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NOMBRES

Elizabeth Estrella Silverio 100400202

Bernie Navarro Del Rosario 100215758

Marye Gomez Alvarado 100566475

Yissel Marisleydy Alcequiez González 100406343

Jessica Nayeli Garcia Plancencia 100558587

Cinthia Milagros Polanco Santana 100262675

MAESTRA

Edita Francisca Hilario Bonifacio

TRABAJO

Las escuelas y modelos educativos en la primera infancia

ASIGNATURA

Pedagogía Infantil

FECHA

27-03-2023

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En esta unidad estaremos tratando lo que es las escuelas y los modelos educativos de la primera infancia, con el objetivo de conocer y profundizar a lo relacionado.

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El estudiar y analizar hoy en día ese movimiento renovador, nos permite contribuir a la recomposición de los vínculos entre el mundo actual y el ayer en el campo educativo; esto también nos permite para identificar los problemas de la educación en general identificando su origen, también la valoramos con la conciencia de saber que se trató de un movimiento amplio, complejo y contradictorio, el cual se consolido y se conformó a traves de la aportación de diferentes autores en diversos países, donde las
particularidades de cada contexto definieron las
particularidades de cómo se fue desarrollando y formando poco a poco la escuela nueva y sus modelos educativos que hoy en dia conocemos.

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Objetivos sociales: Desde su nacimiento, el niño se desarrolla en el medio familiar, que le es indispensable para su evolución. De la calidad de ese medio, y sobre todo, de la calidad de las relaciones sociales que se establezcan entre los padres y el niño, dependerá la riqueza y la coherencia de la personalidad.
Objetivos educativos: Es preciso que todos los ejercicios y juegos propuestos a los pequeños les permitan a la vez mejorar y ensanchar sus sistemas de recepción de los mensajes exteriores. El hombre y el niño viven en un mundo extremadamente complejo, surcado por mensajes de todo tipo (visuales, auditivos, olfativos, gustativos, etc.), y los programas de estimulación temprana han de ayudar a cada niño a adquirir el mayor número posible de mensajes, en las mejores condiciones posibles.
Objetivos de desarrollo: Los primeros años de la vida del niño son esencialmente una época de actividades espontáneas y libres, de búsquedas y descubrimientos. Se trata de un período privilegiado para la observación del niño, ya sea sus actividades individuales o bien sus actividades sociales. Se deberá seguir atentamente el desarrollo físico, motor, intelectual, afectivo y social del niño, para descubrir lo que puede parecer que se sale del marco normal.

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El alumno aprende a trabajar colaborativamente.

El alumno adquiere conocimientos relevantes y profundos.

El alumno dirige su propio aprendizaje.

El alumno mejora su aprendizaje a través de la evaluación continua.

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Pestalozzi rechazaba la idea de enseñar por medio de memorización por recitación de contenidos y en cambio abogaba por la observación, la experimentación y el razonamiento. ​ Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir.

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Jean Jacques Rousseau era más bien un filósofo político, no un pedagogo; pero, a través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. En este libro, exalta la bondad del hombre y de la naturaleza a la vez que plantea temas que más adelante desarrollará en Del Contrato Social.

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crea la primera proposición curricular institucional en la edad inicial con un enfoque teórico-práctico, que se materializa en el Kindergarten.

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Las escuelas y modelos educativos en la primera infancia.

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Las escuelas y modelos educativos en la primera infancia.

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Los modelos pedagógicos en la primera infancia.

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Los modelos pedagógicos en la primera infancia.

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J. De Zubiría define tres grandes grupos de modelos pedagógicos de acuerdo con su propósito fundamental:

Los modelos tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información.

Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos.

Los modelos actuales que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad de la educación, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes.

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Dentro de esa clasificación, existen 4 modelos pedagógicos que se basan en diferentes contenidos, formas de evaluar, actividades y filosofías para potenciar cada uno de ellos unos conocimientos y virtudes diferentes en los niños:

Modelo conductista: En este caso, se considera que el aprendizaje se da a través del entrenamiento, la repetición, la práctica y la exposición.

Modelo romántico o experiencial: se basa en una forma de aprender natural y espontánea

Modelo cognitivista: Lo que destaca a este modelo cognitivo de los demás es que aquí no se pretende que los alumnos acumulen conocimientos, sino que se busca su desarrollo intelectual.

Modelo constructivista: En él, el alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje mientras el docente se limita a orientar y plantear retos y preguntas que permitan a los estudiantes resolver problemas reales.

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Una escuela es cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo o institución educativa; es decir, toda institución que imparta educación o enseñanza.

La escuela tradicional:  se basaba en un aprendizaje por experimentacion, imitacion, e imaginacion. fue creada a finales del siglo XIX.

En el siglo XIX y XX, se desarrolla un tipo de educacion de párvulos o educacion infantil, con la ayuda de precursores como, Rouseau, Froebel, Pestalozzi. Para asi elaborar lo que es la escuela nueva.

Papel del maestro:

Guia y facilitador.

no impone las cosas.

Intenta exprimir todo lo que los alumnos llevan dentro.

Papel del niño:

Persona activa.

Enriquesido por sus experiencias.

Dispuesto a aprender.

Los objetivos de la escuela nueva:

Desarrollar formas autónomas, dinámicas y creadoras de pensamientos.

Facilitar a los estudiantes una variedad de experiencias.

Crear mentes abiertas.

Desarrollar técnicas de observación.

Establecer una relación continua e interpersonal con el medio.

Alcanzar una mayor creatividad personal.

Diferencias entre

Escuela tradicional:

Mestra como centro de enseñanza.

memoria (repetición).

no creatividad

alumno ser pasivo.

Escuela nueva:

Alumno ser activo.

Modifica papel maestro.

Escuela enfocada vida social.

Método educativo( imaginación, experimentación, manipulación).

Sistema flexible.

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La Escuela Nueva | Contada por un pedagogo

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https://youtu.be/cp9CkwuLmXE

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Modelos pedagógicos en la primera infancia