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ROJO: Tiempos, planificaciones, problemáticas socio-afectivas de los/as alumnos/as.
AMARILLO: Aprender a planificar las evaluaciones  en todas sus instancias con mayor detenimiento dándole la importancia requerida.
VERDE: El espacio de reflexión y calidad para opinar sobre lo aprendido.

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Rojo:
Falta de tiempo.
Demasiada informacion fácil que licua los saberes.
Falta de interés a las tareas prouestas.
No reconocimiento por parte de la familia.
Amarillo:
Revisión y formulación tanto de contenidos como de objetivos dentro del aula.
Busqueda de nuevas estrategias didácticas que ayuden al alumno a obtener aprendizajes significativos.
Verde:
Apoyo de docentes colegas .
Capacitación en diferentes ámbitos.
Adquirir nuevas herramientas didacticas.

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ROJO: Los tiempos institucionales me limitan a la hora de llevar a cabo la evaluación formativa, pero también reconozco que tengo que revalorizar la función de la evaluación en los proyectos.
AMARILLO: Debo detenerme y repensar en la retroalimentación y propiciar espacios de aprendizaje para la autoevaluación de los estudiantes.
VERDE: La oportunidad que encuentro es el interés de los estudiantes por ser dueños del saber, su curiosidad y capacidad de registrar sus habilidades y limitaciones.

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ROJO: Los conocimientos previos de los alumnos. falta de predisposición por algunos alumnos. Falta de tiempo, desinterés del los padres.
AMARILLO: Repensar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Tener en cuenta el tiempo que pasan los chicos en práctica. Los trabajos que pido por computadora
VERDE: el manejo de canva como opción de presentaciones por que lo utilizan muy bien, la buena predisposición de alumnos con mas conocimiento que termina llevando a todo el grupo.

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Rojo: el tiempo, las inasistencias reiteradas, la alta de interes.
Amarillo: La organizacion de los tiempos para realizar la retroalimentacion
Verde: La motivacion e interes de los alumnos y lasestrategias propuestas

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Rojo: mal comportamiento de los alumnos, falta de predisposición.
Amarillo: debería tomarse una pausa para pensar, luego de haber trabajado varios contenidos. Es un momento de pensar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Verde: las oportunidades que encuentro son cuando los alumnos se encuentran con actitud de escucha, con ánimo de trabajar.
En síntesis, cuando los alumnos tienen un comportamiento que permite continuar con la evaluación formativa.

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Rojo: la inasistencia de ciertos alumnos a los que no puedo hacer el mismo seguimiento, las interrupciones, aulas muy pequeñas o muy grandes, falta de tiempo para organizar con mas tiempo las clases.
Amarillo: incorporo nuevas herramientas digitales sobre todo con evaluaciones con KAHOOT o Canva, etc.
Verde: predisposición de los alumnos, aceptando sugerencias

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Rojo: Inasistencia de los alumnos.
Amarillo: nuevas motivaciones.
Verde: Trabajo colaborativo, en equipo. Buena comunicación con los alumnos y pares.

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Amarillo: Cuando las evidencias de mis alumnos no visibilizan sus avances. sentir que estamos girando en el mismo tema y no avanzamos
Verde: todas. la evaluación formativa se plantea desde el inico. Así puedo saber cuánto comprender de los pasos que estamos siguiendo, cuánto comprenden del tema, cuánto pueden organizar y ser ellos los autores de su procesos de aprendizaje

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Semaforo

Rojo
Mala asistencia de los esdtudiantes
Amarillo
Incorporar nuevas herramientas de aprendizaje innovadoras.
Verde
Buena predisposición de los chicos al trabajar en el aula.

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Rojo: Desinterés de los padres, en las actividades de sus hijos
Poca organización, falta de tiempo.
Amarillo: Desmotivación, aburrimiento de los estudiantes, es necesario encontrar ambientes y recursos innovadores.
Verde: Trabajo colaborativo, integración, participación, buena comunicación, desarrollo de capacidades y habilidades de los alumnos

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ROJO: Al ser una escuela albergue en la cual trabajo, la falta de tiempo es un gran factor. Tampoco hay acompañamiento por parte de las familias lo cual denota un retroceso en saberes básicos, en los cuales hay que volver a colocar el foco y esto demanda tiempo del resto de los aprendizajes. Desinterés por parte de los estudiantes.
AMARILLO: hacer visible la evaluación de los procesos que los estudiantes van llevando a cabo, dejar evidencias de cada proceso.
VERDE: Metacognición, oportunidades, evaluación como instancia de aprendizaje, debilidades y fortalezas, mejoras por parte de los estudiantes y como docente que debo modificar.

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Rojo: flata de tiempo, demanda de tareas administrativas, conductas diruptivas.
Amarillo: retroalimentación, coevaluación
Verde: que los alumnos conozcan el abp y todas sus instancias. Acompañamient de las familias y personal docente

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A continuación comparto mis reflexiones:
Rojo: Falta de tiempo, poca organización por parte de los grupos.
Amarillo: Reajustar cronograma de trabajo y saberes.
Verde: Plan de trabajo colaborativo, metacognición.
Victoria Abraham

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Rojo: Falta de tiempo
Amarillo: reforzar contenidos
Verde: integración, debate, trabaja de exposición , evaluación oral o escrita.

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SEMÁFORO:
ROJO:
-Falta de tiempo
-Atención dispersa
-Falta de apoyo de la familia
-Atención dispersa
AMARILLO:
-Momento de reajustar en el avance del proyecto, es decir, cambiar alguna actividad ya sea porque no resultó motivadora como lo había pensado, por falta de entusiasmo, variar por ejemplo una dinámica, etc.
VERDE:
-Conocer el ABP por parte de los estudiantes
-Plan de trabajo colaborativo
-Óptima aplicación en las experiencia variadas
-Desarrollo de capacidades

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Rojo : factores afectivos y emocionales ,falta de interés, inasistencia, factores personales ,distracciones externas ,poco apoyo de la familia,atención dispersa ,fatiga por mirar dispositivos electrónicos.
Amarillo: déficit atención al, aburrimiento de parte de los niños ,poca motivación.
Verde :Aprendizaje autónomo ,Relación de ideas ,motivación del grupo ,aplicación de experiencias ,plan de trabajo colaborativo.

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Hay cosas que a veces no me dejan avanzar en la evaluación formativa como falta de tiempo, cantidad de tareas administrativas, desinterés de algunos pequeños.
En qué cosas debo detenerme y pensar: en los objetivos que me propongo, si fueran no tan amplios o plantearlos de la manera propuesta en el curso es más fácil diseñar el camino y lograr alcanzarlos.
Las oportunidades que encuentro: curiosidad y motivación de la mayoría de los pequeños, el acompañamiento de las familias, encontrar diversas propuestas o el intercambio que enriquece.

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Rojo: aulas muy numerosas, escaso acompañamiento familiar, alumnos con conductas disruptivas.
Amarillo: encontrar momentos para la retroalimentación formativa de manera más sistemática.
Verde: trabajo con la metacognición, implementación de pequeñas rutinas o protocolos.

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Rojo: las inasistencias e interrupciones por falta de tiempo o improvistos de momento en el día de clases.
Amarillo: Aplicación y constancia para lograr buenos resultados o los esperados.
Verde: Predisposición docente, las rúbricas, la evaluación continua, la coevaluación y las metacogniciones y evaluaciones de pares.

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- Cantidad de inasistencias.
- falta de acompañamiento de las familias.
Amarillo: retroalimentación, auto y coevaluación.
Verde: Innovación y motivación para aplicar nuevas formas de evaluar.

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Rojo: Falta de tiempo debido a distintas circunstancias (inasistencias etc.) 

# data[].attributes.subject
Rojo: Falta de tiempo debido a distintas circunstancias (inasistencias etc.) 

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Amarillo: Dudas en los avances de la evaluación formativa de algunos niños/as.
Verde: El interés de los pequeños y el compromiso de la familias

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Rojo: Tiempo y seguridad de poder aplicar los pasos del ABP planificado, en beneficio de mis alumnos, para realizar el producto final con un aprendizaje significativo para poder aplicarlo en su vida real.
Amarillo: Crear un ambiente propicio respondiendo a los intereses de mis alumnos con recursos necesarios innovadores
Verde: Continuar explorando proyectos con innovaciones en mis tareas aúlicas, para guiar a mis alumnos.

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Rojo : Ausentismo , falta de tiempo para una correcta elaboración  de una evaluación formativa .
Amarilla Retroalimentacion
Verde Seguir mejorando la prácticas aulicas

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Romina Guerrero - Rutina de pensamiento:el semáforo

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Romina Guerrero - Rutina de pensamiento:el semáforo

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ROJO: falta de tiempo para implementar la E. Formativa, las inasistencias, el escaso acompañamiento de la familia en el aprendizaje del alumno, interrupciones, dificultades y falta de tiempo para profundizar en el desarrollo del ABP

AMARILLO:  fomentar más el proceso de retroalimentación diaria, conversar y hacer un análisis más fino sobre sus capacidades.

VERDE: las rúbricas, la evaluación, coevaluación y la metacogniciones en conjunto.

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Rojo: las inasistencias y  los improvistos. (tiempo e interrupciones)
Amarillo: Su buena aplicación y de manera constante, para obtener los resultados esperados.
Verde: Mis ganas de seguir aprendiendo y mejorando mi practica docente.

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SEMAFORO
ROJO: Falta de tiempo para elaborar una evaluación formativa adecuada.
AMARILLO: Dedicarle más tiempo a la retroalimentación y autoevaluación.
VERDE: Apertura y disposición continua para seguir mejorando mis prácticas áulicas y formas de enseñar.

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Rojo: la falta de tiempo,las inasistencia,interrupciones,tareas administrativas,actos,eventos emergentes .
Amarillo: medir la retroalimentación,evaluar el proceso de cada alumno.
Verde: tema de interés de los alumnos,continuidad de contenidos, metacognición, aprendizaje significativo.

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Rojo: Falta de experiencia en Ev. Formativa. Inasistencias. Falta de tiempo para implementar la Ev.
Amarillo: reforzar la retroalimentación
Verde: generación de espacios de debate y trabajar con la metacognición

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RUTINA DE PENSAMIENTO: EL SEMAFORO

ROJO: ¿Qué cosas siento que no me permiten avanzar en la aplicación de una evaluación formativa?

-          Los aspectos que perjudican la implementación de una evaluación formativa son:

+ Profundas problemáticas socioeconómicas que afrontan los estudiantes diariamente

+ Problemas de nutrición que afectan su concentración y su aprendizaje

+ Importante grado de ausentismo

AMARILLO: ¿En qué casos de evaluación formativa debería tomarme una pausa para pensar y reajustar?

-          Creo que debería analizar en las etapas de planificación, desarrollo como guía estudiando las complicaciones que surgen de investigación y construcción del aprendizaje antes de llegar a las conclusiones.

VERDE: ¿Cuáles son las oportunidades que encuentro para avanzar en la evaluación formativa?

-          Las ventajas son fundamentalmente la paridad del grupo para asimilar aprendizajes, desarrollar pensamientos y criterios propios y las ganas de aprovechar los nuevos conocimientos para facilitar su futuro.

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Semáforo
Rojo: escaso tiempo para poder organizar la implementación de la evaluación formativa y la escasa experiencia.
Amarillo: pensar y reajustar el proceso de evaluación como actualmente lo llevo a cabo para dar mas espacio a la retroalimentación.
Verde: los y las estudiantes se muestran motivados a participar, lo que facilita el proceso evaluación entre pares y la autoevaluación.

# data[].attributes.body
Rojo: inasistencias reiteradas,escaso o nulo acompañamiento de parte de las familias.
Amarillo: revisión del proceso de retroalimentación.
Verde: innovar en nuevas y variadas estrategias para lograr una evaluación formativa de calidad

# data[].attributes.body
ROJO: los tiempos, la insasitencia de mis alumnos y los emergentes.
AMARILLO: me tendria que toma runa pausa en la retroalimentacion y autoevaluacion donde cada alumno vea sus avances y progresos.
VERDE: las oportunidades que encuentro son , la autoevaluación y evaluación entre pares, continuidad entre un contenido y otro.

# data[].attributes.body
Rojo: interrupciones, falta de tiempo, inasistencias de alumnos, eventos escolares.
Amarillo: instancias de reflexión, retroalimentación.
Verde: continuidad entre un contenido y otro, y entre proyectos, metacognición, evaluaciones de cooperación.

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ROJO: Una muy importante es la falta de tiempo durante los periodos de clases, ya que todo es solicitado para ayer y uno no puede detenerse a pensar o auto evaluar lo que hace. Otra causa puede ser que uno ya posee ciertos modos de evaluar y que al haberlos utilizado durante mucho tiempo están arraigados en uno y al fin del proceso termina cayendo allí.
AMARILLO: Una muy importante es la de dar mayor valor y hacer visible la evaluación que uno va llevando inconsciente e internamente durante el proceso y que no termina plasmando o dejando evidencia en ningún lado y eso no me permite luego volver sobre eso y poder realizan una autoevaluación.
VERDE: El hecho de poder retomar en el proyecto siguiente aquello que al evaluar no se logró como debía ser. La metacognición.

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Rojo: aquellas situaciones que rompen la estructura de lo pensado, como inasistencias, falta de interés...
Amarillo: sistematizar instancias de reflexión, retroalimentación y metacognición.
Verde: la apertura a nuevas formas de enseñar, aprender y evaluar.

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ROJO--> Crear mis propios instrumentos, que sean innovadores.
AMARILLO--> Reflexionar en las necesidades específicas de mis alumnos.
VERDE--> Brindo espacios de reflexión, autoevaluación y evaluación entre pares.

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Rojo: Inasistencias, falta de acompañamiento familiar.
Amarillo: Fomentar la retroalimentación.
Verde: La motivación y confianza que podemos trabajar en los estudiantes.

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REFLEXIÓN SOBRE LA EVALUACIÓN FORMATIVA:SEMÁFORO
No siento ni observo obstáculos en la aplicación de una evaluación formativa , ya que ayuda  ir paso a paso y realizar los ajustes del proyecto si fuera necesario. También es muy útil para los estudiantes, ya que es una oportunidad de poner en juego sus saberes y visibilizar sus logros, debilidades y fortalezas.
Considero necesario realizar ajustes en la retroalimentación formativa, esto requiere nuevas estrategias para diversificar las formas de evaluar, optimizar los tiempos y favorecer procesos de reflexión.
Las oportunidades que que encuentro para avanzar en la evaluación formativa es la planificación de APRENDIZAJE  BASADO EN PROYECTOS  que permite elaborar un plan de evaluación que acompaña el proceso de enseñanza y aprendizaje (retroalimentación formativa, autoevaluación , coevaluación , metacognición )El estudiante es el protagonista de su aprendizaje, comprende el sentido de aquello que tiene que aprender, toma decisiones y reflexiona sobre sus logros , dificultades, debilidades y fortalezas.

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Rojo: falta de compromiso por la familia y de los estudiantes
Amarillo: fomentar el proceso de retroalimentación
Verde: realizar la metacognición a diario.

# data[].attributes.body
rojo: inasistencias reiteradas,falta de tiempo.
amarillo: generar sugerencias y preguntas frecuentes para la retroalimentación.
verde: acompañamiento del personal docente y de la familia. Metacognición

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rojo: dificultades para avanzar.
amarillo: reflexionar, repensar.
verde: oportunidades, metacognición, retroalimentación.

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ROJO:
Variadas  inasistencias, Desmotivación, falta de acompañamiento familiar, etc.
AMARILLO:
Es un proceso que pocas veces la familia entiende.
Es un proceso colaborativo, aunque a veces cuesta que se lleve a cabo.
VERDE:
Motivación de la docente
Acompañamiento desde la dirección

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Rojo: reiteradas inasistencias, problemas de conducta, exceso de matrícula.
Amarillo: conformación de los indicadores y saberes.
Verde: Metacognición.

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Rojo
Falta de tiempo para profundizar en el desarrollo del ABP.
-Reiteradas inasistencias lo que dificulta la implementación del ABP y poder realizar una observación precisa del proceso de estos estudiantes que presentan esta dificultad.
Amarillo: Mejorar las estrategias de retroalimentación y metacognición.
Ejercitar la formulación de preguntas abiertas y de actividades auténticas.
Verde: Practicar la coevaluación y autoevaluación ha sido una instancia muy favorecedora para el grupo debido a que les ha permitido expresarse, escuchar a sus compañeros, mirarse reflexivamente y poder volver en sus pasos para mejorar.

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Adriana Samsó:
Rojo: las estructuras personales establecidas sobre evaluación, las inasistencias reiteradas de los estudiantes, la necesidad de asignar una calificación numérica a los aprendizajes logrados
Amarillo: reajustar y generar un más tiempo a la retroalimentación ofreciendo sugerencias y preguntas permanentes a los estudiantes
Verde: Metacognición permanente, establecer criterios públicos y transparentes,  evaluación diagnóstica continua
4

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Rojo: No me permite avanzar cuando el alumno no hace una buena retroalimentación formativa.
Amarillo: Debería tomar una pausa al momento de reflexionar.
Verde: Las oportunidades de encuentro son la de metacognición.

# data[].attributes.body
Anabel Cabrera
Rojo: He encontrado dificultades para avanzar en la evaluación formativa continua en los casos de inasistencias reiteradas, perdiéndose el hilo conductor del trabajo que se realiza, irrespetando lo propuesto en la agenda del ABP y que perjudica el avance del resto del grupo de trabajo ya que cada estudiante tiene su propio rol.
Amarillo: Debería tomarme una pausa para pensar cómo organizar mejor el tiempo para brindarle a cada estudiante una retroalimentación oportuna , revisar y ajustar el tiempo de cada actividad teniendo en cuenta el compromiso y la asistencia de cada estudiante.
Verde: Las oportunidades que encuentro para avanzar en la evaluación formativa son la  flexibilidad y predisposición del grupo, la utilización de distintos instrumentos y formas de  evaluación según lo requiera la situación.

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Rojo: La persistencia de prácticas tradicionales
Amarillo: profundizar en el proceso de retroalimentación y proporcionar feedback a tiempo y oportuno.
Verde: Las oportunidades de interacción entre los niños para desarrollar estrategias de coevaluación y el aporte central en el camino hacia su autonomía , mayor protagonismo en su propio camino de aprendizaje: clarificar y poner en común desde el inicio del camino las intenciones de aprendizaje.
Sonia de Ugalde

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Rojo: para avanzar en la evaluación formativa es necesario repensar las prácticas más allá de la calificación, a veces la nota numérica hace olvidar el proceso formativo de la evaluación.

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Rojo: para avanzar en la evaluación formativa es necesario repensar las prácticas más allá de la calificación, a veces la nota numérica hace olvidar el proceso formativo de la evaluación.

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Amarillo: el proceso iniciado las prácticas de evaluación formativa, y las posibilidades que brindan las propuestas pedagógicas actuales.
Verde: la evaluación a través de rúbricas, brindar instancias de retroalimentación y de metacognición.

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Rojo: matrices aprendidas, tiempos
Amarillo: nuevos instrumentos de evaluación, comunicación a estudiantes y familias
VErde: deseos de cambio, apertura a nuevos aprendizajes, materiales disponibles para enriquecer las prácticas, acompañamiento entre pares

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Rojo: ausentes, desorganización, tiempo.
Amarillo: informar correctamente las metas o logros que se pretenden alcanzar por medio del proyecto
Verde: el uso de la escalera de la metacognición luego de cada actividad.

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Rojo: falta de interés, inasistencias reiteradas
Amarillo: revisión y profundización de los contenidos
Verde: metacognición

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Rojo: Inasistencias reiteradas.

Amarillo: revisión y profundizacion en accion de retroalimentación.

Verde: es adecuado como replanteamos cada propuesta.
Realizar metacognicion a diario.

# data[].attributes.body
Verde: He logrado poner al tanto a las familias y los niños de los objetivos que se buscan lograr, qué se esta evaluando.
Amarillo: Debo tomarme una pausa para pensar en la retroalimentación diaria.
Rojo: si puedo avanzar pero debo encontrar métodos o recursos variados que me permitan hacer la retroalimentación diaria de forma significativa y que llame la atención de los niños

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Rojo:

- Aspectos que no han funcionado correctamente o necesitan mejorar.

-La aplicación de una evaluación formativa es el método tradicional de evaluación, considerando a veces como evaluación importante sólo la sumativa. Aplico la evaluación diagnóstica y formativa durante todo el proceso.

-Falta de claridad en los criterios de evaluación establecidos para el ABP.

Amarillo:

- Aspectos que han funcionado de manera aceptable, pero podrían mejorarse.

- Incorporación de la evaluación formativa durante todo el desarrollo del ABP.

-Pensar nuevas estrategias de evaluación y aplicar nuevos instrumentos, como, por ejemplo, el uso de rúbricas.

Verde:

-  Aspectos que han funcionado de manera exitosa y efectiva.

- Implementación de actividades de autorreflexión y metacognición para que los estudiantes evalúen su propio proceso de aprendizaje.

-Flexibilidad y adaptación a la realidad, permitiendo ajustes en la evaluación según las necesidades y desafíos del ABP.

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Carrasco Antonia

Rojo:Inasistecias, reiteradas, falta de interés

Amarillo: Revisión y profundización de los momentos de retroalimentación.

Verde: Es adecuado como replanteamos cada propuesta

Realizar metacognición a diario.

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RUTINA DE PENSAMIENTO RETROALIMENTATIVA PARA LA EVALUACION FORMATIVA

LUZ VERDE: ¿QUE APRENDIERON MIS ALUMNOS? ¿COMO APRENDIÓ CADA UNO? ¿QUE RECURSOS FUERON ÚTILES Y MOTIVADORES?

LUZ AMARILLA: ¿EN QUE MEDIDA SE INVOLUCRARON LOS ALUMNOS EN EL A.B.P?, ¿QUE HERRAMIENTAS PODEMOS IMPLEMENTAR PARA DETECTAR CUAL FUE EL OSBTACULO: EL TEMA, LAS ACTIVIDADES, EL PRODUCTO FINAL?

LUZ ROJA: ¿POR QUE MIS ALUMNOS NO LOGRAN APRHENDER HABILIDADES NI CAPACIDADES SOSTENIDAS EN EL TIEMPO?

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Rutinas de pensamiento

Rojo: inasistencias, falta de compromiso por las familias, eliminar prejuicios.

Amarillo: fomentar la retroalimentación.

Verde: capacitarse para llevarlo a la práctica.

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ANA CAROLINA GÓMEZ
ROJO : Inasistencias, falta de acompañamiento desde la familia.
AMARILLO : Repensar otras estrategias de evaluación, fomentar el proceso de retroalimentación.
VERDE: Capacitaciones,interese y motivaciones de los estudiantes

# data[].attributes.headline
Rojo: la falta de acompañamiento de la familia y las inasistencias.

# data[].attributes.subject
Rojo: la falta de acompañamiento de la familia y las inasistencias.

# data[].attributes.body
Amarillo : fomentar el proceso de retroalimentación, pensar otras estrategias.
Verde : poder seguir capacitándome, aprendiendo y poder llevarlo a la practica.

# data[].attributes.body
-Las inasistencias obstaculizan la aplicación de la evaluación formativa.
-Luego de recolectar e interpretar la evidencia en el proceso de aprendizaje se deberá ajustar la enseñanza
en función de las necesidades evidenciadas.
-Avanzo en la evaluación formativa cuando la retroalimentación es efectiva, oportuna.

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Si bien ya vengo trabajando la evaluación formativa en el aula, creo que la afirmación de la validez y la importancia que le han dado en el transcurso de toda la estación, hacen que me ponga a pensar en que si o si voy a tener que mejorarla en cuanto a la claridad de los objetivos que persigo con la misma como a la calidad de las retroalimentaciones que les haga a los chicos para que entre todos lleguemos lo más posible a los objetivos de aprendizaje

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Rojo: no entender como aplicarla.
Amarillo: reflexionar y pensar en como van avanzando los y las estudiantes para que dichas evaluaciones formativas no sean un límite para el aprendizaje.
Verde: a retroalimentación me parece una buena oportunidad

# data[].attributes.body
Rojo: siento que no me permiten avanzar las improvisaciones durante la practica, lo que disminuye el tiempo para aplicar una evaluación formativa.

Amarillo: debería tomarme una pausar para pensar y reajustar en la metacognición durante el proceso del ABP.

Verde: las oportunidades para avanzar en la evaluación formativa son la participación activa, el protagonismo en el aprendizaje y la reflexión.

# data[].attributes.body
ROJO: cantidad de inasistencia reiteradas y prolongadas.
AMARILLO: Fomentar el proceso de retroalimentacion.
VERDE: la evaluación formativa nos da la posibilidad de analizar los procesos de enseñanza y avance.

# data[].attributes.body
Rojo: El no saber cómo aplicarlas
Amarillo:  Reflexionar y pensar en cómo van avanzando los y las estudiantes para que dichas evaluaciones formativas no sean un límite para el aprendizaje.
verde: motivación de los estudiantes al ser protagonista de sus propios aprendizajes

# data[].attributes.body
Rojo: la evaluación continua requiere un conocimiento del grupo clase y de cada estudiante, algo no logrado cuando hacemos suplencias cortas y cuando el "tiempo" no es suficiente para su implementación.
Amarillo: el docente debe siempre tomarse las pausas necesarias para poder "autoevaluarse", es fundamental poder tomarse un respiro y revisar lo que estuvo bien, lo que faltó y aquello que definitivamente hizo bien.
Verde: ante las propuestas que tienen como centro al estudiante, éstos se motivan y participan, es el momento perfecto para la evaluación continua, con los saberes incorporados y una participación activa.

# data[].attributes.body
ROJO: inasistencias reiteradas, falta de acompañamiento familiar.
AMARILLO: en la realización de la metacognición durante el proceso
VERDE: capacitaciones

# data[].attributes.body
ROJO: Lo que siento que no me permite avanzar en la aplicación de una evaluación formativa, es el desafió que me presentan mis propias limitaciones para que día a día pueda acompañar a niños con multidiscapcidad en su proceso de aprendizaje.
AMARILLO: Considero que necesito pensar y reflexionar cómo ajustar la evaluación formativa para estudiantes con estas características, para que el instrumento de evaluación no se convierta en una limitación más para el aprendizaje.
VERDE: Las oportunidades que encuentro es centrar la evaluación formativa en el estudiante que tengo en el aula, buscando la forma de que este tipo de evaluación me ayude y oriente para ajustar la trayectoria educativa al alumno real.

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ROJO: inasistencias, tiempo.
AMARILLO: repensar otras estrategias de metacognición.
VERDE: entusiasmo y participación de las familias.

# data[].attributes.body
¡BUENAS TARDES!

ROJO: No me permite avanzar en una evaluación formativa, las inasistencias reiteradas de los alumnos y a veces también la falta de responsabilidad de las familias, ya que creen que al jardín solo van a jugar y no tienen en cuenta la importancia de realizar el nivel inicial.

AMARILLO: Debería tomarme una pausa al momento de cumplir con los objetivo del proyecto, revisar si los estoy trabajando de la manera adecuada o si es necesario utilizar otra estrategia para lograrlos.

Revisar si estoy atendiendo a las necesidades de cada alumno.

VERDE: Oportunidades que encuentro para avanzar es la motivación adecuada, que incentiva a los alumnos a seguir aprendiendo.

También es importante la formación y capacitación del docente para seguir avanzando en la enseñanza y aprendizaje.

CORTEZ JORGELINA

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Todo lo vivenciado en la estación V ...lo pudimos verificar a través de  la escuela abierta donde los chicos fueron protagonistas de su productos y explicaron de forma clara organizada el alcance y pusieron en conocimiento las fallas que se dieron en cuanto al material que fue bien logrado ...pero quedando pendiente por falta de recursos una visita a la planta donde construyen los paneles solares.
ellos fueron muy realistas al momento de señalar lo que se podía mejorar, fue muy buen producto alcanzado ya que funcionó y el aprendizaje experiencial fue altamente positivo.

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ROJO:
los estudiantes no se sienten comprometidos ni motivados con el proyecto, inasistencias.
AMARILLO:
Revisión de los momentos de retroalimentación del trabajo
VERDE:
Formación profesional continua, formación para los estudiantes, actividades de evaluación y coevaluación.

# data[].attributes.body
ROJO: Las reiteradas faltas de los alumnos y el no acompañamiento de las familias.
AMARILLO: Realizar las pausas de acuerdo al proceso de aprendizaje en el que va cada niño, porque no todos avanzan de la misma manera ni al mismo tiempo. Es por ello que la autoevaluación es super importante, porque nos sigue dando el punto de partida y el de continuidad para seguir en el proceso de construcción del conocimiento.
VERDE: Las oportunidades que encuentro son la motivación y la confianza de cada niño en sus propias capacidades.

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ROJO:
- Falta de responsabilidad por parte del estudiante.
- Falta de tiempo para evaluar de manera formativa.
AMARILLO:
- Cuando la evaluación formativa demuestre que los objetivos no son logrados.
VERDE:
- Compromiso por parte de los estudiantes al momento de presentar/entregar tareas parte del proyecto.
- Buena organización del tiempo para cumplir con los objetivos y las fechas pautadas por la institución.

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ROJO:
-Falta de compromiso por parte de alumnos y familia.
-Inasistencia.
AMARILLO:
- Evaluación formativa durante todo el proceso.
-Fomentar la retroalimentación
VERDE:
-Lograr que los chicos confíen más en sus capacidades.
-Continua búsqueda de nuevas herramientas para evaluar.

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Semáforo de para pensar

ROJO-COSAS QUE NO ME PERMITEN AVANZAR EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA

-Falta de motivación

Inasistencias de los alumnos.

-El tiempo para reforzar los aprendizajes.

-Escaso apoyo de las familias

AMARILLO

COSAS QUE EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN FORMATIVA DEBERÍA TOMARME UNA PAUSA PARA PENSAR Y REAJUSTAR

-Técnicas e instrumentos de evaluación formativa

-El docente debe detectar los avances y retrocesos de los alumnos

VERDE

OPORTINIDADES QUE ENCUENTRO PARA AVANZAR EN LA EVALUACIÓN FORAMTIVA.

-Capacitación sobre evaluación formativa.

- Realizar la metacognición todos los días.

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Rutina de pensamiento: El  semáforo(Nadia Riveros)

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Rutina de pensamiento: El  semáforo(Nadia Riveros)

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Rojo: Reiteradas inasistencias, falta de acompañamiento y compromiso de parte de las familias.
Amarillo: Realizar las pausas cuando sean necesarias para revisar el proceso de aprendizaje y hacer ajustes.
Verde: Identificar las estrategias que demostraron avances y continuar aplicándolas.

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ROJO:Falta de motivación ,falta de conocimientos .
Amarillo:el docente debe estar muy arento a los avances y retrocesos en el proceso de retroalimentación.
Verde:las oportunidades que encuentro son motivacion la participación activa.
(diseño de rúbricas)

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ROJO: no tener una continuidad en el ABP ya sea por las inasistencias por parte de los alumnos, grupos muy numerosos, escasa atención.

AMARILLO: debería reflexionar en general sobre la evaluación formativa.

VERDE: cursos de formación sobre evaluación para poder aplicarla y reajustarla.

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Rutina de pensamiento: Semáforo para pensar.

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Rutina de pensamiento: Semáforo para pensar.

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Rojo: La inasistencia, la falta de apoyo por parte de la familia. El tiempo ya que a veces no nos permite realizar los aprendizajes correspondientes por la planificación.

Amarillo: Revisar los momentos de encuentro, realizar una pausa cuando no se visualizan avances en el proceso.

Verde: Hacer énfasis en los temas de interés de los estudiantes. Seguir aplicando estrategias que dieron resultados positivos.

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SEMÁFORO:
ROJO: Inasistencia de los estudiantes. Escaso apoyo de las familias. El tiempo a veces no nos permite desarrollar los aprendizajes, ya que se debe respetar una serie de aprendizajes preestablecidos.
AMARILLO: Revisar los momentos de encuentros. Realizar una pausa cuando no se visualicen avances en el proceso de aprendizaje.
VERDE: Hacer énfasis en los temas de interés de los estudiantes. Seguir aplicando estrategias que dieron resultados positivos.

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ROJO: Inasistencia de los estudiantes en momentos claves de la clase, esto dificulta el proceso de aprendizaje. De igual manera todas las clases se realiza un zondeo de conocimientos previos o lo visto anteriormente.
AMARILLO: Poner enfasis en la retroalimentacion generar momentos de encuentro.
VERDE: Junto a los estudiantes analizar los procesos de aprendizaje cuanto han avanzado, qué les ha costado más, analizar en conjunto el aprendizaje construido de ellos y del docente.

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ROJO: Lo que no me permite avanzar en la aplicación del ABP es el tiempo porque en esos espacios de encuentro entre docentes hay padres citados, profes de áreas especiales de licencia, entre otros.
AMARILLO: Debería detenerme a pensar en las mejoras de cada docente en sus planificaciones y su puesta en práctica.
VERDE: Las oportunidades son los pequeños logros observados semanalmente en cada práctica docente y los resultados obtenidos por grado en el censo de fluidez

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Rojo: Siento que lo que no me permitió avanzar en la aplicación de una evaluación formativa fue no compartir y coconstruir la rúbrica del proyecto junto a mis alumnos, para que ellos tuvieran en claro cuales eran las metas del proyecto.

Amarillo: debería tomarme una pausa para pensar y reajustar las metas del proyecto: conversar con los alumnos ¿Cómo vamos? ¿Qué necesitan para avanzar? ¿Qué necesitan volver a replantear? ¿Si les parece interesante el aprendizaje y la forma con que se está llevando a cabo?

Verde: las oportunidades que encuentro son las de observación de evidencias que dan cuenta de los aprendizajes.

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Rojo:
El no tener muy claro cómo aplicarla en las prácticas áulicas, la teoría está muy clara pero surge la inseguridad de como registrar el progreso al evaluar de manera formativa.
Amarillo:
En los casos en que la evaluación formativa me muestre que no se están alcanzando los objetivos establecidos para el ABP, se debería parar la pelota y mirar la cancha para elegir la siguientes jugada.
Verde:
Los momentos para avanzar en la evaluación formativa serían cuando el grupo total ha logrado un nivel satisfactorio en su desempeño.

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ROJO: Las reiteradas inasistencias y el escaso apoyo familiar.
AMARILLO: Realizar una pausa cuando no se observan avances en el proceso de aprendizaje.
VERDE: Analizar los procesos de enseñanza aprendizajes a través de rúbricas.

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Rojo: La demanda diaria de actividades y los pocos momentos de observación en que se puede hacer registro de lo vivenciado.
Me guió por lo general con las producciones de los niños y en ocasiones con vídeos y audios que puedo hacer.
Amarillo: La etapa de retroalimentación, realizar los ajustes necesarios para producir las modificaciones durante el desarrollo del proyecto y no al finalizar para verificar para verificar lo logrado, y poder hacer los ajustes para cerrar la brecha.
Verde: El proceso cíclico, me parece, es lo que permite la reflexión y los ajustes necesarios para alcanzar los objetivos al finalizar el ABP.

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ROJO: Considero que aquellos estudiantes que están permanentemente ausentes por las razones que fueran, es lo que no permite avanzar en la aplicación de la evaluación formativa. Además, el desinterés (por más incentivo que se les transmita) que muestran muchos estudiantes a la hora de trabajar individual o grupalmente también complica aplicar evaluación formativa.

AMARILLO: Durante el proceso de la evaluación formativa, debería pensar y reajustar aquellas actividades que dependan de búsquedas en internet ya que muchas veces los estudiantes fuera del establecimiento pueden no tener conexión y en consecuencia sus producciones se ven limitadas lo cual, al momento de retroalimentar en clase, sería complicado.

VERDE: Para avanzar en la evaluación formativa considero que una oportunidad para hacerlo es revisar de forma semanal los avances y no así acumular días sin hacerla para que el proceso verdaderamente sea fructífero y paulatino.

Iris Dias

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ROJO. Falta de motivación.
Inasistencias. No flexibilidad del DCP. Tiempo de presentación del ABP
AMARILLO. Mejorar la metacognición y autoevaluación. Tiempo para reconfigurar el ABP
VERDE. Variedad de recursos utilizados. Adaptación del ABP al contexto. Evaluación formativa.

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ROJO: Cantidad de inasistencias.
AMARILLO: Los avances y restrocesos pero tambien el estancamiento.
VERDE: Mèdos, técnicas y herramientas que han funcionado, la coevaluación y autoevaluación.

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Pregunta: ¿Cómo evaluarías el diseño e implementación de la Evaluación del ABP?
Semáforo:

Luz Roja: Aspectos que no han funcionado correctamente o necesitan mejorar.

Luz Amarilla: Aspectos que han funcionado de manera aceptable, pero podrían mejorarse.

Luz Verde: Aspectos que han funcionado de manera exitosa y efectiva.

Respuestas:

1. Luz Roja:

Falta de claridad en los criterios de evaluación establecidos para el ABP.

Dificultades en la recopilación de evidencias de aprendizaje de los estudiantes.

Limitaciones en la retroalimentación proporcionada a los estudiantes.

2. Luz Amarilla:

Utilización de diferentes instrumentos de evaluación para evaluar distintos aspectos del ABP.

Implementación de estrategias de coevaluación y heteroevaluación para involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.

Incorporación de la evaluación formativa durante todo el desarrollo del ABP.

3. Luz Verde:

Diseño de rúbricas claras y específicas para evaluar los productos y desempeños de los estudiantes.

Implementación de actividades de autorreflexión y metacognición para que los estudiantes evalúen su propio proceso de aprendizaje.

Flexibilidad y adaptación a la realidad, permitiendo ajustes en la evaluación según las necesidades y desafíos del ABP.

Autoevaluación reflexiva y acciones propuestas:

Revisar y mejorar los criterios de evaluación establecidos para asegurar que sean claros y alineados con los objetivos del ABP.

Explorar y utilizar diferentes estrategias y herramientas para recopilar evidencias de aprendizaje de los estudiantes de manera más efectiva.

Brindar retroalimentación oportuna y específica a los estudiantes para apoyar su progreso y desarrollo.

Continuar utilizando rúbricas claras y detalladas para evaluar los productos y desempeños de los estudiantes.

Fomentar la autorreflexión y metacognición en los estudiantes, promoviendo que evalúen su propio proceso de aprendizaje y establezcan metas de mejora.

Mantener la flexibilidad y adaptación en la evaluación, realizando ajustes según las necesidades y desafíos que surjan durante el desarrollo del ABP.

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SEMÁFORO
ROJO: Inasistencias reiteradas, falta de conocimientos previos de los estudiantes.
AMARILLO: Detectar avances y retrocesos. Profundizar la retroalimentación formativa.
VERDE: Buscar nuevas herramientas para lograr una muy buena evaluación formativa.

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Rojo: Creo que las inasistencias son una barrera, ya que al estudiante no solo no le permite avanzar en el contenido o apropiarse del mismo, sino que además tiene que volver a apropiarse de la rutina y el ritmo escolar.

Amarillo: El docente debe estar sumamente atento a los hora de detectar los avances y retrocesos en proceso de retroalimentación.

Verde: Considero que la evaluación formativa es de suma importancia ya que tiene en cuenta el proceso del estudiante en las distintas etapas que propone el ABP, lo que nos permite ir fomentando estrategias para así lograr la coevaluación y autoevaluación de lo aprendido.

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Semáforo para pensar