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Il Macrocontesto: la scuola e il suo contesto

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Il Macrocontesto: la scuola e il suo contesto

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Scuola Primaria: I.C.S Anna Baldino Barano d’Ischia

Territorio: Ischia (NA)

L’Istituto è collocato nel Comune di Barano d’Ischia. La popolazione scolastica dell’I.C.S. “Anna Baldino” è prevalentemente composta da alunni residenti nel Comune di Barano d’Ischia, ma, grazie alla positiva percezione di esso sul territorio isolano,

accoglie anche alunni dai Comuni viciniori (Ischia e Serrara Fontana). Il principale punto di forza deriva dalle dimensioni del territorio e dall'indice demografico che danno la connotazione di "comunità'' che la scuola ha saputo sviluppare, curando i livelli di comunicazione interna-esterna e, con essi, una corretta impostazione della sussidiarietà orizzontale.

Si deve inoltre considerare che l’ambiente in cui opera la scuola, se da un lato offre ricchezza di patrimonio ambientale e culturale, dall’altro comprende pochi centri di aggregazione sociale.

Nel territorio comunale si registra l’assenza di cinema, biblioteche, teatri e musei; ragion per cui la scuola diventa il principale luogo in cui promuovere e potenziare le abilità sociali.

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La classe in cui si è svolta l'attività è la classe 5°A del Plesso Fiaiano. La classe 5°A è composta da 21 alunni, di cui 9 maschi e 11 femmine. Il gruppo classe è eterogeneo.

Una parte degli alunni si distingue per l'impegno e la partecipazione attiva all'attività didattica.

In linea generale, l'andamento della classe è positivo, nonostante si rilevino differenze in termini di attitudini, impegno e partecipazione alla vita scolastica.

In classe è presente D., un bambino con certificazione di disturbo delle abilità scolastiche, il quale segue la programmazione della classe semplificata.

D. presenta una buona autonomia, mostra una lieve difficoltà nell'interazione con i pari e con gli adulti e manifesta un particolare interesse verso la disciplina artistica e musicale.

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La Progettazione: "Tuttotondo" di Keith Haring

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La Progettazione: "Tuttotondo" di Keith Haring

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La progettazione è stata svolta durante tutto l'anno scolastico, ma è suddivisibile in 3 fasi operative.

Ho programmato e attuato un percorso interdisciplinare basato sull'arte e le emozioni, volto ad avvicinare i bambini alla conoscenza del mondo artistico, potenziare la socializzazione e l'intelligenza emotiva;nel particolare, le discipline particolarmente trattate sono state: arte e immagine ed educazione civica.

Durante l'anno scolastico ho utilizzato un album artistico come strumento guida l'album degli "Artonauti", per poi soffermarci sull'opera "Tuttotondo" di Keith Haring.

In una prima fase, ho presentato le attività da svolgere e successivamente, attraverso l'utilizzo della Digital Board, ho mostrato alla classe il murales dell'artista Keith Hering "Tuttomondo".

La seconda fase dell'attività, è stata caratterizzata, inizialmente, da un Brain-storming riguardo l'opera e successivamente è stato presentato alla classe un approfondimento multimediale (video) con domande stimolo. Questa attività, in seguito, è stata riportata sul quaderno di arte e immagine.

L'ultima fase è stata caratterizzata dalla realizzazione del puzzle dell'opera "Tuttomondo" di Keith Hering, il quale è stato, inoltre, colorato interamente dalla classe.

La verifica è avvenuta in itinere attraverso un'osservazione sistematica e alla fine delle attività attraverso l'uso di un contenuto multimediale, attraverso Wordwall, con domande sulla vita dell'artista e sull'opera trattata.

Infine, è stato realizzato un cartellone con il Tuttotondo della classe 5°A.

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"Tuttomondo" di Keith Haring - Prima Fase

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"Tuttomondo" di Keith Haring - Prima Fase

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Visione dell'opera "Tuttomondo" di Keith Hering attraverso l'utilizzo della Digital Board.

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"Tuttomondo" di Keith Haring - Seconda Fase

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"Tuttomondo" di Keith Haring - Seconda Fase

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Brainstorming e approfondimento multimediale con domande stimolo.

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