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DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO 

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DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO 

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 MÉXICO EMPRENDIÓ EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX ENORMES ESFUERZOS PARA LLEVAR LOS BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (EMS) A TODA LA GEOGRAFÍA NACIONAL.

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 MÉXICO EMPRENDIÓ EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX ENORMES ESFUERZOS PARA LLEVAR LOS BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (EMS) A TODA LA GEOGRAFÍA NACIONAL.

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El país necesita y avanzar hacia la constitución de una nueva escuela propia del siglo XXI, que se distinga, entre otros rasgos, por ser un lugar privilegiado de aprendizajes, un espacio en el que los jóvenes encuentren sentido a la necesidad de aprender y un ámbito donde construyan su identidad y se les comprenda, acompañe y oriente. 

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El país necesita y avanzar hacia la constitución de una nueva escuela propia del siglo XXI, que se distinga, entre otros rasgos, por ser un lugar privilegiado de aprendizajes, un espacio en el que los jóvenes encuentren sentido a la necesidad de aprender y un ámbito donde construyan su identidad y se les comprenda, acompañe y oriente. 

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El desafío de la ampliaciónde oportunidades educativas

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El desafío de la ampliaciónde oportunidades educativas

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- La matrícula activa de la Prepa en Línea-SEP asciende actualmente a poco más de 50 mil estudiantes. Se prevé que para 2018 tendrá una matrícula superior a 150 mil estudiantes.
-  Recientemente se inició la modernización de la Prepa Abierta con el fin de ofrecer un servicio de EMS en beneficio de la población en situación de rezago educativo

La experiencia internacional indica que para prevenir conductas de riesgo es imprescindible fortalecer las estrategias orientadas a acompañar y empoderar a los jóvenes

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La queja frecuente es que el bachillerato no suele preparar con suficiencia y pertinencia a los estudiantes para desenvolverse en el mundo del trabajo.

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La queja frecuente es que el bachillerato no suele preparar con suficiencia y pertinencia a los estudiantes para desenvolverse en el mundo del trabajo.

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El desafío de la prevalencia elevada de conductasde riesgo entre los jóvenes de la EMS

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El desafío de la prevalencia elevada de conductasde riesgo entre los jóvenes de la EMS

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en 2013 en los planteles de EMS, indica que:
• Alrededor de uno de cada cuatro estudiantes de EMS experimentó violencia reiterada el año anterior.

• Cerca de 50% de los estudiantes ha tomado bebidas alcohólicas en alguna ocasión.

• Poco más de 12% de los alumnos de EMS ha fumado mariguana alguna vez en su temprana vida.

• Hay una proporción significativa de jóvenes activos sexualmente (alrededor de 35%); de ese total, poco más de uno de cada cinco (22%) no utiliza los medios para prevenir embarazos no deseados o enfermedades por transmisión sexual.

• Solo 4% de los jóvenes identifica la escuela como una fuente de apoyo.

Ante este preocupante panorama, la pregunta obligada es ¿qué debe hacerse? La experiencia internacional indica que para prevenir conductas de riesgo es imprescindible fortalecer las estrategias orientadas a acompañar y empoderar a los jóvenes. Con este propósito, se impulsa el programa Construye T, el cual se enfoca desde 2014 a:

• Fortalecer las capacidades de los planteles para apoyar y favorecer el desarrollo integral de los jóvenes, y

• Desarrollar habilidades socioemocionales entre los jóvenes con el fin de que se conozcan mejor a sí mismos, cuenten con herramientas para construir relaciones interpersonales más positivas y puedan tomar decisiones cada vez más asertivas.

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El desafío del déficit en materia de infraestructuray equipamiento de los planteles

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El desafío del déficit en materia de infraestructuray equipamiento de los planteles

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- La SEP y las entidades federativas han hecho un esfuerzo considerable para impulsar la mejora de la infraestructura y el equipamiento de los centros educativos.
- en el periodo 2013-2015, la SEP apoyó, con la concurrencia de los estados, casi 2 mil proyectos de construcción, ampliación, rehabilitación o equipamiento de los planteles de EMS,
- Tambien ayudo al aumneto de aulas para que alla menos alumnos osea para que no esten todos amontonados y se pueda tener un mejor ambiente de estudio y mejor comprencion .

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El actual proceso de revisión del modelo educativo de la EMS ofrece la oportunidad de poner al día el currículo, favorecer el desarrollo de habilidades tanto cognitivas como de tipo socioemocional, implementar estrategias innovadoras y cada vez más pertinentes de enseñanza-aprendizaje, y privilegiar el desarrollo de competencias para investigar y resolver problemas, así como para aprovechar adecuadamente el tiempo disponible en actividades vinculadas con el aprendizaje.

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Recuérdese, además, que la RIEMS impulsó desde 2011 un modelo de evaluación en los planteles (a cargo de organismos evaluadores independientes) con el fin de alinear insumos y procesos relevantes y favorecer mejores resultados educativos en las escuelas. Los centros escolares capaces de cumplir con los parámetros establecidos por el proceso de evaluación y certificación pueden incorporarse a un padrón de calidad (el llamado Sistema Nacional de Bachillerato).

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El desafío de la profesionalizacióndocente

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El desafío de la profesionalizacióndocente

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Para poder contar con buenos maestros, la reforma educativa de 2013 estableció que es obligatorio que todo ingreso a funciones docentes se realice por concurso; determinó apoyar a los profesores de nuevo ingreso mediante programas de tutoría; mandató que los docentes en servicio se sometan al menos cada cuatro años a una evaluación y rindan cuentas por su desempeño, y dispuso el fortalecimiento de una oferta de programas de formación continua y desarrollo profesional de los docentes en servicio para ampliar permanentemente sus capacidades.

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El desafío del abandono escolar y la continuidadde las trayectorias educativas

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El desafío del abandono escolar y la continuidadde las trayectorias educativas

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Este fenómeno limita el avance de la escolaridad de los mexicanos y, al hacerlo, restringe las oportunidades de desarrollo personal y aumenta el riesgo de desempleo y pobreza. pero gracias a que se estan cambiando algunos sistemas y metodo de enseñanza todo disminuyo

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Hoy en día casi 8 de cada 10 estudiantes en la EMS que provienen de los primeros cuatro deciles de ingreso cuentan con una beca de Prospera o de la SEP, lo que ha contribuido a elevar la cobertura de los jóvenes en desventaja a casi 68% en 2014.

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Es sabido, por ejemplo, que aún persisten enormes brechas de cobertura de la EMS según el ingreso. Así, mientras que casi la totalidad de los jóvenes de hogares situados en los dos últimos deciles de ingreso asistían en 2006 y 2012 a este nivel educativo, entre los de los primeros cuatro deciles solo lo hacían 56.3 y 61.8%, respectivamente.

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El desafío de articular los perfiles de la oferta educativa y la demanda laboral

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El desafío de articular los perfiles de la oferta educativa y la demanda laboral

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- Este es un asunto preocupante porque revela un desajuste entre las competencias que demandan las empresas u otras organizaciones y las que desarrollan los jóvenes en las aulas.
- Diversos subsistemas de EMS están revisando actualmente los modelos empleados para desarrollar las competencias profesionales de los jóvenes. Por ejemplo, se ha impulsado —en los últimos tres años— un modelo dirigido a desarrollar sus competencias emprendedoras.