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Federico Froebel Nació el 21 de abril del 1782.
El ambiente que proporcione Federico Floebel en el jardín de niños es el parecido al que proporciona la  naturaleza. Este considera básica la educación que proporciona la madre con sus cuidados; así como el de la familia para lograr el desarrollo de las facultades del niño. Le da un papel preponderante a la madre como la base de la instrucción, por la ausencia de su progenitora que vivió durante su infancia.

El 28 de junio de 1840 se inaugura el jardín de infancia Alemán. En 1843 se publica su libro cantos maternales, que son una serie de canciones que buscan estimular los sentidos de los niños desde los primeros meses de vida.

Federico Floebel en su obra La educación del hombre, explica que al nacer el niño con el mundo exterior se encuentra en un profundo caos. Considera importante la voz de la madre que ayuda a diferenciar los objetos de él mismo y poco después las relaciones existentes entre éstos. Por lo que esta manera se renueva el alma y la inteligencia del niño, al desarrollarse la conciencia, al tener experiencias individuales, al tener contacto con su entorno o sea la naturaleza.
La escuela tiene un papel fundamental, en el que se generan las relaciones entre el profesor y el alumno, así como la esencia de los objetos, que es el principio vivificar de los objetos y su relación con Dios, logrando esto por medio de la enseñanza y la instrucción que se realiza en: La escuela, la enseñanza, presenta al alumno una especie de similitud entre el mundo exterior y él mismo. Lo más importante es que los educadores apoyen el trabajo de los niños, respetando su personalidad.

Nayaly Morillo Cacerez

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Freinet defendió la individualización del trabajo . Los niños y las niñas nunca tienen las misma necesidades y aptitudes es absurdo pretender q todas avancen al mismo ritmo
Según freinet las primera manifestación de la vida social se realiza en la escuela y es por ello q la educación debe integrar ala comunidad y a la familia generando una formación contextual y racional de la vida escolar como una organización funcional

Freinet fue conformando su teoría atendiendo ala teoría de los otros pedagogo de la escuela activa  ,llegando así a conformar su pensamiento

El pretende q la escuela sea viva ,una continuación de la vida del pueblo y del medio con sus problema y calidades .

Según el pensamiento de Freinet, la práctica pedagógica se debe basar en la educación para la acción, siendo este uno de sus principales postulados. Todo esto hace de su teoría, una pedagogía abierta, activa y natural.

El mayor interés de Célestin Freinet, fue que los niños y las niñas aprendan haciendo y consecuentemente hagan pensando.

Andrea santos

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DEFINICIÓN
•Se basaba en un aprendizaje por experimentación, imitación, e imaginación.
•Fue creada a finales del siglo XIX, para eliminar la escuela que predominaba, la tradicional.
•Esta escuela no se creó al azar, sino por circunstancias históricas, políticas, sociales y culturales
ES UNA MODIFICACIÓN DE LA ESCUELA TRADICIONAL.

CONTEXTO HISTÓRICO
• Siglo XIX y XX, se desarrolla un tipo de educación, la denominada educación de párvulos, ó educación infantil, con la ayuda de precursores como: Rousseau, Fröebel, Pestalozzi, etc.
• Finales del siglo XIX se crea una asociación para elaborar LA ESCUELA NUEVA
• En Norteamérica, encontramos a John Dewey, un filósofo que formó
parte de una escuela como profesor o maestro. Difundió la escuela nueva

PRECURSORES DELAESCUELA NUEVA
Rousseau (1712-1778) -Educación desde el nacimiento, desarrollo
natural e individual.
-Conceptos pedagógicos de su pensamiento; enseñanza activa, intuitiva, centrada interés del niño, educación, ambiente y libertad.
Pestallozzi (1749-1827
Existencia de escuelas como centros de educación para niños. La experimentación para la importancia de la educación infantil, el juego y actividades manuales.
Frobel (1782-1852)
El kindergarten , importancia a la experimentación,
a los regalos(juegos de formas y colores.)

LOS OBJETIVOS DE LA ESCUELA NUEVA:
Desarrollar formas autónomas, dinámicas y creadoras de pensamiento
Facilitar a los estudiantes una variedad de experiencias
Crear mentes abiertas y libres
Desarrollar técnicas de observación
Establecer una relación continua e interpersonal con el medio
Alcanzar una mayor creatividad personal

PERSONAJES CARACTERÍSTICOS DE LA ESCUELA
MARTA MATTA. - Pedagoga española
- Pertenece a la Escuela de Maestros Rosa Sensat
- Quiere introducir la escuela pública catalana, su lengua, su cultura, su tradición pedagógica.
DECROLY: - Juego educativo
- Sus ideas se basaron en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad
- Comenzó interesándose por los problemas de los débiles mentales
MARÍA MONTESORI:
- Métodos experimentales con niños deficientes.
- Sus ideas se basaron en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.
- Creó su propio material didáctico

DIFERENCIAS ENTRE:
ESCUELA TRADICIONAL
• Maestra como centro enseñanza.
• Memoria(repetición).
• Nocreatividad.
• Alumnoserpasivo.
• Metodologíaorganizada y programada.
ESCUELA NUEVA
•Alumno ser activo
•Modifica papel maestro •Escuela enfocada vida social •Sistema flexible y adaptarse a la especificidad de cada niño/a •Método educativo(imaginación, experimentación, manipulación

Suribel Lizardo Moya

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En esta unidad 3 estaremos tratando lo que es la escuela nueva y la tradicional y los modelos educativos de la primera infancia, con el objetivo de conocer más sobre el tema.

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Universidad Autónoma De Santo Domingo

Asignatura
Pedagogía Infantil

Profesora
Edita francisca Bonifacio

Tema
Escuelas y modelos educativos en la primera infancia