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Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.

Tipos de Aprendizaje

Receptivo: el docente tiene el protagonismo de la clase y el estudiante recibe el contenido.

Por descubrimiento: también es conocido como aprendizaje por experiencia y tiene en cuenta los sentidos del aprendiz  en todo momento.

Repetitivo: se expone una y otra vez al mismo estímulo para que sea aprendido.

Significativo:  a medida que se aprender nuevos datos  el estudiante es capaz de modificar y complementar significados anteriores.

Observacional: el estudiante observa y copia patrones para aprenderlos.

Latente: inconscientemente se adquiere conocimiento al  exponerse en repetitivas ocasiones.

Por ensayo y error: el estudiante comete un error y aprende de el, sucesivamente.

Dialógico: la relación entre docente y aprendiz es más cercana y se rompe un poco la jerarquía  tan marcada que siempre ha existido.

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«Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, fisiológicos y afectivos, que son los indicadores, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a los diferentes ambientes del aprendizaje.«

Aunque no lo creas, los estilos de aprendizaje se reflejan en nuestros cerebros, dando a entender que influyen en nosotros mucho más de lo que imaginamos.

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La teoría conductista, desde sus orígenes, se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta.

Gredler (2001) expresa el conductismo como un conjunto de varias teorías que hacen tres presunciones acerca del aprendizaje:
• El comportamiento observable es más importante que comprender las actividades internas.
• El comportamiento debería estar enfocado en elementos simples: estímulos específicos y respuestas.
• El aprendizaje tiene que ver con el cambio en el comportamiento

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Desarrollo de habilidades que se producen como resultado de la constante interacción entre el aprendiz y el mundo.

Es decir que el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la construcción de significados responde a la necesidad del estudiante de construir su propio conocimiento a través de la experiencia.

Aprendizaje constructivista en la educación virtual

la tecnología sirve como medio didáctico que permite la creación de entornos de aprendizaje orientados a la construcción del conocimiento, sin embargo, para que el proceso de aprendizaje funcione, el docente debe guiar y orientar esta experiencia.

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"El aprendizaje debe construir una forma de ser -un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes..." (Vaill, 1996, p.42).

Definición (puntos clave):

Esta enfocado  en conectar conjuntos de información especializada.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.

Para que una persona aprenda cosas nuevas es necesaria la alimentación y mantenimiento de las conexiones.

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Herramientas para un aprendizaje constructivista en la educación virtual

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Herramientas para un aprendizaje constructivista en la educación virtual

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• Redes Sociales: Permiten el contacto continuo y amplia el espacio de la interacción entre el estudiante y el docente.
• Blogs: Son un espacio personal para que los alumnos plasmen con libertad sus pensamientos y permitan al educador un acercamiento al proceso de aprendizaje individual.

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La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas  y conceptos es una habilidad clave: las personas no aprenden únicamente  de lo que experimentan o lo que les enseñan, también aprenden de las diferentes inferencias o análisis que hacen con la información.

La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención  de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.

La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a un cambio en la información.

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Cognitivismo                                                                                                       

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Cognitivismo                                                                                                       

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El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.

El cognitivismo a menudo toma un modelo computacional de procesamiento de la información. El aprendizaje es visto como un proceso de entradas, administradas en la memoria de corto plazo, y codificadas para su recuperación a largo plazo. Cindy Buell detalla este proceso: “En las teorías cognitivas, el conocimiento es visto como construcciones mentales simbólicas en la mente del aprendiz, y el proceso de aprendizaje es el medio por el cual estas representaciones simbólicas son consignadas en la memoria”.

Sus principales características son:

- El conocimiento para el cognitivismo es funcional.
- Por medio de él se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo las consecuencias negativas.
- Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan en la memoria.
- Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos.
- Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de aprendizaje.
- Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un adecuado aprendizaje.
- El conocimiento debe de ser significativo.
- Se ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento que ya se tiene.
- El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio del registro y la organización de la información.

En general, los tipos de ejercicios de estimulación cognitiva abordan las siguientes capacidades cognitivas:

Atención

Percepción

Comprensión

Memoria

Lenguaje

Velocidad de procesamiento

Orientación

Razonamiento

Praxias

Gnosias

Control ejecutivo

Cálculo

Compartimos los siguientes ejercicios de estimulación cognitiva para poner en práctica:

https://www.csi.cat/media/upload/pdf/estimulacion-cognitiva-csi_editora_94_3_1.pdf

El cognitivismo también cuenta con críticas en su teoría desde la perspectiva pedagógica puesto que no permite en el estudiante el desarrollo del pensamiento crítico y la reflexión. De este modo, se establece una relación vertical entre docentes y estudiantes, en la que el estudiantado es objeto de almacenamiento de información y no de producción de información.

A continuación, un vídeo explicativo sobre el cognitivismo puesto en práctica:

https://youtu.be/UK9AKcAZIZU

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La educación formal ya no constituye la mayor parte de nuestro aprendizaje. El aprendizaje ocurre ahora de una gran variedad de formas.

La auto - organización a nivel personal es un micro - proceso que permite organizar la información, la capacidad de formar conexiones entre fuentes de información, para crear patrones de información útiles. Por lo tanto, son informativamente abiertos, capaces de clasificar su propia información, de tal forma que pueden cambiar su estructura.

Una red puede ser definida  simplemente como conexiones entre entidades, funcionan sobre el sencillo principio que las personas, grupos, sistemas, nodos y entidades pueden ser conectados para crear un todo integrado, por eso las alteraciones en la red tienen un efecto de onda que afecta a todo lo demás.

El punto de partida del conectivismo  es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a la organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red proveyendo de nuevo aprendizaje a los individuos.

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Finalmente, John Seely Brown presenta una interesante noción, en la cual el internet equilibra los pequeños esfuerzos de muchos con los grandes esfuerzos de pocos. Por ejemplo: los pequeños esfuerzos serían nuestros abuelos, que nos proveen de información débil e incompleta, pero que sirve de base y que después es ampliada por nuestros maestros.

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Predecir y controlar la conducta

Es cuantificable

Permite la planificación

Determina la imaginación, el sentimiento y la asociación, como términos comportamentales

Eficaz entrenamiento

Consigue modificar comportamientos

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Considera las emociones como reflejos condicionados

Resulta reduccionista

Las actividades deben estar previamente definidas y controladas

El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental

Enfatiza motivos y rendimientos a corto plazo más que a largo plazo