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Las habilidades que se pueden considerar al construir contenidos de tipo procedimental nos indica pues que debemos buscar, subrayar seleccionar y procesar la información al momento de diseñar el planteamiento curricular.

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Por Marlenis Sanjur 4-760-562

Los contenidas procedimentales son aquellos que nos ayudan dentro del proceso de aprendizaje dando las guías para llevar al estudiante al saber hacer. Estos van a imbolucrar los métodos estrategias actividades que se den dentro del desarrollo del aprendizaje.
Para concluir este punto es un elemento muy importante dentro de la planificación educativa tomando en cuenta que van enmarcando el enfoque del procedimiento del aprendizaje.

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Tema: Contenidos y Redacion de contenidos conceptuales.
Con respecto a los contenidos a la hora de hablar de ellos debemos siempre tener en cuenta los intereses y necesidades de los estudiante, rstablecer un estandar razonable de eleccion y tratando de coordinar el dominio del conocimiento que necesita con base a un criterio logico y a la vez que debe armonizar las exigencias propias del área.

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DIFERENCIA CONCEPTUAL Y RELACIÓN COJUNTURAL ENTRE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y LOS LOGROS DE APRENDIZAJE.

El nuevo enfoque de planificación en la acción didáctica es necesaria clasificar la diferentes características que existe entre los objetivos de aprendizaje y logros de aprendizaje.
Por otra parte EL MODELO PROCESUAL  se preocupa por adaptar el proceso d enseñanza - aprendizaje para que los alumnos puedan captar con facilidad el PENSAR, RAZONAR, y ACTUAR.
LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

1. Analiza
2.Expresa
3.Valora
4. Clasifica

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El aprendizaje se produce en procesos de socialización complejos que involucran elementod relativos al desarrollo social, emocional, cognitivo y de la salud de los alumnos, en consecuencia, es necesario apoyar a los docentes para que empleen estrategias de enseñanza donde se combinen tales elementos.

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Tema: Elementos Curriculares Ampliados de la planeación didáctica.

De manera similar  se amplia las conceptualizaciones de las  actividades de la evaluación integradas desde una visión constructivista , los indicadores de logro, la metodología y las técnicas

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Keneth E. Morales: Considero que el diseño curricular por competencia, como dice el documento es una ruta para seguir y debe de cumplir con aspectos esenciales que mencionaremos a lo largo de esta presentación, Tomando en cuenta que las competencias son aquellas cualidades que te hacen único a la hora de aplicar los formatos. 

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Keneth E. Morales: Considero que el diseño curricular por competencia, como dice el documento es una ruta para seguir y debe de cumplir con aspectos esenciales que mencionaremos a lo largo de esta presentación, Tomando en cuenta que las competencias son aquellas cualidades que te hacen único a la hora de aplicar los formatos. 

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Richard Gonzalez:  al momento de confeccionar  un diseño curricular, se debe cumplir con todos los puntos  procedimentales   ya que  es sumamente necesario para lograr cumplir con todos los temas  y puntos de el curriculo.

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Richard Gonzalez:  al momento de confeccionar  un diseño curricular, se debe cumplir con todos los puntos  procedimentales   ya que  es sumamente necesario para lograr cumplir con todos los temas  y puntos de el curriculo.

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  Descripción y consideraciones de los elementos del formato de planeamiento anual trimestral:

Diagnostico o identificación de las necesidades prioritarias.

Los insumos que se deberán considerar son el diagnostico del Proyecto Educativo institucional y el diagnostico situacional del área local y regional.

Ambos diagnósticos deberán reflejar el problema o situación que se quiera cambiar, las necesidades que queremos atender y las condiciones que tenemos para modificar la situación. Se deberá tener en cuenta cual es la situación deseada.

Objetivos anuales u operativos.

¿Qué se quiere lograr en un año?

Los objetivos son parte central del proceso de planificación, porque definen los propósitos del trabajo anual. Estos deben ser realistas y coherentes con los recursos viables de realizarse en un año, y deben expresar los cambios o beneficios que se irán obteniendo en la ejecución parcial o total de los objetivos estratégicos determinados en el Proyecto Educativo Institucional

Los objetivos se formulan a partir de la búsqueda de soluciones de las necesidades expresadas en el diagnostico y deben poseer algunas características básicas: claridad, forma concreta, factibilidad y ser evaluables.

Metas.

La meta es la determinación de la cantidad y tipo de bienes, servicios, recursos y obras que recibe la población objetivo (alumnos, docentes, padres de familia). Estas se traducen de los objetivos en términos cuantitativos, es decir dimensionan los objetivos que se pretenden  alcanzar al cabo de un año. Las metas se concretan a través de la realización de las actividades.