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La sensación es la estimulación  de los órganos sensoriales por un rango especifico de cambios energéticos ambienta, es, ya que los órganos sensoriales tiene limites de sensibilidad más allá de los cuales  las modificaciones ambientales no provocan sensaciones. El ser humano posee la capacidad de captar una infinidad de elementos estimulantes de cierta calidad, intensidad y cantidad de acuerdo con sus capacidades corporales con ligeras variaciones individuales que dependen de diferencias en los umbrales sensoriales.

Además, dentro de estos limites se regula la inclusión y la exclusión de los estímulos a percibir,  pues de la gran cantidad de información potencialmente captable por las estructuras corporales se lleva acabo a través de mecanismos psíquicos (Sepulveda, 2018).

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Los seres humanos recibimos información del medio circundante a través de nuestros sentidos, son ellos los que establecen el primer contacto a través de los receptores sensoriales que se encuentran alojados en cada uno de ellos. Este paso inicial se continúa a partir de tres elementos comunes en todas las modalidades, a saber: primero, un estímulo físico que particulariza un tipo de energía específica; segundo, el conjunto de sucesos o hechos mediante los cuales el estímulo se traduce en un mensaje de impulsos nerviosos posterior a la transducción a otro tipo de energía que hace nuestro organismo, posibilitando que nuestro cerebro pueda hacer la interpretación; y tercero, la respuesta que se da al mensaje, la cual da cuenta de un proceso perceptual que se evidencia como respuesta al medio o como representación mental del estímulo y almacenamiento de la información que podrá ser utilizada posteriormente.
Encontramos diferentes órganos que nos ayudan a captar y estimular mediante sensaciones y experiencias que nos permiten interactuar mejor en el ambiente en el que nos encontremos, los cuales son; el tacto; el sentido del tacto surge de la estimulación de diferentes tipos de receptores, de los cuales los más estudiados son las terminaciones nerviosas encapsuladas, llamadas corpúsculos de Pacini, que son los órganos terminales sensoriales más grandes en el cuerpo y son muy sensibles a las depresiones de la piel, la visión; tomando como base el espectro luminoso, la ciencia ha establecido que, aunque el ojo humano es un órgano muy completo, perfecto y asombroso, a diferencia de los animales, tiene restricciones para percibir la luz, limitándose solo a una pequeña porción, el olfato, el gusto; el cual hace referencia a la percepción que resulta del contacto de diferentes sustancias con los receptores que se encuentran localizados en diferentes lugares de la boca; así, el sabor es el producto de una combinación de varias experiencias perceptuales que incluyen también el olfato; actúan como estimulante las partículas aromáticas u odoríferas desprendidas de los cuerpos volátiles, que ingresan por el epitelio olfativo ubicado en la nariz para procesar o convertir las señales químicas en percepción, el dolor; Es considerado una experiencia privada de molestia (que lastima) o percepción de daño tisular real o de amenaza de sufrirlo. Tiene dos componentes básicos: el sensorial, relacionado con los sentidos y lo perceptual, siendo principalmente de protección; y el emocional, que es individual, no se puede compartir con los demás y es subjetivo, la piel; los sentidos de la piel constituyen el sistema sensorial más amplio, con alrededor de 2 m de superficie receptiva y la auditiva; es el estímulo auditivo es energía electroacústica que se desplaza en el aire. Al igual que en la visión, su medición se realiza a partir de lo que para esta modalidad se denomina onda sonora, se mide en Hertz (Hz) y ante los cambios de presión del aire circundante, ingresan al oído y reciben el nombre de sonidos.

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Es   el   proceso   cogni

tivo   de   la   conciencia   que   consiste   en   el   reconocimiento,

interpretación y significación para la elaboración de juicios en torno a las sensaciones obtenidas del

ambiente físico y social, en el que intervienen otros procesos psíquicos entre los que se encuen

tran

el  aprendizaje,  la  memoria  y  la  simbolización.  La  percepción  es  biocultural  porque,  por  un  lado,

depende  de  los  estímulos  físicos  y  sensaciones  involucrados  y,  por  otro  lado,  de  la  selección  y

organización de dichos estímulos y sensaciones.

Las exper

iencias sensoriales se interpretan y adquieren significado moldeadas por pautas culturales

e  ideológicas  específicas  aprendidas  desde  la  infancia.  La  selección  y  la  organización  de  las

sensaciones están orientadas a satisfacer las necesidades tanto individ

uales como colectivas de los

seres humanos, mediante la búsqueda de estímulos útiles y de la exclusión de estímulos indeseables

en función de la supervivencia y la convivencia social, a través de la capacidad para la producción

del pensamiento simbólico (M

elgarejo, 2014)

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La percepción puede entenderse como la sensación completa, distinta de la sensación, que podría equipararse a la estimulación de los sentidos. En el estudio psicológico de la percepción cabe considerar, de entrada, dos aspectos: el material y el formal. La psicología de la percepción ha sido desarrollada desde distintos marcos teóricos, desde interpretaciones filosóficas acerca de lo observable a disciplinas como la psicofísica, interesada en la correspondencia estímulo‐sensación desde ciertas leyes expresadas en formulaciones matemáticas. En la perspectiva filosófica moderna, se distinguía la impresión y la sensación y, en la sensación, las ideas de sensación de las ideas de reflexión. La impresión (fenómeno físico) es lo que actualmente se llama estímulo o cualidad que provoca una sensación (fenómeno psíquico). El fenómeno psíquico correlativo a la impresión es una idea, es decir, una imagen de la impresión que puede dar lugar a otras ideas de reflexión, que son el resultado de combinar las ideas de sensación. También podemos encontrar algunos tipos de percepción los cuales son;  la visual (profundidad, tamaño y movimiento), la auditiva (amplitud, tono y timbre). También encontramos la teoría gestáltica de la percepción, La Escuela filosófica de la Gestalt se contrapone a la visión elementista de la actividad perceptiva, que caracteriza la psicología experimental de Wundt, manteniendo la tesis de que la percepción no es de unidades elementales que son posteriormente congregadas en una unidad representativa sino que la percepción es de totalidades significantes, de las que pueden discernirse múltiples componentes elementales, en un segundo momento. Estas totalidades, además, tendrían unas características especiales que no se deben al simple agregado de partes, sino que se explican por esta unidad superior.

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La  memoria  es  la  capacidad  para  recordar  o  como  la  facultad  por  medio  de  la  cual  se

recuerda.  Esta  facultad  psíquica  es  crucial  y  definitiva  para  las  personas,  pues  la  concienc

ia  que

tienen de sí mismas se basa en buena medida en su capacidad para reconocer, en su habilidad para

rememorar su pasado y en el recuento de su propia vida (Díaz J. L., 2014). Lo que aprendemos es

retenido o almacenado en nuestro cerebro y constituye lo

que denominamos memoria. La memoria

es siempre inferida del comportamiento. Por definición, no hay aprendizaje sin memoria ni memoria

sin  aprendizaje.  Las  memorias  no  suelen  formarse  de  un  modo  instantáneo  cuando  se  recibe  la

información.  El  proceso  de  fo

rmación  de  la  memoria  incluye  al  menos  dos  estadios  o  etapas

subsecuentes: la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo (Del Valle, 2015). La memoria se entiende comúnmente como el depósito de las percepciones. A lo largo de la historia de la psicología se ha teorizado acerca de ella de diversas maneras. Exponiendo de forma breve y clasificando las distintas propuestas al respecto, se completará este visionado con un estudio básico de las bases biológicas de esta actividad psíquica. Para profundizar en este aspecto se recomienda el capítulo dedicado a la memoria del manual: Vallejo Ruiloba, J., & Ballús Pascual, C. (2005). Introducción a la psicopatología y la psiquiatría (5a ed., 2a reimpr.). Barcelona [etc.]: Masson, además de: Luria, A. R., & Mateo Merino, P. (1979). Atención y memoria. Barcelona: Fontanella y Arnold, M. B. (1984). Memory and the brain. New York: Psychology Press.

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Hay

gran  cantidad  de  categorizaciones  de  tipos  de  memoria,  pero  la  más

típica distingue la memoria de corto plazo y la de largo plazo, según la limi-

tación  de  su  capacidad  y  su  función.

La

memoria  de  corto  plazo,  memoria

operativa o de trabajo mantiene información activada en un lapso de hasta 45

segundos aproximadamente, lista para poder operar con ella, también encontramos que es  un  sistema  para  almacenar  una  cantidad  limitada  de  información

(generalmente  menos  de

una  docena  de  dígitos)  durante  un  corto  periodo  de  tiempo.  Es  una

memoria inmediata para los estímulos que acaban de ser percibidos.

.

La

memoria de

largo plazo cumple la función de almacenamiento cumpliendo  un

sistema  cerebral  para  almacenar  una  gran  cantidad  de

información  durante  un  tiempo  indefinido  (Muelas,  2014).

La

información

almacenada no se recupera de manera literal, sino que se recrea y reconstruye en el tiempo

presente.

La memoria explícita también denominada declarativa o de reconocimiento, se

encuentra relacionada

con

la

atención

y

esta

do

de

conciencia,

posee como sustrato neurológico

el  hipocampo  y  la

región  del  lóbulo  temporal  para  la  retención. La memoria  implícita

a diferencia  de  la  memoria  explícita,  la  memoria  implícita  no  se  relaciona

directamente  con  la  a

tención  y  no  depende  del  hipocampo,  sino  que  de  los  sistemas  motores  y

sensoriales; incluyendo los hábitos, habilidades, y los reflejos condicionados siendo este el punto de

convergencia  entre  cerebelo  y  memoria.

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La atención como objeto de estudio de la psicología, carece de claridad en cuanto a lo referido mediante esta noción, que se asume como un constructo mediante el cual agrupar distintos aspectos de la actividad psíquica vinculados con la percepción y el tiempo de reacción a un estímulo, e influidos por el interés, las expectativas y el estado. Estado  de  alerta  que  se  puede  enfocar  en  diferentes  aspectos del entorno. Permite seleccionar y jerarquizar algunos estímulos y

desechar otros. Está influido por cualidades del entorno y también del

individuo, sus intereses o su estado emocional.

Es un proceso selectivo en el procesamiento de información humano, que

implica  un  aumento  de  eficiencia  sobre  una  tarea  determinada  y  la  inhibición  de  actividades

concurrentes;  considera  que  la  atención  es  un  proc

eso  que  depende  de  unas  características

neurofisiológicas  las  cuales  determinan  las  cualidades  básicas  de  los  procesos  involuntarios  de  la

atención  y  les  atribuye  a  las  formas  de  organización  social  la  base  de  la  atención  voluntaria.  La

concentración a su

vez es un estado cognitivo dinámico que favorece el comportamiento selectivo

en una situación específica de la tarea. Ambas consisten en la distribución de valores de activación

sobre esquemas y acciones; así mismo, posibilita la adecuada orientación del c

omportamiento a los

requisitos de la tarea (Valencia & Bernardo, 2016)

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Estado  de  alerta  que  se  puede  enfocar  en  diferentes  aspec-

tos del entorno. Permite seleccionar y jerarquizar algunos estímulos y

desechar otros. Está influido por cualidades del entorno y también del

individuo, sus intereses o su estado emocional.

Es

valioso preguntarnos

en cada situación de enseñanza, y en diferentes momentos de esta a qué

le están prestando atención diferentes participantes de una situación. Los modelos de gestión de recursos  centrados en explicar la función selectiva de la atención, se desarrollaron posteriormente explicaciones acerca de la atención centradas en sus limitaciones y capacidad para distribuirse en distintos procesos (tareas), es decir, analizando la atención dividida.  Hay tipos de atención los cuales son; atención selectiva, sostenida, dividida y focalizada (Procesamiento de información y selección de la respuesta). Otros factores que influyen en la tención además de los estados fisiológicos y los trastornos de base orgánica, hay otros factores que influyen en la capacidad atencional, como son las sustancias psicotrópicas, entre las que hay: opiáceas, estimulantes, alucinógenas, afrodisíacas, relajantes, etc. El trastorno por de déficit de atención (TDA). La disposición afectiva y desórdenes afectivos las emociones también pueden afectar a la capacidad atencional, así como a los procesos perceptivos, comprensivos y memorativos, no solo por la disminución atencional por su intensidad, por la que es difícil cambiar focalizar o mantener la atención, sino también por su 10 influencia en cuanto los estados emocionales se constituyen como disposiciones afectivas. Serían ejemplos del primer caso los relatos de testimonios de crímenes o situaciones traumáticas y, del segundo caso, los desórdenes afectivo‐sexuales de las personas con adicción al sexo.

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