang gibt oder eine Übersetzung in Gebärdensprache gewährleistet ist. Auch in den Medien erfahren Menschen mit Behinderung durch stereotype Darstellungsmuster Ableismus. Sie bekommen oft nur Film-oder Fernsehrollen, bei denen sie eine behinderte Person spielen sollen oder nicht-behinderte Schauspieler:innen erhalten die wenigen Rollen, die es für Menschen mit Behinderung gibt. Es gibt zwei Formen des Ableismus:

„abwertender Ableismus"

Der sogenannte „abwertende Ableismus" zeigt sich darin, dass Menschen mit Behinderung aktiv für ihre Beeinträchtigung diskriminiert werden. Ein Beispiel: Eine im Rollstuhlsitzende Person benötigt beim Einsteigen in den Bus die Rampe. Die/der Busfahrer:in reagiert genervt und äußert: „Können Sie nicht zu einer anderen Tageszeit Busfahren? Sie halten den Verkehr auf" (vgl. Aktion Mensch 2021). Oder aber in Sätzen wie „Man sieht dir nicht an, dass du krank bist," oder „Andere haben es schwerer als du" (vgl. Teilhabeberatung 2021).

„aufwertender Ableismus"

Der sogenannte „aufwertende Ableismus" zeigt sich darin, dass Menschen mit Behinderung für die Erledigung von alltäglichen Dingen von Menschen ohne Behinderung dafür gelobt werden. Ein Beispiel: Die im Rollstuhlsitzende Person antwortet dem Busfahrer, dass sie zu dieser Uhrzeit den Bus nehmen muss, da sie zur Arbeit fährt. Der/die Busfahrer:in erwidert darauf: „Das ist aber klasse, dass Sie trotz Ihres Rollstuhls einen Beruf ausüben." (vgl. ebd.).

Strategien zum Umgang mit Ableismus

Zum einen kann ein Austausch mit anderen Menschen mit Behinderung den von Ableismus betroffenen Menschen helfen, ihre Erfahrungen zu teilen und sich dadurch weniger allein zu fühlen. Das Bewusstsein darüber, wann und wie Ableismus stattgefunden hat wird oft erst durch einen Austausch sichtbar. Das Erkennen von Ableismus ist wichtig, um sich gezielt dagegen zu wehren und kann dabei helfen, sich vor den negativen Gefühlen (Wut, Ohmacht, Hilflosigkeit) zu schützen(vgl. Arnade 2016: 14).

Auch wenn dies schwer fallen kann, sollten betroffene Personen ihr Selbstwertgefühl stärken und einen Anspruch auf ihre Wertschätzung entwickeln. Hierbei kann es helfen, wenn man sich bewusst macht, was man alles kann und geschafft hat. Es ist zusätzlich wichtig, auf die ungerechte Behandlung aufmerksam zu machen. Im besten Fall sucht man sich Hilfe in Form von Beschwerdestellen, Angehörigen oder Rechtsbeistand. Von Ableismus betroffene Menschen könnten sich Strategien zurechtlegen, wie sie in diskriminierenden Situationen reagieren können. Durch bestimmte Antwortsätze, die sich auf unterschiedliche wiederkehrende Situationen anwenden lassen, können sie sich aus einer möglichen Ohnmacht schnell befreien (vgl. ebd.).

Grundsätzlich ist es wichtig, dass in der Gesellschaft mehr über Ableismus bei Menschen mit und ohne Behinderung gesprochen wird und nicht nur betroffene Menschen in der Position sind, sich selbst zu schützen (vgl. ebd.).

Zum Weiterlesen

Quellen

Aktion Mensch (2021): Was ist Ableismus? https://www.aktion-mensch.de/dafuer-stehen-wir/was-ist-inklusion/ableismus (letzter Aufruf: 01.02.2022)

Arnade, Sigrid Dr. (2016): Ableismus erkennen und begegnen. Strategien zur Stärkung von Selbsthilfepotenzialen. Interessenvertretung Selbstbestimmtes Leben in Deutschland e.V. 1. Auflage

Diversity Arts Culture (2021): Ableismus https://diversity-arts-culture.berlin/woerterbuch/ableismus (letzter Aufruf: 01.02.2022)

Teilhaberatung (2021): https://www.teilhabeberatung.de/woerterbuch/ableismus (letzter Aufruf: 01.02.2022)

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kurz erklärt: ABLEISMUS - Vielfalt Mediathek

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Ableismus steht für die Diskriminierung von Menschen mit Behinderung. Er erscheint in verschiedenen Formen. Wir erklären was Ableismus ist.

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Die Ergänzende unabhängige Teilhabeberatung (EUTB®) unterstützt und berät Menschen mit Behinderungen, von Behinderung bedrohte Menschen, aber auch deren Angehörige unentgeltlich bundesweit zu Fragen der Rehabilitation und Teilhabe.

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Wir helfen Ihnen gerne weiter. Hier finden Sie alle Kontaktmöglichkeiten auf einen Blick.

Die Förderung der Aktion Mensch erfolgt in enger Zusammenarbeit mit ihren Mitgliedern, den Spitzenverbänden der Freien Wohlfahrtspflege und dem ZDF, sowie den Verbänden der Behindertenhilfe und Selbsthilfe. Gezielte Beratung erhalten Sie demnach auch bei Ihrem zuständigen Bundes- bzw. Spitzenverband .

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Förderfinder - Finden Sie die passende Förderung für Ihr Projekt | Aktion Mensch

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Der Förderfinder der Aktion Mensch hilft Ihnen, das passende Förderangebot und Fördermöglichkeiten für Ihr Vorhaben zu finden.

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Ob es um die gesellschaftliche Teilhabe benachteiligter Kinder, inklusive Freizeitangebote, Toleranz oder um Aufklärung geht: Für viele Vorhaben gibt es passende Förderprogramme, aus denen die Aktion Mensch Mittel für zukunftsweisende Bildungsangebote bereitstellen kann.

Die Förderangebote der Aktion Mensch richten sich nicht nur an Träger der Kinder- und Jugendarbeit sowie der Behindertenhilfe und an Bildungseinrichtungen in freier Trägerschaft (Privatschulen, Offene Ganztagsschulen). Auch Eltern- und Fördervereine können Projekte und Angebote über die Förderung der Aktion Mensch beantragen. Durchgeführt werden können diese Projekte und Angebote auch an öffentlichen Schulen. Dabei geht es nicht nur um die Förderung einzelner Projekte. Auch die Vernetzung verschiedener Bildungsakteure vor Ort (schulischer und außerschulischer) und die Zusammenarbeit freier Träger mit Schulen außerhalb des regulären Unterrichts können gefördert werden. Aus dem breiten Förderspektrum der Aktion Mensch haben wir hier sieben Programme zusammengestellt, die für Pädagog*innen und andere Bildungsakteure besonders interessant sind.

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Ob es um die gesellschaftliche Teilhabe benachteiligter Kinder, inklusive Freizeitangebote, Toleranz oder um Aufklärung geht: Für viele Vorhaben gibt es passende Förderprogramme, aus denen die Aktion Mensch Mittel für zukunftsweisende Bildungsangebote bereitstellen kann. Die Förderangebote der Aktion Mensch richten sich nicht nur an Träger der Kinder- und Jugendarbeit sowie der Behindertenhilfe und an Bildungseinrichtungen in freier Trägerschaft (Privatschulen, Offene Ganztagsschulen).

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Deutsche Stiftung für Engagement und Ehrenamt

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Wir fördern und stärken Engagement und Ehrenamt - Deutsche Stiftung für Engagement und Ehrenamt.

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Sie sind auf der Suche nach finanzieller Unterstützung für Ihr Vorhaben? Geben Sie einfach Ihr Thema oder Fachgebiet ein oder suchen Sie nach allen Fördermöglichkeiten für Ihre Region.

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Wir wollen den Zusammenhalt unserer Gesellschaft stärken, Diskriminierung entgegenwirken und gleiche Chancen auf Bildung und Teilhabe aller Menschen am gesellschaftlichen Leben ermöglichen.

UNSER BEITRAG:

Wir tragen dazu bei, Bildungsangebote so zu verbessern, dass keine Menschen aufgrund ihrer Herkunft benachteiligt sind. Wir entwickeln in den Bundesländern und Kommunen politische Ansätze mit, die soziale Teilhabe vor Ort ermöglichen, die Teilhabe am Arbeitsmarkt erleichtern und die gesellschaftliche Akzeptanz für Diversität erhöhen. Wir stärken den gesellschaftlichen Zusammenhalt, indem wir die Begegnung unterschiedlicher Gruppen fördern und zivilgesellschaftliche Akteure stärken.

Schon immer gab es soziale Ungleichheit bei Einkommen, Vermögen, Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe, die wir als Teilhabe am Leben in der Gemeinschaft definieren. Gründe für Ungleichheit sind etwa die soziale oder ethnische Herkunft sowie die Religionszugehörigkeit. Während die Unterschiede in Deutschland über lange Zeit abnahmen, haben sie in den vergangenen beiden Jahrzehnten erneut zugenommen. Daten zur Einkommensverteilung belegen, dass die Armutsquote seit 1991 kontinuierlich gestiegen ist und auch die Gruppe der „dauerhaft Armen" wächst. Armut geht stark mit geringerem Bildungsniveau einher. So erwerben Kinder aus Familien mit niedrigem sozioökonomischem Status oder aus Familien mit niedrigen Bildungsabschlüssen in der Regel ebenfalls niedrigere Bildungsabschlüsse. Sie haben damit von Geburt an schlechtere Chancen, am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Leichtere Bildungszugänge und bessere berufsqualifizierende Abschlüsse verringern die soziale Ungleichheit.

Bisherige Versuche, dies zu erreichen, haben jedoch zu wenig Wirkung gezeigt. Deshalb muss die Zusammenarbeit der verschiedenen Bildungseinrichtungen untereinander und mit der Kinder- und Jugendhilfe verbessert sowie der Blick auf Eltern und Familien erweitert werden. Zudem muss die Politik Personal und Geld stärker dort einsetzen, wo der Bedarf am größten ist.

Menschen mit Migrationshintergrund haben häufig einen niedrigen sozioökonomischen Status und erleben Diskriminierung. Das ist nicht nur ein Problem für die Betroffenen. Sind ganze Gruppen benachteiligt und diskriminiert, etwa auf dem Arbeitsmarkt, so spaltet dies die Gesellschaft noch mehr. So sammeln sich in bestimmten Quartieren Probleme und es entstehen Konflikte. Dem gilt es, vor Ort zu begegnen. Dafür sind zwei Dinge notwendig: zum einen der Wille jedes Einzelnen, etwas zu verändern. Zum anderen müssen kommunale Entscheidungsträger*innen Strukturen für eine langfristige soziale Integration aufbauen und das lokale Zusammenleben in einer diversen Gesellschaft fördern.

Neben der sozialen Integration ist die Integration in den Arbeitsmarkt eine Herausforderung. Denn immer wieder zeigt sich: Nicht nur neu Zugewanderte, sondern auch Menschen, die bereits in zweiter, dritter oder vierter Generation in Deutschland leben, haben geringere Zugangs- und Aufstiegschancen - und das, obwohl sie teilweise die gleichen Bildungsabschlüsse haben wie Deutsche ohne Migrationshintergrund.

Diese wachsende soziale Ungleichheit gefährdet den gesellschaftlichen Zusammenhalt. Dieser umfasst verschiedene Aspekte von persönlichen Erfahrungen, eigenem Engagement für andere, individuellem Zugehörigkeitsgefühl bis zu Erwartungen an eine positive Zukunft. Der Zusammenhalt ist zentraler Ausdruck eines intakten und solidarischen Gemeinwesens - und damit für eine funktionierende demokratische Gesellschaft.

Studien belegen: Für den Erhalt des gesellschaftlichen Zusammenhalts ist wichtig, dass breite Teile der Bevölkerung Diversität akzeptieren. Begegnung und Dialog zwischen verschiedenen Gruppen ermöglichen tiefergehende Einblicke in gegenseitige Lebenswirklichkeiten. So können Menschen Vorurteile abbauen und gegenseitiges Vertrauen stärken. Zivilgesellschaftliche Akteure können mit ihrem Engagement hier eine zentrale Rolle übernehmen.

Auch strukturell ist es notwendig, dass mehr Akzeptanz beziehungsweise ein anderer Umgang mit Diversität entsteht und Benachteiligung sowie Diskriminierung abgebaut werden. Das gilt insbesondere für Menschen, die in einem für gesellschaftliche Teilhabe und gesellschaftlichen Zusammenhalt sensiblen Sektor arbeiten - beispielsweise im Gesundheits- oder Bildungswesen sowie bei Justiz und Polizei. Teilhabe und Zusammenhalt sind langfristig nur dann möglich, wenn alle mit Diversität umgehen können und Menschen nicht mehr diskriminiert werden - etwa aufgrund ihrer ethnischen, kulturellen und sozialen Herkunft.

Damit sich gesellschaftlich etwas ändert, arbeiten wir eng mit Politik, Verwaltung, Wirtschaft und Zivilgesellschaft zusammen. Grundlage ist ein vertrauensvolles Netzwerk dieser Akteure.

AUSGANGSLAGE

Die Integration von zugewanderten Menschen stellt in Deutschland insbesondere die Kommunen vor große Herausforderungen. Denn sie nehmen Zugewanderte auf und sollen ihre Integration fördern und ihnen Teilhabe ermöglichen. Insbesondere sozial herausgeforderte Quartiere spielen eine zentrale Rolle, da sie viele Zugewanderte aufnehmen.

Um diese Herausforderungen zu meistern, müssen alle Akteure koordiniert zusammenarbeiten - von der Ausländerbehörde und dem Jobcenter bis zum Sozialamt und den Bildungseinrichtungen. Sie müssen ihr Integrationsmanagement an den Schnittstellen verbessern, um Integration und Teilhabe gemeinsam noch stärker zu fördern. Dies umfasst alle Menschen vor Ort, Zugewanderte genauso wie Menschen, die seit Generationen dort leben.

Ein guter Einstieg in den Arbeitsmarkt und die Möglichkeit, sich im Arbeitsleben weiterentwickeln zu können, sind eine zentrale Voraussetzung für Integration und erfolgreiche Teilhabe. Die Integration von Hochqualifizierten und Fachkräften in den Arbeitsmarkt ist bereits erforscht und gut geregelt. Über die Situation formal Geringqualifizierter ist hingegen zu wenig bekannt und die Integration in den Arbeitsmarkt ist wenig geregelt. Oft arbeiten Menschen unter ihrer Qualifikation und in prekären Verhältnissen. Diese erlauben ihnen oft nur eine geringe soziale Teilhabe.

UNSER HANDLUNGSZIEL UNSERE HANDLUNGSANSÄTZE

Wir unterstützen Entscheidungsträger*innen aus Politik, Verwaltung und Integrationspraxis dabei, Strukturen institutionenübergreifend zu verbessern und Handlungsoptionen zu erproben, die langfristig eine soziale Integration ermöglichen. Dabei konzentrieren wir uns auf strukturschwache Regionen.

Wir geben Entscheidungsträger*innen aus Politik, Verwaltung und Wirtschaft eine analytische Grundlage für Strategien und Instrumente an die Hand, mit denen sie formal Geringqualifizierten den Einstieg in den Arbeitsmarkt und ihre berufliche Weiterentwicklung erleichtern können und so ihre Teilhabechancen verbessern.

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Teilhabe und Zusammenhalt in einer diversen Gesellschaft - Stiftung Mercator

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Unser Ziel Deutschland ist eine Einwanderungsgesellschaft. Wir leben bereits in einer sich pluralisierenden Gesellschaft. Für die Zukunftsfähigkeit dieser Gesellschaft ist es entscheidend, die Potenziale aller hier lebenden Menschen zu nutzen. Alle Menschen in Deutschland sollen die gleiche Chance haben, an zentralen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens teilzuhaben. Entscheidende Voraussetzung dafür ist eine erfolgreiche Bildungslaufbahn.

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Energizer-Kit: digital inklusiv spielen mit Tips und Tricks für inklusive digitale Angebote der Servicestelle Jugendbeteiligung

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Energizer-Kit: digital inklusiv spielen mit Tips und Tricks für inklusive digitale Angebote der Servicestelle Jugendbeteiligung

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Nicht erst seit Corona ist es für inklusive Arbeit wichtig, Seminarmethoden für alle aufzuarbeiten und für den digitalen Raum zu adaptieren. Daher haben wir, als Servicestelle Jugendbeteiligung, gemeinsam mit jungen Engagierten eine digitale Spielesammlung geschrieben.

Das passiert im Projekt

Das inklusive Energizer-Kit geht auf die Idee von jungen Engagierten zurück, die zusammen zahlreiche - gute, aber auch verbesserungswürdige - digitale Seminare und Bildungsangebote besucht haben.

Das Energizer-Kit und die Texte sind im Rahmen von verschiedenen Schreibwerkstätten durch junge Menschen mit und ohne Behinderung entstanden. Das Handbuch soll junge Engagierte in ihrer barrierearmen digitalen Seminar- und Bildungsarbeit unterstützen und dazu beitragen, dass künftig alle mit Spaß und Energie dabei sein können.

Die Methodensammlung ist im Rahmen einer Stark gemacht! Jugend nimmt Einfluss-Förderung entstanden. Wir bedanken uns recht herzlich für die Unterstützung.

Materialien und Downloads

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Energizer-Kit Die Spielesammlung für inklusive und digitale Energizer. Mit vielen Tipps und Tricks rund um barrierearme Veranstaltungsplanung. Die Idee Nicht erst seit Corona ist es für inklusive Arbeit wichtig, Seminarmethoden für alle aufzuarbeiten und für den digitalen Raum zu adaptieren. Daher haben wir, als Servicestelle Jugendbeteiligung,

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Bestellservice für Materialien rund um Inklusion Aktion Mensch

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Bestellservice für Materialien rund um Inklusion Aktion Mensch

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Sie sind auf der Suche nach Material rund um das Thema Inklusion? Im Fachportal Bildung der Aktion Mensch finden Sie kostenfreie Angebote!

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Seminare inklusiv gestalten? Methodenhandbuch für Freiwilligendienste und Internationale Begegnungen von Bezev

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Seminare inklusiv gestalten? Methodenhandbuch für Freiwilligendienste und Internationale Begegnungen von Bezev

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Katalog Nr.: 2437

Seminare inklusiv gestalten? Methodenhandbuch für Freiwilligendienste und Internationale Begegnungen

Mit diesem Handbuch möchten wir dir eine Auswahl an Methoden für eine inklusivere Gestaltung von Vorbereitungs- und Begleitseminaren internationaler Begegnungen vorstellen.

Es handelt sich dabei um spielerische, partizipative und gruppendynamische Methoden, wie sie in solchen Seminaren vielfach zum Einsatz kommen: etwa Simulationen, Aufstellungsübungen, Theatermethoden, Rollenspiele, Bewegungsübungen und gemeinsame Reflexionen. Im Fokus der Methoden stehen die Teilnehmenden deines Seminars. Es geht darum, sie mit ihren Interessen und Ideen für einen partizipativen Lernprozess zu gewinnen. Bei der Vermittlung der Lerninhalte steht die Erfahrbarkeit durch aktive Beteiligung im Vordergrund, unabhängig vom Vorwissen und den individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Teilnehmenden.

Art des Mediums: 122-seitiges Handbuch

Autor*innen: Stephanie Haase, Kristofer Lengert, Katharina Merz und Christina Wirth

Herausgeber: Jugend eine Welt (WeltWegWeiser), Behinderung und Entwicklungszusammenarbeit e.V., IN VIA Köln e.V., Verein Grenzenlos - Interkultureller Austausch und Neo Sapiens S.L.U.

Erscheinungsjahr: 2022

Preis: kostenlos zzgl. Versandgebühren

Das Manual ist auch in Englisch und Spanisch erhältlich.

Bestellformular und kostenloser Download:
https://www.weltwegweiser.at/?smd_process_download=1&download_id=20017

Bestellformular:

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Seminare inklusiv gestalten? Methodenhandbuch für Freiwilligendienste und Internationale Begegnungen - bezev

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Katalog Nr.: 2437 Mit diesem Handbuch möchten wir dir eine Auswahl an Methoden für eine inklusivere Gestaltung von Vorbereitungs- und Begleitseminaren internationaler Begegnungen vorstellen. Es handelt sich dabei um spielerische, partizipative und gruppendynamische Methoden, wie sie in solchen Seminaren vielfach zum Einsatz kommen: etwa Simulationen, Aufstellungsübungen, Theatermethoden, Rollenspiele, Bewegungsübungen und gemeinsame Reflexionen.

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Material & Methoden rund um Beteiligung der Servicestelle Jugendbeteiligung 

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Material & Methoden rund um Beteiligung der Servicestelle Jugendbeteiligung 

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Materialien Wir stellen Materialien und Tipps rund um Jugendbeteiligung und junges Engagement zur Verfügung! Zum Nachlesen und selber machen Jugendbeteiligung mit und in Projekten Methodensammlung Du

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(Zur Auseinandersetzung mit und über Inklusion) Inklusion als Menschenrecht - Online-Handbuch des Deutsches Institut für Menschenrechte

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(Zur Auseinandersetzung mit und über Inklusion) Inklusion als Menschenrecht - Online-Handbuch des Deutsches Institut für Menschenrechte

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Jeder Mensch hat ein Recht auf “Inklusion”, also darauf, ein gleichberechtigter Teil der Gesellschaft zu sein. So steht es auch in der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen, die seit 2009 auch in Deutschland gilt. Doch von der rechtlichen zur tatsächlichen Gleichstellung behinderter Men…

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Was ist Inklusion? (in 80 Sekunden erklärt)

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Kurzer Leitfaden zum Thema Workshops/ Bildungsarbeit inklusiv planen der Servicestelle Jugendbeteiligung

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Kurzer Leitfaden zum Thema Workshops/ Bildungsarbeit inklusiv planen der Servicestelle Jugendbeteiligung

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Oben auf der Startseite ist ein Suchfeld. Dort kannst du Begriffe zu Materialien, Themen, Herausgebern etc. eingeben. Zuerst werden die Materialien aus dem aktuellen Bundesprogramm „Demokratie leben!" angezeigt.

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Was ist Intersektionalität?

Intersektionalität ist ein Begriff, der das Zusammenwirken mehrerer Unterdrückungsmechanismen beschreibt. Er wird sowohl in der wissenschaftlichen Forschung als auch in pädagogischen, bildungspolitischen und aktivistischen Zusammenhängen benutzt.

Woher kommt der Begriff?

Obwohl bereits verschiedene Gruppen, vor allem Schwarze (Wir schreiben „Schwarz" in diesem Zusammenhang groß, um zu verdeutlichen dass es nicht wirklich darum geht welchen Farbton genau die Haut einer Person hat, sondern um sozial konstruierte Gruppen) Feminist:innen in den USA, auf das Phänomen der Mehrfachdiskriminierung hingewiesen hatten (vgl. Walgenbach 2012: 4ff) wurde der Begriff Intersektionalität das erste Mal von der Juristin und Professorin Kimberlé Crenshaw benutzt.

Sie analysierte mehrere abgewiesene Diskriminierungsklagen von Schwarzen Frauen. Dabei bemerkte sie, dass die Erfahrungen Schwarzer Frauen vor Gericht nicht als Diskriminierung anerkannt wurden, da es nicht dieselben Erfahrungen waren, wie die von weißen Frauen oder schwarzen Männern. Vielmehr wurden sie spezifisch als Schwarze Frauen benachteiligt.

Beispielsweise klagten fünf Schwarze Frauen gegen den Konzern General Motors wegen einem Vergütungssystem, bei dem es darauf ankam, wie lange jemand schon dort arbeitet. Allerdings wurden erst ab dem Jahr 1964 Schwarze Frauen überhaupt eingestellt. In der Klage wurde damit argumentiert, dass mit diesem System vergangene Diskriminierungen bis heute weiter wirken. Das Gericht lehnte dieses Argument ab, weil vor 1964 bereits Weiße Frauen eingestellt wurden. Die Diskriminierung auf Grund von "Race" (Wir verwenden das englische Wort "Race" um deutlich zu machen, dass es um das soziale Konstrukt geht und nicht um einen vermeintlich biologisch begründeten "Rassen"-Begriff) sollte lieber in einer anderen Klage verhandelt werden. Crenshaw beschrieb dieses Phänomen mit dem Begriff "intersectionality", was sich vom englischen Wort "Intersection" für "Kreuzung" oder "Überschneidung" ableitet (vgl. Crenshaw 1989).

Was bedeutet Intersektionaltiät?

Gemeint ist damit, dass verschiedene Diskriminierungsformen nicht einzeln für sich wirken und einfach zusammengezählt werden können, sondern dass sie sich gegenseitig beeinflussen und so auch neue Formen der Diskriminierung entstehen können. Crenshaw verdeutlicht das, mit dem Bild einerKreuzung von zwei Straßen: Die eine Straße steht für Geschlecht, die andere für "Race". Auf beiden Straßen können Unfälle im Sinne von Diskriminierung passieren. Wer aber in der Mitte der Kreuzung steht, hat ein höheres Risiko in einen Unfall verwickelt zu werden. Das wäre z. B. bei Frauen of Color der Fall: Autos können von einer Seite oder von mehreren Seiten gleichzeitig kommen. Nur nach Ungleichbehandlung auf Grund von Sexismus ODER Rassismus zu schauen wäre in diesem Bild dann so, als ob erst ein Krankenwagen gerufen wird wenn klar ist von welcher Straße genau das Unfallauto kam (vgl. Crenshaw 1989: 149).

Mehrfachdiskriminierung kann natürlich auch auf Grund weiterer Merkmale und Zuschreibungen passieren, z. B. geschlechtliche Identität, sexueller Orientierung, sozioökonomischer Status, Behinderungen oder Krankheiten, Zugehörigkeit zu einer ethnischen Minderheit usw. Im Konzept der Intersektionalität ist dabei keine abgeschlossene Liste von gesellschaftlichen ‚Platzanweisern" festgeschrieben. Viel mehr wird betont, dass geschaut werden muss zu welcher Zeit, an welchem Ort, in welchem sozialen Umfeld Machtunterschiede und Diskriminierung vorherrschen und was das für die Betroffenen bedeutet (vgl. Offen 219: 4).

Ein Beispiel

Als Beispiel dafür nennt Nana Adusei-Poku die Verdächtigung der Opfer des NSU, selber Teil krimineller Strukturen zu sein. Die Kombination von Geschlecht, soziale Lage und ethnischer Herkunft, nämlich: Männlich, Arbeiter oder Kleinunternehmer und aus der Türkei oder Griechenland, aktivierte gesellschaftlich verankerte Vorurteile. Das führte dazu dass es für wahrscheinlich gehalten wurde, dass die Opfer selber kriminell waren, anstatt ein rassistisches Motiv in Betracht zu ziehen (vgl. Adusei-Poku 2012: 51), was die Aufklärung der Morde lange verzögerte, dem NSU sein weiteres Vorgehen ermöglichte und für die Betroffenen Familien eine zusätzliche Belastung hieß.

Zum Weiterlesen

Quellen

Adusei-Poku, Nana (2012): Intersektionalität: „E.T. nach Hause telefonieren"?. In: APuZ 62. Jg., Nr. 16-17, S. 47-52 Link zur Publikation (letzter Aufruf: 01.02.2022)

Crenshaw, Kimberlé (1989): Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory and Antiracist Politics. In: University of Chicago Legal Forum, Jg. 1989, Nr. 1, S. 139-167

Offen, Susanne (2019): Intersektionalität als Bezugspunkt in Jugendarbeit und politischer Bildung? Herausforderungen eines beweglichen Modells. Link zur Publikation (letzter Aufruf: 01.02.2022)

Walgenbach, Katharina (2012): Intersektionalität - eine Einführung. Link zur Publikation (letzter Aufruf: 01.02.2022)

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kurz erklärt: INTERSEKTIONALITÄT - Vielfalt Mediathek

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Intersektionalität ist ein Begriff, der das Zusammenwirken mehrerer Unterdrückungsmechanismen beschreibt. Er wird sowohl in der wissenschaftlichen Forschung als auch in pädagogischen, bildungspolitischen und aktivistischen Zusammenhängen benutzt.

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Barrierefreie Veranstaltungen planen mit Hilfe von Ramp-up.me (u.a. mit Links zu divers besetzten Podien) 

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Barrierefreie Veranstaltungen planen mit Hilfe von Ramp-up.me (u.a. mit Links zu divers besetzten Podien) 

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Fachwissen

In diesem Bereich finden Sie unser gesammeltes Fachwissen zum Thema Barrierefreiheit. Wir erläutern die einzelnen Themen, geben Praxishilfen und nennen die gesetzlichen Vorgaben.

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In diesem Bereich finden Sie unser gesammeltes Fachwissen zum Thema Barrierefreiheit. Wir erläutern die einzelnen Themen, geben Praxishilfen und nennen die gesetzlichen Vorgaben.

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LanguageTool - LanguageTool - Leichte Sprache

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LanguageTool is a free grammar checker and paraphraser for English, Spanish, and 30 other languages. Instantly check your text for grammar and style mistakes.

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Wörter von A bis Z

Über Hurraki

Hurraki ist eine Arbeit von Hep Hep Hurra e.V..

Hurraki benutzt ein Wiki-System.

Wikipedia benutzt auch so ein Wiki-System.

Wikipedia ist eine bekannte Internet·seite.
Hurraki ist ein Wörterbuch für Leichte Sprache
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Die Wörter bei Hurraki soll jeder verstehen können.

Niemand soll ausgegrenzt werden.

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Jeder darf die Wörter lesen. Jeder kann mitmachen.

Interessantes

bald gibt es ein Gesetz zur Netz·neutralität.

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Bar·camp für Leichte Sprache

Die Lebens·hilfe in Hessen macht eine Veranstaltung. Die Veranstaltung heißt: Bar·camp für Leichte Sprache In Zukunft regiert die DIN? Bar·camp zum Ist-Stand und zu den Perspektiven der Leichten Spra...

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Hurraki - Wörterbuch für Leichte Sprache

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Hurraki - Wörterbuch für Leichte Sprache

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Barriereamres Social Media #Barrierefrei Posten 

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Barriereamres Social Media #Barrierefrei Posten 

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Wir wollen Social Media barrierefrei. Daran arbeiten wir mit Workshops, Vorträgen und in der Forschung.

Als Team aus Menschen mit und ohne Behinderungen schulen wir Einzelpersonen, Vereine, Firmen, Vertretende der Politik und verschiedenste große und kleine Organisationen.

- online oder bei Euch vor Ort

- individuelle Zeitabsprachen von kurzen Inputs in der Mittagspause bis zu mehrtägigen Workshops

- immer mit Schulungsunterlagen zum Nachlesen

Folgt uns auf Twitter oder Instagram und sendet uns hier ganz einfach eine Anfrage via Mail. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit!

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#BarrierefreiPosten - Wir wollen Social Media barrierefrei machen.

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Wir wollen Social Media barrierefrei machen.

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Warum sollte ich Gesellschaftsbilder.de nutzen?

Gesellschaftsbilder.de ist eine Fotodatenbank für Redaktionen, Medienmacherinnen und Blogger und alle Interessierte, die für ihre Arbeit Bilder fernab von Klischees suchen. Die Fotodatenbank soll ein Angebot sein, um die Vielfalt der Gesellschaft abzubilden.
Auf dieser Seite kannst du Bilder für die redaktionelle Arbeit suchen und kostenfrei verwenden. Für weitere Verwendungszwecke können die Bilder auf Anfrage lizensiert werden oder wir vermitteln dir den Kontakt zu den Fotograf*innen oder Organisationen.
Die Datenbank ist nicht vollständig und wir sind immer auf der Suche nach weiteren Bildern, die unser Angebot zu einer vielfältigeren Gesellschaftsabbildung erweitern. Bei Interesse an einer Zusammenarbeit, einfach kontaktieren!

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Gesellschaftsbilder.de ist eine Fotodatenbank für Redaktionen, Medienmacherinnen und Blogger und alle Interessierte, die für ihre Arbeit Bilder fernab von Klischees suchen. Die Fotodatenbank soll ein Angebot sein, um die Vielfalt der Gesellschaft abzubilden. Auf dieser Seite kannst du Bilder für die redaktionelle Arbeit suchen und kostenfrei verwenden.

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Expert*innen & Journalist*innen rund um Inklusio n - Link Liste von Raul Krauthausen

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Expert*innen & Journalist*innen rund um Inklusio n - Link Liste von Raul Krauthausen

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Im Internet gibt es phantastische Blogger*innen und Autor*innen, die als behinderte Menschen großartige Projekte ins Leben gerufen haben. Ich recherchiere laufend weiter. Hier meine Lieblings-Links bisher:

Aktivist*innen

Blogger*innen & Journalist*innen

Kunst & Kultur

Leichte Sprache

Mobilität & Reisen

Nachrichtenportale für behinderte Menschen

Persönliche Assistenz

Wohnen

Sexualität und Behinderung

Dokumentationen

Projekte, in denen ich involviert bin
Hast du eine weitere Empfehlung? Dann schreib mir gern.

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Links zu großartigen behinderten Menschen und deren Onlineprojekten

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Im Internet gibt es phantastische Blogger*innen und Autor*innen, die als behinderte Menschen großartige Projekte ins Leben gerufen haben. Ich recherchiere laufend weiter. Hier meine Lieblings-Links bisher: Hast du eine weitere Empfehlung? Dann schreib mir gern.

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Selbstständig in der Stadt unterwegs, vollen Zugang zu Bildung und Wissen, barrierefrei leben - Punktschrift bietet viele Vorteile. 1825 vom Franzosen Louis Braille erfunden, ist die Schrift mit den sechs erhabenen Punkten heute weltweit etabliert.

In Aufzügen, auf Medikamentenverpackungen, an Bankautomaten und Bushaltestellen: Punktschrift findet sich im Alltag nahezu überall, und das aus gutem Grund. Denn sie hilft Menschen mit Blindheit und Sehbehinderung beim selbstbestimmten Leben.

Der Service für Sie

Unsere Braille-Druckerei erstellt Lehr-, Schul- und Sachbücher, macht Stadtpläne, Modelle und Zeichnungen zugänglich und setzt Text in Blindenschrift. Wir drucken Visitenkarten und Schilder für den Innen- und Außenbereich, übertragen behördliche Bescheide und Wahlschablonen, erstellen Beipackzettel, lesen Korrektur und bearbeiten private Einzelaufträge kostengünstig in unserem individuellen Punktschriftservice.

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Selbstständig in der Stadt unterwegs, vollen Zugang zu Bildung und Wissen, barrierefrei leben - Punktschrift bietet viele Vorteile. 1825 vom Franzosen Louis Braille erfunden, ist die Schrift mit den sechs erhabenen Punkten heute weltweit etabliert. In Aufzügen, auf Medikamentenverpackungen, an Bankautomaten und Bushaltestellen: Punktschrift findet sich im Alltag nahezu überall, und das aus gutem Grund.

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Begriffe über Behinderung von A bis Z & Leitfäden von Leidmedien

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Begriffe über Behinderung von A bis Z & Leitfäden von Leidmedien

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Glossar der Neuen Deutschen Medienmacher

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Glossar der Neuen Deutschen Medienmacher

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Als Journalistinnen und Journalisten* arbeiten wir jeden Tag mit unserem Handwerkszeug, der Sprache. Unsere Berichte sollten möglichst wertfrei, korrekt und präzise die Sachverhalte wiedergeben. Nicht selten passiert es aber, dass Begriffe wie "Zuwanderer" und "Menschen mit Migrationshintergrund" in einem Beitrag als Synonyme verwendet werden. Worin sie sich jedoch unterscheiden und bei welchen weiteren Themen ungenau formuliert wird, erläutern wir in diesem Glossar.
Die Alternativen, die wir hier anbieten, sollen als Hilfestellung für die tägliche Redaktionsarbeit dienen. Wir haben sie gemeinsam mit Fachleuten und Praktiker*innen entwickelt. Weil sich Sprache aber ständig verändert und auch wir dazu lernen, wird das Glossar regelmäßig aktualisiert und erweitert.

Die Vorschläge sind unser Beitrag zu einer laufenden Debatte. Wir stellen sie gern zur Diskussion und freuen uns über eine Einladung zum Redaktionsgespräch, zur Blatt- oder Sendungskritik - von Kolleg*in zu Kolleg*in.

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Bitte beachten Sie bei der Suche in unserem Glossar, dass die Suchergebnisse entsprechend ihrer Relevanz angezeigt werden. Es lohnt sich, auch die weiterführenden Begriffe anzuklicken und weiter unten in der Ergebnisliste zu stöbern.

Für alle, die nicht nach einem bestimmten Begriff suchen, haben wir das Glossar auch thematisch und alphabetisch sortiert.

* Obwohl es in den meisten Medien nicht zur gängigen Praxis gehört, gendern wir im NdM-Glossar mit Sternchen *. Um die Suche zu erleichtern, verzichten wir allerdings bei den erläuterten Suchbegriffen darauf.

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Als Journalistinnen und Journalisten* arbeiten wir jeden Tag mit unserem Handwerkszeug, der Sprache. Unsere Berichte sollten möglichst wertfrei, korrekt und präzise die Sachverhalte wiedergeben. Nicht selten passiert es aber, dass Begriffe wie "Zuwanderer" und "Menschen mit Migrationshintergrund" in einem Beitrag als Synonyme verwendet werden.

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Glossar der Antisemitismus- und rassismuskritischen Jugendarbeit der Amadeu- Antonio- Stiftung

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Glossar der Antisemitismus- und rassismuskritischen Jugendarbeit der Amadeu- Antonio- Stiftung

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Das " Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen" ( Convention on the Rights of Persons with Disabilities - CRPD) ist ein Menschenrechtsübereinkommen der Vereinten Nationen, das am 13. Dezember 2006 von der Generalversammlung der Vereinten Nationen beschlossen wurde und am 3. Mai 2008 in Kraft getreten ist.

Die UN-Behindertenrechtskonvention beinhaltet - neben der Bekräftigung allgemeiner Menschenrechte auch für behinderte Menschen - eine Vielzahl spezieller, auf die Lebenssituation behinderter Menschen abgestimmte Regelungen.
Auf den folgenden Seiten möchten wir Ihnen die UN-Behindertenrechtskonvention näher vorstellen:
CRPD - Historie

Geschichte und Entwicklung der UN-Behindertenrechtskonvention

CRPD - Inhalte

Regelungen und Bestimmungen der UN-Behindertenrechtskonvention

CRPD - Institutionen

Institutionen und Verfahren der UN-Behindertenrechtskonvention

CRPD - Vertragstexte

Texte zur UN-Behindertenrechtskonvention

CRPD - Weiterführende Informationen

Weiterführende Informationen zur UN-Behindertenrechtskonvention

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UN-Behindertenrechtskonvention - Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen

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Das " Über­ein­kom­men über die Rech­te von Men­schen mit Behin­de­run­gen" ( Con­ven­ti­on on the Rights of Per­sons with Disa­bi­li­ties - CRPD) ist ein Men­schen­rechts­über­ein­kom­men der Ver­ein­ten Natio­nen, das am 13. Dezem­ber 2006 von der Gene­ral­ver­samm­lung der Ver­ein­ten Natio­nen beschlos­sen wur­de und am 3. Mai 2008 in Kraft getre­ten ist.

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Die Aktion Mensch setzt sich ein für eine Gesellschaft, in der Unterschiede normal sind. Träume erfüllen, Chancen weitergeben, zu einem vielfältigen und besseren Miteinander beitragen - das ist das Herzensanliegen der Aktion Mensch. Mission Inklusion unterstützt die Kampagne der Aktion Mensch für ein inklusives Miteinander.

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Engagement und Meer: Das Jugendaktionscamp 2022 steht an. Wir fahren vom 03. bis zum 06. Juni gemeinsam nach Prora auf Rügen. Du hast Lust dabei zu sein? Ab sofort kannst du dich anmelden. Jetzt anmelden Mission Inklusion Das junge Team der Aktion Mensch

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Material zum Thema Inklusion. Hier können Sie Materialien zu Inklusion und Teilhabe bestellen. Jetzt klicken und passende Informationen finden.

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In Zukunft geht es darum, die Bildungslandschaft von Grund auf zu verändern. Eine große Aufgabe. Der Index für Inklusion beschäftigt sich deshalb mit zahlreichen Perspektiven, die die Bildungslandschaft betreffen und bei der Umsetzung von Inklusion berücksichtigt werden müssen. Wie sieht es zum Beispiel mit grundlegenden Dingen wie Barrierefreiheit aus? Ist eine Kita, Schule oder Hochschule für alle zugänglich? Sind alle Menschen willkommen? Berücksichtigt der Bildungsort die Potenziale von Kindern und Jugendlichen und hilft er dabei, diese zu entfalten? Welche Herausforderungen ergeben sich, wenn sich Lehranstalten öffnen und mit außerschulischen Trägern zusammenarbeiten?

Alle Beteiligten im Blick

Die Arbeit mit dem Index für Inklusion bezieht an vielen Stellen diverse am Bildungsprozess beteiligte Menschen mit ein: Leitung, Lernende, Pädagog*innen und Mitarbeitende kommen genauso vor wie Eltern, Unterstützungssysteme und auch regionale Partner und Verbündete. Das Buch befasst sich aber auch mit der Kultur der Bildungseinrichtung, Lerninhalten, Räumen, der Umgebung, Teilhabemöglichkeiten von Kindern und Jugendlichen oder beispielsweise auch dem Umgang mit ethnischer und religiöser Vielfalt. So werden unterschiedliche Perspektiven und Erfahrungen berücksichtigt. Das macht es leichter, an Kultur, Struktur und Praktiken der Bildungseinrichtungen zu arbeiten.

Dialog anregen und sensibilisieren

Der Index für Inklusion befasst sich mit insgesamt 70 Indikatoren und vielen konkreten Fragen. Das soll den Dialog über das Thema Inklusion anregen und die beteiligten Menschen in den Einrichtungen für das Thema sensibilisieren. Ist das erst einmal geschafft, ist es einfacher, Dinge in Bildungsstätten inklusiv zu gestalten.

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Was ist der Index für Inklusion nach Tony Booth? Lesen, wie sie damit arbeiten können. In Schule, Kita und Freizeit.

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Die Neue Norm: Das Magazin für Vielfalt, Gleichberechtigung und Disability Mainstreaming. 

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Die Neue Norm: Das Magazin für Vielfalt, Gleichberechtigung und Disability Mainstreaming. 

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Wir setzen das Thema Behinderung in einen gesellschaftlichen Kontext: Raus aus der Charity- und Wohlfahrtsecke, rein in den Mainstream. Das Projekt Der Podcast Podcast-Archiv Apple Podcast Spotify Aktuelle Beiträge Aktuelle Kolumnen Von der Redaktion empfohlen Kontakt Hier kannst du die Redaktion von Die Neue Norm (SOZIALHELDEN) erreichen.