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UNIDAD III: Redes Educativas En América Latina

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UNIDAD III: Redes Educativas En América Latina

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Análisis y reflexiones sobre las distintas propuestas de redes educativas en américa latina.

Las redes educativas nacen de la necesidad que tienen las personas de adquirir nuevos conocimientos  y de la capacidad que tienen para establecer relaciones con otros miembros con sus mismas afinidades, que dado el avance tecnológico que constituyo el nacimiento de las redes sociales, en el cual su objetivo principal, conectar el mundo mediante la red en línea, principalmente nos permite interactuar con nuestros amigos , familiares, colegas y otros usuarios que estén en línea, partiendo del objetivo principal se deduce que la intención de las redes sociales es mejorar una convivencia  social.

Objetivo

En este "padlet" proponemos compartir con ustedes un análisis que nos lleve a la reflexión sobre la situación en la que se encuentran las redes educativas en américa latina desde los siguientes temas compartidos:
- Inversión  publica
- Tendencias de desarrollo
- Países con mayor inversión y mejor educación
- Docentes y calidad educativa
- Educación y TIC
- NING
- Inclusión y educación
- Escuelas innovadoras.

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La educación, siendo una actividad profundamente ligada a la sociedad, ha sufrido cambios, la evolución en la educación y en los procesos de aprendizaje de los seres humanos nos ha hecho plantear el nuevo rol de los docentes en el aula para no quedar rezagados ante el cambio evidente en la adquisición de conocimientos por parte del estudiantado. Los docentes del siglo XXI son facilitadores de experiencias, motivadores a que los estudiantes obtengan mejores hábitos de investigación y a que se planteen interrogantes profundos. Los docentes ya no son la única fuente de información de los estudiantes, la información está a la mano todo el tiempo, el docente es orientador sobre el tipo de información que el estudiante busca y qué hace con ella. Según Becker et al “los profesores han de comprender el impacto educativo de los cambios sociales, saber anticiparlos, y generar continuamente nuevas ideas que beneficien los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, deben tomar decisiones inteligentes sobre la adopción de tecnologías, conectando herramientas con la aplicación de pedagogías efectivas.”
El papel que cumplen los medios y tecnología en el contexto escolar es de gran importancia ya que han trascendido los procesos de diseño, desarrollo e innovación del currículo, tratando de dar solución a la problemática organizativa de los medios en las aulas y centros educativos y la integración de las nuevas tecnologías en las aulas de clase. Hay una serie de factores que inciden en el éxito de proyectos educativos que incorporan tecnologías en el aula de clases y con esto el nacimiento de redes educativas. La existencia de un proyecto institucional que impulse el uso de tecnologías informáticas en educación, la existencia de infraestructura suficiente en los centros y aulas, la formación y predisposición de los docentes hacia las TIC, la disponibilidad de materiales didácticos de manera digital y la creación de equipos de apoyo a docentes y coordinación de proyectos son todos aspectos importantes a la hora de envolver a una comunidad educativa en una red creada para dicho propósito. Además de los evidentes recursos materiales necesarios, se necesita capacitación y un protagonismo mayor de los actores dispuestos a la creación y utilización de dichas redes educativas.

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Para todos los docentes interesados en crear su propio contenido digital:

Antes de empezar a crear tus herramientas o contenido digital, es importante que te plantees qué objetivo persigues. La regla de oro es recordar que como docente, tus palabras hacen eco dentro y fuera del aula de clase.

Ante toda la información a la cual tienen acceso los miembros de nuestra comunidad educativa y principalmente tu como docente interesado en el uso de las TIC, es tentador abrumar al usuario con un sinfín de información. Si bien las cifras no siempre son malas, tienes que asegurarte de que sean pertinentes para las personas que van a leer o usar tu contenido.

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Tendencias en América Latina y el Caribe

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Tendencias en América Latina y el Caribe

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Los avances tecnológicos han cambiado y revolucionado prácticamente cada ámbito de la sociedad, desde la cultura propia de cada lugar del planeta hasta la forma en la que las culturas interactúan entre sí; la educación no es ajena a este cambio, la manera en la que se planea y se ejecuta la educación también se ha revolucionado a partir del nacimiento y popularización de estos avances.

En el siglo XXI la tendencia es que las redes educativas hagan parte indispensable de la mayoría de los contextos educativos y puedan convertirse en una gran herramienta para llevar a cabo procesos de aprendizaje entre las juventudes, quienes son los principales consumidores de estos contenidos y cuyos métodos de interacción en muchos casos se basan principalmente en conexiones de internet.

El debate global sobre las redes educativas se centra sobre el acceso que puede llegar a tener el total de la población al contenido de estas; ya que a lo largo de la historia se ha evidenciado una suma de falencias en cuanto a la inclusión y a la reducción de la igualdad en todos los ámbitos que componen a la sociedad de en la región. El reto de aquellos encargados en brindar recursos a los entes que participan en la educación de los pueblos es reducir esa brecha y alcanzar la cobertura total en todas las latitudes del territorio, facilitando el aprendizaje y el acceso a la información para todos los actores envueltos en los procesos de enseñanza.

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El modelo de aprendizaje en las sociedades contemporáneas se centran en la formación integral hacia la transformación social.

Willis and Melanie (2000) consideran que la implementación de buenas prácticas de educación inclusiva permiten fortalecer la capacidad del sistema educativo; en tal sentido, puede asumirse como una estrategia pedagógica hacia la calidad educativa institucional.

Tradicionalmente, e incluso hoy en día, en diferentes regiones del mundo el concepto de inclusión educativa ha sido restringido a un grupo de estudiantes con necesidades especiales, como aquellos con discapacidades físicas y/o mentales y menores refugiados. Los enfoques y respuestas han sido esencialmente compensatorios y/o correctivos, principalmente mediante el establecimiento de estructuras curriculares, programas de estudio y escuelas especiales diferenciadas. En muchos casos, una de las consecuencias más significativas de una estructura institucional y curricular diferenciada ha sido la segregación y el aislamiento, dentro del sistema educativo, de aquellos estudiantes considerados y a veces estigmatizados como con necesidades especiales.

No se trata de contraponer los modelos de integración e inclusión como opciones excluyentes de política , sino de entender y avanzar en la idea de que cada escuela enfrenta el desafío concreto de incluir a todos y no dejar a nadie por fuera.

Esto implica, necesariamente, el desarrollo de un conjunto articulado y coherente de políticas referidas, entre otros aspectos, a una propuesta curricular pertinente y relevante inscrita en una visión compartida, que facilita el diálogo entre los diferentes niveles educativos; estrategias pedagógicas variadas y complementarias que atiendan debidamente la especificidad de cada estudiante; disponer de infraestructura física y de materiales didácticos alineados con el proyecto pedagógico; apoyar permanentemente a los docentes en sus aulas para que efectivamente puedan desarrollar el currículo, y dialogar y entender las expectativas y necesidades de las comunidades y de las familias en los niveles locales.

Entendido de esta manera, el fomento de espacios de educación inclusiva y diversa propende por la vinculación y accesibilidad de toda la comunidad académica y no exclusivamente para aquellos que presentan necesidades de aprendizaje especiales.

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La Tecnología Educativa como disciplina pedagógica, históricamente ha oscilado entre dos perspectivas: La primera es la representada por la equiparación de Tecnología Educativa (TE) con los medios y recursos instructivos (fundamentalmente audiovisuales). La otra perspectiva, ha sido entender la tecnología educativa como un campo de estudio caracterizado por diseñar y controlar científicamente los procesos de enseñanza. Actualmente se tiene una base multidisciplinar entre la teoría curricular, los estudios culturales o la sociología de la cultura y la comunicación centrándose en el estudio de las interrelaciones entre la tecnología, la cultura y la educación.

De acuerdo a esto, los sistemas educativos logran conectar las nuevas demandas de la sociedad del conocimiento, con las nuevas características de los aprendices que forman parte de aquellos. Es aquí donde radica la importancia de la apropiación e implementación de las TIC en el aula.

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Países con mayor inversión y mejor educación en américa latina. 

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Países con mayor inversión y mejor educación en américa latina. 

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Países con más inversión en educación en América Latina

Una educación de calidad está íntimamente ligada a la productividad e innovación de un país. Diversos estudios demuestran que una mejora en la formación de niños y jóvenes conlleva una mejor calidad de vida, mayores ingresos y más empleabilidad, generando una disminución de la pobreza y más oportunidades.

La CEPAL publica anualmente las estadísticas sociales de los países de América Latina y uno de los indicadores que toma en cuenta es la inversión en educación en relación al PIB. En 2016 se observa que Costa Rica (7,1%), Bolivia (5,2%), Honduras (5%), Chile (5%) y Ecuador (4,6%) son los que más destinan dinero a la educación en relación al tamaño de sus economías.

Países con mejor educación en Latinoamérica

En Latinoamérica  según estudios realizados en 2021, se pueden encontrar algunos países que invierten mucho dinero en educación y de esa manera pueden alcanzar mejores estándares en los niveles educativos.

Según los resultados, estos fueron los países latinos con mejores resultados, por lo que se considera los mejores países en educación en Latinoamérica:
- Chile
- Uruguay
- México
- Brasil
- Costa Rica

Este ultimo, Costa Rica. es el país que mas invierte en educación entre los demás latinoamericanos, ya que tiene dedicado un 7,4% de su PIB dedicado a la educación. Esto según el Banco Mundial.

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Los avances tecnológicos han cambiado y revolucionado prácticamente cada ámbito de la sociedad, desde la cultura propia de cada lugar del planeta hasta la forma en la que las culturas interactúan entre sí; la educación no es ajena a este cambio, la manera en la que se planea y se ejecuta la educación también se ha revolucionado a partir del nacimiento y popularización de estos avances. El uso de las TIC y las redes sociales en la educación puede ayudar a los estudiantes a desarrollar las competencias digitales y tecnológicas necesarias para llevar a cabo diferentes proyectos educativos.

Así podemos notar la gran transformación que ha sufrido la educación después de la pandemia, y uno de los conceptos que ha tomado mayor peso dentro de las aulas de clase hoy en día es la GAMIFICACIÓN, la cual consiste en el uso de diferentes Apps o video juegos a través de los cuales los estudiantes aprenden mientras se divierten. Un ejemplo de esto es la implementación a nivel nacional de la App B1 Challenge, creada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia de la mano del British Council, para estudiantes de Instituciones oficiales de todo el territorio nacional. Aquí una muestra de esta implementación en la IE Cecilia de Lleras en la ciudad de Montería.

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B1 Challenge at Cecilia de Lleras School 2022

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Red de docentes de América latina y del caribe (REDDOLAC)

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Red de docentes de América latina y del caribe (REDDOLAC)

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https://www.youtube.com/watch?v=Qlt7Xhiu9YM&t=20s

RedDOLAC son la siglas que se emplean para identificar a la Red de Docentes de América Latina y del Caribe, quienes utilizan este espacio virtual de manera voluntaria para compartir conocimientos de interés académico, apoyados por la Tecnología de Información y Comunicación.

Su creador y director  es  el  Dr  Henry  Chero  Valdivieso,  Director  de Cooperación e Imagen de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote del Perú, quien es un especialista en el uso de las TIC en Enseñanza Superior.

Esta red es un espacio virtual de convergencia de educadores de diferentes países y universidades. El fin es compartir conocimientos de interés académico.

Entre los beneficios académicos de la red, se pueden mencionar la posibilidad de recibir en formato de e-book importantes obras del campo educativo, de acceso gratis y con posibilidad de compartirlos con estudiantes y docentes de otras universidades. Además, recibir noticias sobre eventos que se llevaran a cabo, publicación de informes de congresos, publicidad de cursos de maestría, especialización y doctorados, entre otros.

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Temas como cobertura y calidad escolar están a la orden del día cuando tenemos que hablar de la formación de nuestros niños y jóvenes. Algunos indicadores internacionales tales como la prueba del Programa de Evaluación para la Evaluación de Estudiantes (PISA) y la prueba Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) han confirmado resultados no muy favorables en términos de calidad educativa para los países Latinoamericanos. Este precisamente es uno de los desafíos más importantes que tenemos, y se debe afrontar para conseguir un desarrollo sostenible en nuestro territorio. Comenzar a apostarle a la inversión educativa, cobertura de la educación en todos los niveles, trasformación del sistema educativo, apoyo y formación pedagógica para docentes y capacidad institucional entre otras.

Es innegable la trascendencia de la transversalidad que incorporan las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya que se muestran como uno de los factores determinantes de cambio estructural de la implementación del currículo, la necesidad de generación de materiales didácticos multimedia o de administración de entornos virtuales de educación. De otra parte, aunque existe la posibilidad de resistencia institucional, en lo referente a las estructuras tradicionales que se manejan internamente y también derivada de las personas que forman parte de la institución, que de alguna manera son entendibles, debido a que lo novedoso puede traer temores, es esperable que en el desarrollo de la estrategia se reconozca las ventajas comparativas con el método actual, demostrando que en el horizonte se encuentra una flexibilización de la estructura que permita la aplicación de los planes estratégicos específicos, como lo es el de la introducción de las TIC.

De esta forma aprovechando las posibilidades y oportunidades que brinda el uso de las TIC y las redes sociales en los procesos de enseñanza y aprendizaje es posible realizar una reingeniería en las orientaciones metodológicas, didácticas, curriculares y organizativas a nivel general, que en última instancia repercute positivamente en transformar las prácticas educativas y lograr la optimización de los índices de calidad, pero todo esto se consigue con ganas y también con inversión pública en nuestras escuelas.