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Es un destacado académico inglés Lawrence Stenhouse, quien se ha constituido en una de las principales personalidades del movimiento curricular
desarrollado en Gran Bretaña en la década de los setenta.

Su pensamiento da un nuevo enfoque al modo de elaborar, desarrollar y aplicar el curriculum.

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Podcast. Te explico mi modelo curricular. Lawrence Stenhouse

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Podcast. Te explico mi modelo curricular. Lawrence Stenhouse

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Sólo podía lograrse el perfeccionamiento del contenido del conocimiento de la educación a través del desarrollo del arte del profesor en hacer posibles modos de aprendizaje basados en la indagación, el descubrimiento y el debate.

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Un curriculum basado en objetivos es como un terreno simplificado de modo que las personas sepan exactamente en dónde han de excavar sus zanjas sin tener que conocer por qué.

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Un curriculum basado en objetivos es como un terreno simplificado de modo que las personas sepan exactamente en dónde han de excavar sus zanjas sin tener que conocer por qué.

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Apología de un modelo de proceso para el desarrollo del “curriculum”.

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Apología de un modelo de proceso para el desarrollo del “curriculum”.

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1: Conocimientos y comprensión como proyectos curriculares significativos: Proporcionar acceso al conocimiento como un medio y una disciplina de reflexión.

2: Respeto por formas de conocimiento y principios de procedimiento: designar procedimientos, conceptos y criterios como objetivos a ser aprendidos por los estudiantes. Permite un aprendizaje que desafía todas las capacidades y todos los intereses en un grupo variado.

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MODELOS DE DISEÑO CURRICULAR | Objetivos Conductuales - Proceso - Investigación | Pedagogía MX

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Modelo Curricular de Stenhouse - grupo 5 - UNT

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Diseño curricular. El modelo de objetivos.

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Diseño curricular. El modelo de objetivos.

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La educación se convierte simplemente en una cuestión de aplicar unos medios a un fin.

Esquema de acción:

1. Especificar los objetivos de la conducta (destino). "El alumno será capaz de..."

2. Especificar o comprobar la conducta inicial (punto de partida)

3. Diseñar el curriculum y enseñar a los estudiantes.

4. Comprobar si han logrado los
objetivos de la conducta.

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Libro: "La investigación como base de la enseñanza"

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Libro: "La investigación como base de la enseñanza"

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Para conocer más... Te invito a dar lectura a este resumen del libro "La investigación como base de la enseñanza", donde se plasma más del pensamiento del autor Lawrence Stenhouse.

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No es un sumario —una simple lista de contenido que ha de ser abarcado—.

Un curriculum, si posee un valor, expresa, en forma de materiales docentes y de criterios para la enseñanza, una visión del conocimiento y un concepto del proceso de educación.

Proporciona un marco
dentro del cual el profesor puede desarrollar nuevas destrezas y relacionarlas, al tiempo que tiene lugar ese desarrollo, con conceptos del conocimiento y del aprendizaje.

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1. No aprovecha ni está de acuerdo con los estudios empíricos de la clase.

2. El análisis del contenido del curriculum en los objetivos de la conducta no está de acuerdo con la naturaleza y la estructura del conocimiento, con la epistemología. No cabe reducir el conocimiento a conductas.

3. La fórmula de los objetivos se apartan de y enturbia los problemas éticos y políticos asociados con el control de la educación, sus aspiraciones y su individualización.

4. El modelo de objetivos sobrestima nuestra capacidad de comprender el proceso educativo. Puede incrementar la claridad de nuestra intención, pero hace poco o nada por mejorar su calidad.

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1. Utilizan objetivos en vez de hipótesis.
2. Hace bastante simple la evaluación de la educación.
3. Induce a los profesores a pensar
analíticamente acerca de lo que están tratando de lograr cuando enseñan por implicación en el proceso de formulación de los objetivos o de reflexión sobre éstos.

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Rudduck, J. y Hopkins, D., (2003). Aportes de L. Stenhouse a la reflexión sobre currículum. En Reflexiones pedagógicas.