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Dentro de la institución educativa se puede observar en el aula de la jornada sabatina que los profesores no suelen ser rigurosos en que los estudiantes estén dispuestos u obligados a asistir a clases, ya que, es un proceso de flexibilización que les permite acceder a la educación para culminar la etapa de estudio que por ciertas circunstancias no lograron cumplir, teniendo en cuenta siempre los métodos de aprendizaje de cada persona.

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La institución cuenta con un campus virtual el cual se creo por temas de pandemia para generar flexibilidad en los espacios académicos, pero solo se facilita para la jornada semanal.

Dentro del aula se encuentra un taller que permite el conocimiento de una segunda lengua (Lengua de señas).

La calificación de los ciclos en la jornada, se da cada semestre, donde se entregan las notas parciales y finales para la aprobación al siguiente ciclo.

En la jornada semanal el progreso de los estudiantes se brinda mediante grados de manera progresiva es decir 1° 2° 3° etc. y en la jornada sabatina el proyecto se maneja por ciclos, en un ciclo se cursan dos grados y cuentan con 6 ciclos.

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GESTIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL AL AULA

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GESTIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL AL AULA

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Las declaraciones acerca de los modelos pedagógicos se desarrollan en el hacer dentro de las aulas, es preciso identificar la forma en que se desarrollan esos planteamientos pedagógicos, didácticos, de evaluación, influencias epistemológicas que trazan el ejercicio docente, particular a cada contexto e institución.

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La institución educativa deja de lado parámetros importantes para el bienestar del estudiante y su desarrollo personal ocasionando que él no tenga en cuenta a la institución como un apoyo a pesar de que les recalca el compromiso con su formación y que realmente no lo este cumpliendo.

Basadas en las observaciones que se realizaron durante los días sábados pudimos evidenciar que la institución no brinda un apoyo a la comunidad como talleres, actividades o estrategias para salir de su zona de confort y para que su entorno este enfocado en el respeto, armonía y empatía.

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En este foco de Gestión encontramos que:

Los estudiantes en sus diferentes grados no conocen el manual de convivencia, no se les brindo una presentación de este ni antes ni durante de su proceso pedagógico y por lo mismo no hacen parte de un comité académico

La institución educativa realiza una actividad en el primer semestre de cada año en conmemoración del 9 de abril que es el “Día nacional de la memoria y la solidaridad con las víctimas”, puesto que es la población que más se maneja en esta modalidad flexible.

Los estudiantes y el área de orientación manifestaban verbalmente que la institución no realiza actividades ni propicia espacios en los que se permita conocer el entorno familiar en el que se encuentra inmerso ni tampoco su bienestar, solo manejan rutas de atención básicas establecidas en el manual de convivencia como lo es una citación limitándose ahondar en el motivo por el cual se presentó dicho conflicto.

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GESTIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL A LA COMUNIDAD

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GESTIÓN DEL HORIZONTE INSTITUCIONAL A LA COMUNIDAD

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Tiene como objetivo relacionar la institución con la comunidad (Grupos sociales, organizaciones, instituciones educativas, padres o acudientes), redes sociales. Así como los Servicios ofrecidos a la comunidad para apoyar su bienestar.

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En busca de ser una institución con educación inclusiva se deberá tener en cuenta la participación de las personas con discapacidad, en sillas de ruedas o que cuenten con otros medios de apoyo para la movilidad, por esto es importante revisar los espacios de accesibilidad para las personas que lo requieran teniendo en cuenta que se cumplan con los criterios establecidos por la ley de accesibilidad y movilidad, dado el caso se deberán hacer los ajustes pertinentes para brindar una mejor opción de movilidad.

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En este foco de gestión encontramos que:

La institución cuenta con algunos espacios de apoyo para la movilidad, sin embargo, no cumple los criterios establecidos por la norma.

La infraestructura es poco accesible para usuarios de sillas de ruedas u otros apoyos para la movilidad.

Algunos de los pisos de los salones que son en madera ya se observan desgastados al igual que las fachadas de las sedes que también se ven deterioradas.

En el área de mantenimiento se encuentra una persona a cargo de realizar todos los cambios de mejoramiento de la infraestructura, lo cual puede generar demoras a la hora de realizar las actividades.

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GESTIÓN ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y DE ESPACIOS

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GESTIÓN ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y DE ESPACIOS

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Está área da soporte al trabajo institucional. Tiene a cargo procesos de apoyo a la gestión académica, la administración de la planta física, los recursos, los servicios, el manejo del talento humano y el apoyo financiero.

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La institución tiene un concepto sobre inclusión y educación especial el cual limita ciertos procesos o talleres que incluyan estos temas; como practicantes de educación especial nos permitió expandir un poco el tema y dar a conocer a qué hace referencia estos conceptos no solamente teniendo presente la definición, si no, también poniéndolo en práctica. Se logra evidenciar el manejo de los docentes en cualquiera de las jornadas que manejen, debido a que los procesos educativos que se llevan a cabo no son los mismos, es por esto que es importante conocer las debilidades que se presentan en las aulas para poderlas fortalecer y convertir en oportunidades de aprendizaje de cada estudiante.

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En este foco de Gestión pudimos encontrar que:

La institución educativa cuenta con programas de flexibilización educativa que permite hacer el proceso educativo para formar bachilleres, en el escenario de la jornada sabatina se evidencia un proyecto de inclusión sin limites de población que permiten incluir población con discapacidad, diferentes nacionalidades, genero, etnia, cultura, edad, entre otros.

Uno de los programas educativos con los que cuenta la institución va enfocado en las víctimas del conflicto generando una flexibilidad de educación con esta población.

Dentro de la institución en los espacios de descanso y las aulas se presentan problemas de comunicación entre los estudiantes por motivos de discriminación.

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Hace referencia a la planeación estratégica, los sistemas de comunicación y el desarrollo del clima organizacional donde se identifican los componentes de la gestión escolar: académico, administrativo, financiero y comunitario.

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En concordancia con nuestro objetivo también tuvimos en cuenta lo que nos plantea el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en relación con la Gestión Escolar, teniendo en cuenta que está "es un proceso sistemático que esta orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos con el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos; conservando la autonomía institucional, para así responder de una manera más acorde, a las necesidades educativas locales y regionales”. Ministerio de Educación Nacional (2015).​

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Para dar inicio a nuestro objetivo realizamos una cartografía social de la localidad Rafael Uribe Uribe (18) como método participativo de investigación, el cual nos permitió conocer y construir conocimientos del territorio en el cual nos encontrábamos realizando nuestra practica pedagógica, apoyado de las unidades de planeamiento zonal (UPZ) las cuales se encargan de la participación activa de la ciudadanía en el territorio en el que se encuentran.

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Para dar inicio a nuestro objetivo realizamos una cartografía social de la localidad Rafael Uribe Uribe (18) como método participativo de investigación, el cual nos permitió conocer y construir conocimientos del territorio en el cual nos encontrábamos realizando nuestra practica pedagógica, apoyado de las unidades de planeamiento zonal (UPZ) las cuales se encargan de la participación activa de la ciudadanía en el territorio en el que se encuentran.

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Esta practica pedagógica I de Observación se desarrollo en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño de Bogotá, con el objetivo de realizar una investigación para dar respuesta a los 4 focos de gestión: Gestión educativa, Gestión de estructura organizativa y de espacio, Gestión del horizonte institucional a la Comunidad, Gestión del horizonte institucional al Aula y así mismo poder fortalecer nuestros conocimientos para un futuro.

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Sandra Milena Rincón

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ESTUDIANTES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

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ESTUDIANTES LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

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Angie Vargas

Angela Sánchez

Ashly Villamarín

Camila Zorro

Daniela Higinio

Karen Peña

Laura Cobos

Luisa Díaz