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Elegendo o livro que será indicado para as outras salas.

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Elegendo o livro que será indicado para as outras salas.

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Após algumas leituras, as crianças elegeram quais histórias mais gostaram para que assim, pudéssemos compartilhar com outras turmas em forma de mural

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Construímos um texto coletivo para compartilhar com as outras turmas nossa indicação literária, juntos, pensamos em como escrever, quais melhores palavras poderiam ser usadas para os leitores também quisessem conhecer a história.

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Promovendo a aprendizagem da escrita através de contextos significativos. Através do correio da amizade as crianças estão utilizando a escrita para se comunicar com os colegas, uma ótima oportunidade para refletir sobre a escrita dos nomes.

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Conversamos sobre o que é um autorretrato, observamos exemplos de artistas para inspiração e também observamos o rosto do amigo para analisar como são os olhos, o nariz, a boca,  detalhes importantes e necessário  para as produções.
Ouro recurso utilizado foi um  espelho para que pudessem, sempre que desejassem, se olhar e se inspirar em suas características.

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Contexto: Animais do Pet shop itinerante da escola

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Lista de animais do cantinho itinerante 

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Lista de animais do cantinho itinerante 

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1- Gato
2- Coelho
3- Cachorro
4- Coruja
5-Coala
6- Pato

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Jogo de trilha

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Nesse primeiro momento, utilizamos uma tabela numérica como apoio para identificar quais os números deveriam ocupar as casas da trilha.

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Nessa proposta cada jogador tinha três chances de acertar o alvo e entre os acertos, identificar a maior pontuação para anotar no placar. Ao final, anotados os pontos na lousa, descobrir o ganhador ou "ganhadores".
Ficou decidido por meio de votação que em caso de empate, teria mais de um ganhador.

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A história "Tatu Balão" deu início a nossa conversa sobre Sonhos.

Tatu bola tinha um sonho na caixola
Não ser bola, ser  balão.
Através dessa história divertida demos o ponta pé inicial ao projeto.

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Professora escriba anotou as contribuições da turma sobre o que é um sonho.

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Podemos sonhar quando estamos acordados?

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Construindo uma carta coletiva tendo a  professora Escriba.

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Ingredientes nos recipientes e mãos à obra.

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Ingredientes nos recipientes e mãos à obra.

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Durante a visita aos espaços da escola, fomos conhecer a horta criada pelas turmas do Infantil  II do no anterior.  Lá  além dos cultivos das crianças, encontramos essas bananeiras. As crianças perguntaram se seria possível comê-las, então chegaram a conclusão que teriam que esperar o tempo certo de maturação. Decidimos acompanhá-la semanalmente e observar esse processo acontecer. Quanto tempo vai levar? Essa pergunta ainda estamos investigando.

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Acompanhar os ciclos da vida da borboleta

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Acompanhar os ciclos da vida da borboleta

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Exposição das produções das crianças para apreciação. 

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Exposição das produções das crianças para apreciação. 

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Os moradores da escola: uma aranha de jardim.

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Os moradores da escola: uma aranha de jardim.

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Reação em cadeia - termo trazido pela criança 

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Reação em cadeia - termo trazido pela criança 

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Uma casa com telhados e arquitetura moderna

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Uma casa com telhados e arquitetura moderna

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Duas equipes estabelecidas recebem o desafio de identificar quantas "partes" compõem o nome de cada membro do grupo, isso determinará quantas casas cada equipe avança. Ora uma equipe, ora outra, até que todos os nomes tenham participado. Ganha quem chegar primeiro ao final da trilha.

Estratégia  utilizadas:
- Bater palma cada vez que falar uma parte do nome.
- Contar nos dedos cada parte do seu nome.

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Proposta: Criar a capa do caderno de desenho e identifica-lo com o nome.

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Aprendendo sobre o traçado das letras de seu nome. 

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Aprendendo sobre o traçado das letras de seu nome. 

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Lousa com a divisão dos grupos e dos papéis que cada membro exerceu.

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Organizamos quatro grupos para participar das estações de contagens com diferentes objetos e diferentes quantidades.

Foi estabelecido previamente diferentes papeis para cada membro do grupo :
- Um líder, responsável por anotar os resultados da contagem.
- Aguém responsável por contar os diferentes elementos.
- Alguém responsável por conferir a contagem.
-Alguém responsável por encontrar na reta númerica.

Após passarem por todas as estações, conferimos juntos os resultados na lousa.

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Anna Beatriz, Sophia, Carlos Eduardo e Hinata.

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Estratégia que as crianças utilizaram para contar.

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Estratégia que as crianças utilizaram para contar.

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Foi possível perceber que todos os grupos organizaram os elementos lado a lado para facilitar a contagem.

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Utilizamos uma tabela  com o nome de cada estação por onde as crianças passaram.  Ao final da conferência, os líderes anotavam os resultados coletados

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Nesta sequência, as crianças colocaram a mão na massa para criar os cenários, narrativas, personagens em uma ação brincante que envolveu  imaginação, diversas possibilidades criativas e originais de representar o mundo.

A turma realizou o reconto da história "Os três Porquinhos" enquanto narraram os fatos, a professora escrevia o texto na lousa. Após o término, foi lido para os pequenos que sugeriram pequenas mudanças como substituir palavras repetidas.

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Grupo responsável pela construção dos personagens 

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A professora dividiu três grupos que ficariam responsáveis por construir cada parte : Cenario, Personagens e Casas.

Hora de colocar a mão na massa e pensar como representar os personagens da história. Para isso foi disponibilizado vários materiais como fita adesiva, Robinho de papel, cola, canudos, papéis diversos, tesoura, canetinha, cola entre outros.

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Grupo responsável pela construção das casas

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Pensar nas características de casa casa foi essencial para construí-las. Quais casas a história traz? Quais materiais são descritos? Como representá-los? A turminha colocou a criatividade em jogo e escolheu materiais como blocos de madeira, peças de encaixe e graveto.

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Aluna Anna Beatriz escrevendo a palavra música

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Em nossa rotina, escrevemos e lemos a agenda do dia. Através  dela as crianças  se organizam no tempo e se sentem seguras sabendo o que virá a seguir de cada momento. É muito comum ouvir "Prô, o que faremos agora?" Para saber, recorremos a agenda do dia conferindo cada ítem que já realizamos
Através dessa organização, as crianças passam a reconhecer algumas  palavras que  fazem parte do cotidiano tornando-se uma escrita  estável, uma referência para a turma. Isso quer dizer que, sempre que necessário, as crianças podem recorrer a elas para escrever outras palavras. Por essa razão,  são bastante utilizadas em atividades de leitura e de escrita voltadas para a reflexão do sistema de escrita alfabética.

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Um convite à aprimorar o olhar através da observação. 

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Um convite à aprimorar o olhar através da observação. 

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Sophia, Daniel, Nathan, Samuel, Pedro e André realizando a cópia. 

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"Está acontecendo, ela está quase virando massinha!"

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"Está acontecendo, ela está quase virando massinha!"

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As Bananas mudaram um pouco de cor? Estão mais próximas do que seria ideal para comer? O quê é aquilo na ponta? Acho que é um rabanete, eu já comi!

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Compartilhando os trabalhos das crianças com as famílias e a comunidade escolar. 

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Compartilhando os trabalhos das crianças com as famílias e a comunidade escolar. 

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Pensar sobre o cenário exige certa investigação. Aonde se passa o enredo? Comonrepresentá-lo? Quais inspiração temos ? Pensado nosso, as crianças saíram coletar materiais como folhas e gravetos. Para ajudar na construção utilizaram massinha de modelar que serviu de liga para segurar os materiais.

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Olha o lobo chegando para compor a brincadeira..

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Olha o lobo chegando para compor a brincadeira..

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Uma boa ideia para criar os personagens foi se inspirar nas ilustrações do livro.

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Cor:
Quantidade:
Observações;

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"Não está mais grudando nas mãos: olha!"

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"Não está mais grudando nas mãos: olha!"

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Cor: não mudou, está verde escura

Observação:

Perguntas:
Como nasce a banana?
O que é essa parte roxa na ponta do cacho?